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　　中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0170-02

　　生物學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，他與四化建設(shè)和人民的生活息息相關(guān)。為此，教師更加需要通過教學(xué)改革去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注重能力的培養(yǎng)。

　　本人依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，談?wù)勗谏�物教學(xué)中如何注重情感教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　一、師生之間情感的培養(yǎng)是生物學(xué)情感教學(xué)的首要條件

　　首先，要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生互為主體的關(guān)系。教育活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方的實(shí)踐活動(dòng)，因此，他們在教育活動(dòng)中是互為主體、客體的。從傳授知識(shí)、培養(yǎng)和教育學(xué)生來看，教師是認(rèn)識(shí)過程的主體，學(xué)生是被認(rèn)識(shí)的客體。沒有教師的組織、管理和主導(dǎo)的作用，就沒有教育過程。但是，教師傳道、授業(yè)、解惑，必須通過學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行加工、消化。才能被理解、效行。因此，從學(xué)生接受知識(shí)的角度看，學(xué)生是認(rèn)識(shí)過程的主體，教師是被認(rèn)識(shí)的客體。在教育過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的主觀能動(dòng)性，他們接受教育是有選擇的。因此，要使學(xué)生獲得能力，就要從思想上承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，下決心改變那種注入式、滿堂灌的教學(xué)方法。要提倡教師主導(dǎo)下的學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。這些能力包括：發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查訪問、使用各種儀器和工具書及語言和書面表達(dá)等等。動(dòng)手和動(dòng)腦是分不開的。學(xué)生在動(dòng)手的過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，對問題理解的不深，因而會(huì)促進(jìn)他們進(jìn)一步動(dòng)腦。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)因材施教，因勢利導(dǎo)，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的高度統(tǒng)一。

　　其次，要建立教師與學(xué)生間平等的，民主的關(guān)系。教師與學(xué)生之間不僅是師生關(guān)系，而且是朋友關(guān)系，同志關(guān)系。以平等的態(tài)度對待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，是教師從事教學(xué)，教育活動(dòng)的重要原則。一位著名教育工作者說過，做人類靈魂工作的人，應(yīng)該“善于用精神的食糧滋補(bǔ)受教育者的靈魂，用精神的雨露去醫(yī)治受教育者的心靈創(chuàng)傷，用精神的掃把去拂去受教育著思想上的灰塵，用精神的望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡洞察學(xué)生心靈的奧秘�！痹趲熒�交往中，教師的平等，民主精神，會(huì)換來學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和上進(jìn)的熱情，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使學(xué)生有求學(xué)精神。然后教師對學(xué)生見解中的合理部分，及時(shí)給予肯定和采納，對其中不成熟的不合理的部分，也不要輕易否定，而應(yīng)該用平等的態(tài)度與學(xué)生一起討論，各抒己見，然學(xué)生感覺到自己在教師心目中的位置，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。而傳統(tǒng)的教育建立在教師的絕對權(quán)威上，不重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也不重視學(xué)生的思維獨(dú)立性，因此，教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　再次，教師與學(xué)生之間應(yīng)疏導(dǎo)思想，交流情感。有效地進(jìn)行教育，要求教師必須從思想道德、知識(shí)、能力素質(zhì)等方面地了解，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，沒有對學(xué)生真誠的了解和正確的認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的教育，就如同醫(yī)生醫(yī)治不了的病因就開不了藥方一樣的，不但不能獲效，還會(huì)導(dǎo)致不良后果。

　　要想了解和人認(rèn)識(shí)學(xué)生，就必須熱愛和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。俄國教育家托爾斯泰說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”當(dāng)然愛生一定要處理好“嚴(yán)格要求”和“親切關(guān)懷”的關(guān)系，“教不嚴(yán)，師之情”。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，盡職盡責(zé)；而親切關(guān)懷，特別對、“雙差生”也能從心底賦予同樣的愛，更是教師終生需要經(jīng)受的鍛煉與考驗(yàn)。俗話說：“漂亮的孩子人見人愛，而愛難看的孩子，才是真正的愛�！�

　　作為一個(gè)生物教師，不但要熱愛自己的專業(yè)，還要將專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來。高中學(xué)生正處于青春期，由于受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌腺活動(dòng)的影響，處于這一時(shí)期的學(xué)生，身心都處于劇烈的變化之中，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能表現(xiàn)為發(fā)言不積極，回答問題聲音較低，課堂討論不夠熱烈，經(jīng)常有問不答的現(xiàn)象。這并非學(xué)生故意使教師為難，而是他們特有的心理狀態(tài)；但他們的感覺、直覺能力增強(qiáng)，思維具有高度的抽象概括性，同時(shí)對事物的因果關(guān)系的探索和理解也越來越感興趣。他們富于思考，喜歡爭論，求新求異，不輕信，不盲從，敢想敢說，最少保守思想‘感情豐富強(qiáng)烈，男女之間愛情開始出現(xiàn)。這些方面，都需要教師的指導(dǎo)與幫助。經(jīng)常與學(xué)生一起從事各種活動(dòng)，如標(biāo)本的采集和制作；郊游，一起拍照，野餐。領(lǐng)略大自然的美景；一起談?wù)摾硐牒妥非�，融知識(shí)和教誨于其中，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。只有這樣，學(xué)生對教師才會(huì)信賴與愛戴，才會(huì)尊重教師的勞動(dòng)，支持教師的工作，產(chǎn)生喜歡上生物課和熱愛生物學(xué)的良好心理，教學(xué)效果就會(huì)明顯提高。

