高職院校大學(xué)生提高文學(xué)修養(yǎng)淺論
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當(dāng)今社會(huì)更看重人才的綜合素質(zhì)，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)如何，勢(shì)必影響國家的未來發(fā)展。所以，高職院校學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)基本功外還要文理融合，有較高的、較全面的素質(zhì)。目前很多高職院校的大學(xué)生只注重專業(yè)素質(zhì)，而忽視了人文素質(zhì)，尤其是文學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)。這必將直接或間接地制約著大學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)目前筆者所在學(xué)校的現(xiàn)狀來看，高職教育必須更要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的重要意義
很多高職院校大學(xué)生認(rèn)為自己的特長(zhǎng)是實(shí)踐能力文學(xué)藝術(shù)無關(guān)緊要，可有可無。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說：“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)都是全面地發(fā)展自己的一切能力。”如果缺乏基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)該不是全面發(fā)展的人，更不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，缺乏文學(xué)修養(yǎng)就缺乏審美情趣和能力，會(huì)直接影響人與人之間的溝通。從價(jià)值角度來看，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可以引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康�、意義和價(jià)值，去追求人的完美，發(fā)展人性，完善人格，陶冶情操。較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)形成高職學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)也有著非常重要的意義。文學(xué)藝術(shù)不是一種可有可無的點(diǎn)綴，提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是十分必要的。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有利于提高語言運(yùn)用能力
語言是人們表達(dá)思想、交流和情感的工具。無論工作還是生活都離不開語言，而語言的運(yùn)用能力體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)和內(nèi)涵。這種能力在人的生存和發(fā)展中有很重要的作用。閱讀和欣賞文藝作品是提高這一能力的有效途徑。文學(xué)作品中大量?jī)?yōu)美的詞匯，精巧的句式和表現(xiàn)方法，對(duì)容易使讀者產(chǎn)生心底的愉悅，容易引起讀者的興趣：通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀和欣賞，可以學(xué)到作者運(yùn)用語言文字表達(dá)觀點(diǎn)、思想和感情的技巧;可以增強(qiáng)語感，積累豐富的語言素材，并會(huì)對(duì)自己的談吐產(chǎn)生潛移默化的影響;可以學(xué)到謀篇布局、立意論證、表情達(dá)意的技法，較快提高運(yùn)用語言的能力。高職學(xué)生如果具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，不僅可以幫助自己在與人交往中把話講得明白、準(zhǔn)確，而且還能把話講得生動(dòng)、形象，從而實(shí)現(xiàn)與人溝通和交流的良好效果。
�。ǘ┘訌�(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有利于高職學(xué)生邏輯思維能力的提高
包含著深刻的哲理的文學(xué)作品，能提高學(xué)生的形象思維。對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛好，受文化藝術(shù)的熏陶，將直接影響著人們的審美意識(shí)向深層次發(fā)展，更有助于科學(xué)創(chuàng)造、發(fā)明才能的增長(zhǎng)。愛因斯坦曾說過：“從藝術(shù)中獲得的想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！笨茖W(xué)與文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)造潛能。文學(xué)藝術(shù)的形象思維對(duì)科學(xué)技術(shù)的邏輯思維的幫助，是一種潛移默化的熏陶，是一種潤物細(xì)無聲的滋潤。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有利于提高思想道德素質(zhì)
優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品是進(jìn)行思想品德教育的有力武器。文藝作品提供給人們的總是具體的、活生生的形象，情感的活動(dòng)會(huì)伴隨在文藝作品欣賞的過程。文學(xué)藝術(shù)形象給人留下的印象往往比抽象的道理更深刻，更令人難忘。文學(xué)藝術(shù)可以滋養(yǎng)高職學(xué)生的美好精神風(fēng)貌、高尚的道德情操和偉大的人格。文學(xué)作品中描寫的可歌可泣的英雄人物，無不打動(dòng)著每一個(gè)炎黃子孫，文學(xué)家們?yōu)槭廊藰?gòu)筑的精神家園，是一筆寶貴的精神財(cái)富，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。高職學(xué)生如果持續(xù)地吸取文學(xué)作品中的精神的養(yǎng)料，對(duì)于塑造他們的有價(jià)值的人生，具有十分重要的意義。腹有詩書氣自華，文學(xué)藝術(shù)不但能夠使人增加文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)而醫(yī)治俗氣，而且還能使人多一點(diǎn)書卷氣，少一點(diǎn)市井氣。有文學(xué)修養(yǎng)的人，會(huì)有高雅的談吐、高尚的人格和情操、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度。這對(duì)于高職院校的學(xué)生來說是非常重要的，有利于他們思想道德素質(zhì)的提高。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有利于提高審美能力
