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　　中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）04-0168-01

　　一、前言

　　如何在英語(yǔ)課堂上倡導(dǎo)一種學(xué)生為主體，教師輔助的學(xué)習(xí)方式非常重要，這可以使學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

　　二、全新教學(xué)方式的特征

　　1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

　　自主指的是學(xué)生在課堂上充分的自主性，能夠按照適合自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且能夠把英語(yǔ)用于解決實(shí)際中的英語(yǔ)問(wèn)題。在課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最能夠體現(xiàn)出學(xué)生在新課標(biāo)下的自主學(xué)習(xí)。

　　2.塑造民主的課堂氛圍

　　在新課標(biāo)，要求課堂建立一種民主的氛圍，學(xué)生和老師充分的交流，而老師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，老師應(yīng)該著力讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體性，學(xué)生要主動(dòng)的參與課堂中的討論，要能夠積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，創(chuàng)造一個(gè)完全民主的課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)更加的輕松。

　　3.注重課堂的過(guò)程

　　新課標(biāo)所要建立的新課堂和傳統(tǒng)的老師教學(xué)為主體的課堂不一樣，傳統(tǒng)的課堂以教師授課為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生聽(tīng)課后對(duì)知識(shí)的掌握，而不注重過(guò)程。在新課標(biāo)下的新英語(yǔ)課堂應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主探究，在上英語(yǔ)課的時(shí)候應(yīng)該更注重學(xué)生集體的討論探究，可以在課堂上更加注重角色扮演等分角色用英語(yǔ)朗讀課文，提高學(xué)生語(yǔ)感。

　　4.承認(rèn)學(xué)生的差異

　　教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尋找適合每個(gè)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，不能力求在尋找一個(gè)通用于任何學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生的接受能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)都不一樣，教師在課堂上要承認(rèn)學(xué)生的差異，并且根據(jù)差異有針對(duì)的輔導(dǎo)學(xué)生。力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)。

　　三、新課程對(duì)教師的要求

　　1.教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

　　在建設(shè)新課堂中，最重要的就是老師要改變教學(xué)方式，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。新課標(biāo)下，教師的職責(zé)不再只是教授知識(shí)，而是需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，能夠幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者。

　　2.建立和諧的師生關(guān)系

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意學(xué)生的的性格，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及觀察學(xué)生的情緒變化。在學(xué)生中塑造一個(gè)高大的關(guān)心學(xué)生的老師形象，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生常常能夠因?yàn)槔蠋煻鴲?ài)上一門(mén)學(xué)科，從而好好學(xué)習(xí)。

　　3.幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)生在英語(yǔ)課堂中是主體，因此，教師要觀察學(xué)生能否了解新課程的學(xué)習(xí)意義，教師要能夠幫助學(xué)生了解如何自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知。

　　4.建立公平的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

　　在檢測(cè)課堂成果時(shí)，教師應(yīng)該要能夠通過(guò)課堂學(xué)生的表現(xiàn)，成績(jī)等綜合因素判斷，記載學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師也要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與，要多用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，如“very good！”

　　四、實(shí)踐過(guò)程中的建議

　　1.教法的改革與學(xué)法的指導(dǎo)相結(jié)合

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)不是生來(lái)就能夠掌握的，而是需要在經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)培養(yǎng)得來(lái)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，這二者是一種互動(dòng)的關(guān)系。在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教與學(xué)的過(guò)程要結(jié)合絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而在新課標(biāo)下，教逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)，但是這并不意味教師的教完全等于學(xué)生的學(xué)。比如英語(yǔ)書(shū)有study skills這個(gè)板塊，雖然教學(xué)任務(wù)中不涉及這個(gè)部分的內(nèi)容，但在教學(xué)中，教師要從中尋找教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，教師不要直接空泛的講解寫(xiě)作的要求，而是會(huì)通過(guò)學(xué)生的優(yōu)秀的作品和教師自己寫(xiě)作的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生一起寫(xiě)作。這樣可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生自我寫(xiě)作以及修改文章的本領(lǐng)。

　　2.課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)

　　新課標(biāo)下的教學(xué)，不僅是局限于課堂之上，而更重要的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。教師應(yīng)該抓住這種資源更加豐富發(fā)展的趨勢(shì)，更多的開(kāi)展課外英語(yǔ)的活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書(shū)交流角，英語(yǔ)話劇表演等等，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)。

　　3.教師講座與學(xué)生交流相互結(jié)合

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座來(lái)講解初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所存在的普遍問(wèn)題，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的解決這些問(wèn)題，該類講座可以通過(guò)經(jīng)典案例的分析，來(lái)從具體幫助學(xué)生。除此以外，學(xué)生可以建立自己的錯(cuò)題集以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的日記，記錄自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心得體會(huì)以及在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且能夠定期和教師進(jìn)行溝通交流，教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找更適合的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主課堂的建立。

　　五、自主學(xué)習(xí)課堂中存在的問(wèn)題

　　1.課堂的調(diào)控不恰當(dāng)

　　在初中教師的課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂只是幾個(gè)尖子生和教師的互動(dòng)，而忽視了其他學(xué)生，其他學(xué)生只能在課堂下充當(dāng)觀眾，這種教學(xué)方式是不恰當(dāng)?shù)�。在新課標(biāo)下，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課堂中充分發(fā)揮自己的作用。

　　2.目標(biāo)不明確

　　有些初中英語(yǔ)課堂會(huì)出現(xiàn)學(xué)生都積極發(fā)言，但是討論的問(wèn)題都和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題。雖然表面看來(lái)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱度強(qiáng)，但實(shí)際上來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)目標(biāo)不明確，不能發(fā)揮主導(dǎo)作用，而只是認(rèn)為只要學(xué)生積極參與，課堂就是成功的。

　　3.不能面向全體學(xué)生

　　一些教師的課堂會(huì)出現(xiàn)學(xué)生發(fā)揮主體作用，但是少數(shù)優(yōu)等學(xué)生接受快，提出新的看法，而老師認(rèn)為自己指導(dǎo)得當(dāng)，忽視接受能力較慢的同學(xué)，從而使得大多數(shù)學(xué)生不能在課堂上發(fā)揮自的自主學(xué)習(xí)能力。這種課堂忽視了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，直追從少數(shù)優(yōu)等學(xué)生，沒(méi)有讓全體學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　4.教法不能適應(yīng)新的課程

　　在課堂中仍然存在教師對(duì)學(xué)生的灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，雖然教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，但是教師在具體的實(shí)踐中仍然采用一問(wèn)一答的教學(xué)方法，不讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的做法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)揮。

　　六、注意事項(xiàng)

　　首先，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教師要更注重指導(dǎo)，要幫助學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)思考。特別是針對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師要教學(xué)生如何比較，以便更加容易的記住單詞的拼寫(xiě)，語(yǔ)法的運(yùn)用，對(duì)于詞類的歸納也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)。

　　其次，教師在講新課時(shí)，要及時(shí)的復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，不斷的幫助學(xué)生記憶。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以用競(jìng)賽的方式，幫助學(xué)生更好的記憶。

　　最后，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)常常只能閱讀，而不能很好的溝通。在初中英語(yǔ)課堂上我認(rèn)為可以用英語(yǔ)全程溝通，在學(xué)生不懂的情況下老師加以中文解釋，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

　　七、總結(jié)

　　在新課標(biāo)下，新的教學(xué)方法也被提出，在英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師要配合新的教學(xué)方法，以及課堂課外結(jié)合的方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，也要避免一些在初中英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的一問(wèn)一答忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。