　　當(dāng)然，教師只是了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生還是不夠的，還應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己，做到教學(xué)相長。在教育、教學(xué)過程中，教師不但要當(dāng)好演員，還應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生進(jìn)入角色，重視來自學(xué)生的信息反饋，重視師生之間相互影響所產(chǎn)生的教育效應(yīng)。

　　二、課堂中情感的培養(yǎng)是生物情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

　　課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的有益情感呢？

　　其一，利用親切地教態(tài)和優(yōu)美的語言。講臺(tái)好比舞臺(tái)，作為生物教師必須做到語言精練、準(zhǔn)確，動(dòng)作恰當(dāng)，板書工整，板畫形象、逼真。例如，但我們講到捕食時(shí)，便講邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，描述動(dòng)物的形態(tài)，運(yùn)動(dòng)，取食過程等，這會(huì)使學(xué)生親眼目睹，有一種身臨其境的感覺，是他們得到一種滿足感，清楚理解和記憶中的疲勞感，這樣學(xué)生容易掌握新知識(shí)。

　　當(dāng)然，教師還要善于將競爭機(jī)制引入課堂。根據(jù)高中生好勝心強(qiáng)，喜歡與別人競爭，以顯示自己才能的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一系列問題，讓學(xué)生搶答。例如，學(xué)生對動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期、后期同減數(shù)分裂的中期、后期區(qū)分不開，在課堂上，可引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別中期的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生掌握方法后，把如何區(qū)別后期的問題，留給學(xué)生自己，然后教師給予矯正，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生即可掌握規(guī)律。當(dāng)學(xué)生搶先答對問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予贊賞，學(xué)生自己會(huì)產(chǎn)生一種自信心和自豪感。此時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，學(xué)習(xí)效果就好。當(dāng)然，在競爭中必有失敗者。對于答不出問題的學(xué)生教師要循循善誘，給以啟發(fā)，不能使他們產(chǎn)生自卑感，鼓勵(lì)他們下次成功，是他們也能在輕松中獲取知識(shí)。不過，千萬別放過差等生，讓他們有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長期誘導(dǎo)，教學(xué)效果更佳。

　　其二，運(yùn)用多種多樣的直觀教具培養(yǎng)學(xué)生的情感。色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實(shí)物標(biāo)本，展示生活錄像，深化書本理論的幻燈片和投影，均能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和美感，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，在錄像中，當(dāng)學(xué)生看到壁虎的體色隨環(huán)境而改變隱藏起來，當(dāng)小蟲飛近時(shí)，突然伸長舌頭將小蟲捕食到時(shí)，個(gè)個(gè)驚嘆不已；當(dāng)看到樹林里卷尾猴巧妙地用尾巴纏繞在枝干上不至于摔下時(shí)，個(gè)個(gè)拍手叫絕；當(dāng)看到某地區(qū)土地貧瘠，文化落后，人口外流，近親結(jié)婚，子女患有遺傳病的痛苦時(shí)，個(gè)個(gè)感嘆憂傷�？傊�，通過這種方式就會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛生物和學(xué)習(xí)生物的情感。

　　其三，豐富多彩的課外活動(dòng)是情感教學(xué)的必要補(bǔ)充。根據(jù)高中生喜歡在集體活動(dòng)中，勇于表現(xiàn)自己的聰明和才智的心理，教師應(yīng)知道他們搜集和閱讀有關(guān)資料，進(jìn)行訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)，指導(dǎo)他們自己制作生物學(xué)直觀教具以及生物形象的模型，把自制標(biāo)本拍照供他們欣賞或贈(zèng)作紀(jì)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　此外，還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行生物知識(shí)講座，介紹生物科學(xué)家的事跡，突出他們的思維過程，研究方法和為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；還要向?qū)W生提出一些我們正在研究的而未解決的問題，期待他們?nèi)ヌ接�、去研究。如生態(tài)環(huán)境的破壞，人口的增長，資源的危機(jī)等，是當(dāng)今世界面臨的重大問題，丞待解決，使學(xué)生明確生物科學(xué)的歷史使命，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感。

　　總之，我們應(yīng)根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過各種有效的方法、手段充分培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使他們帶著優(yōu)良的情感投入到學(xué)習(xí)中來，更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做一個(gè)有知識(shí)、有文化的富有朝氣與個(gè)性的高中生。