提高當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有助于提高他們的審美能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都更加注重人們對(duì)美的追求和感受。居里夫人說過，科學(xué)的探討研究，其本身就含著至美。事實(shí)也是如此，一切理論的創(chuàng)造和技術(shù)的發(fā)明都體現(xiàn)著美的規(guī)律。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度綜合化的趨勢(shì)，必然促使科學(xué)技術(shù)美得到進(jìn)一步升華，也必然要求從業(yè)人員有更高的審美能力，工業(yè)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的美。因此，我們要特別注重對(duì)高職學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使他們?cè)趯淼膶I(yè)實(shí)踐中能自覺按照美的要求去進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。這對(duì)于我們像我校這樣的建筑類學(xué)生尤甚。文學(xué)藝術(shù)是審美的重要內(nèi)容，文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，必將大大提高他們對(duì)美的欣賞力、鑒別力。
二、加強(qiáng)高職大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的思路
（一）開設(shè)文學(xué)藝術(shù)課程
有人以課時(shí)緊張為由大幅削減甚至取消大學(xué)的文學(xué)藝術(shù)方面的課程，筆者認(rèn)為這是一種短視的、功利主義的做法。三年制的高職學(xué)生更要開設(shè) “文學(xué)經(jīng)典鑒賞”課，可以以經(jīng)典的文學(xué)作品鑒賞為主，選取古今中外最經(jīng)典的文學(xué)作品，在課堂上進(jìn)行介紹、鑒賞。這樣不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，更重要的是可以通過文學(xué)經(jīng)典將人類文明中的卓越的精神追求、崇高的思想情操用生動(dòng)的方式傳達(dá)給學(xué)生。課程教學(xué)重點(diǎn)可以放在文藝作品的思想、精神與審美的開掘上，重在鑒賞，重在感受，重在精神與審美的傳達(dá)。文學(xué)課程也可以開成講座，制定規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程的掌握，可以有較強(qiáng)的自由性，教師可以根據(jù)需要與自己的學(xué)問特長(zhǎng)進(jìn)行自由設(shè)定，注重教學(xué)效果是最終目的。
（二）編寫科學(xué)適用的教材
筆者強(qiáng)調(diào)提高高職學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，并不是要把他們培養(yǎng)稱文學(xué)家、藝術(shù)家，而是要拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的欣賞水平，從而陶冶情操，啟迪思維，開發(fā)智慧，完善智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文理工滲透。因此要，高職學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，編寫出既能使他們受到教益，又能使他們深感興趣的人文素質(zhì)類教材。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮校園文化藝術(shù)活動(dòng)的作用
高職院校應(yīng)有組織、有計(jì)劃地舉辦各種人文類講座、藝術(shù)沙龍活動(dòng)、人文藝術(shù)節(jié)，建設(shè)學(xué)生文藝社團(tuán)等，從而吸引學(xué)生主動(dòng)而廣泛地參與其中，努力營造生動(dòng)而健康、優(yōu)雅的人文氛圍。學(xué)院也可以定期舉辦文學(xué)、美術(shù)、戲劇、電影等講座，引領(lǐng)學(xué)生的欣賞傾向;也可以成立文藝社團(tuán)、創(chuàng)辦刊物，開展書法、繪畫、藝術(shù)體操和歌詠比賽等多方面的活動(dòng);還可以利用廣播、�？�、黑板報(bào)等宣傳工具開展書評(píng)等。此外，學(xué)校應(yīng)該搞一些有藝術(shù)氣息的雕塑，比如建造一些有詩情畫意的小橋、亭子、樓閣，有濃厚文學(xué)底蘊(yùn)的校訓(xùn)、標(biāo)語口號(hào)、提示牌等等，處處制造一些文藝氣息和浪漫情懷，讓學(xué)生感覺到被包圍在濃濃的文學(xué)藝術(shù)氛圍之中，不知不覺地受到熏陶。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)
高職學(xué)校的教師，更要認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加文藝實(shí)踐活動(dòng)，努力將文學(xué)藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文精神。我們不僅要教給學(xué)生一些人文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神使學(xué)生的文藝修養(yǎng)得到升華。引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐可以讓他們形成良好的習(xí)慣，可以把自己所學(xué)的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐，融入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生命之中。
較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于高職院校的大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展尤為重要，但是這種修養(yǎng)的提高需要后天的培養(yǎng)，任何人的藝術(shù)修養(yǎng)都不是先天的，都是需要在藝術(shù)熏陶或藝術(shù)欣賞的實(shí)踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)。高職院校的教育者有責(zé)任和義務(wù)不斷加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的、符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。
