大學(xué)生入黨后黨性繼續(xù)提高略談
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摘要：隨著時代的發(fā)展，新時期大學(xué)生黨員黨性教育出現(xiàn)了一些新的問題，個別學(xué)生黨員的表現(xiàn)不盡如意，高校黨務(wù)工作者只有從教育內(nèi)容、教育方法等方面創(chuàng)新開展工作，才能從根本上捍衛(wèi)黨在高校中的陣地，才能培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,黨性教育,思想政治教育
胡錦濤總書記在十七大報告中指出的：“黨要站在時代前列帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，必須以改革創(chuàng)新精神加強自身建設(shè)，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。”[1]。大學(xué)生黨員作為我們黨組織中的一個特殊群體,是優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)的新生力量,是加強黨的建設(shè)的重要力量。由于大學(xué)生黨員是大學(xué)生隊伍中的優(yōu)秀分子,其一言一行都代表著黨在大學(xué)生心目中的形象。大學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得好，則廣大大學(xué)生就會對黨充滿信任,就會吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生積極向黨組織靠攏；相反，則會損害黨在大學(xué)生心目中的形象,產(chǎn)生消極的影響。加強大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，將有利于高校思想政治教育工作提高實效性,從根本上提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì),完善大學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)大學(xué)生黨員保持先進(jìn)性,為我黨奠定更堅實的組織基礎(chǔ)。
黨性的內(nèi)涵：黨性是政黨實踐與發(fā)展理念的凝結(jié)，是一個政黨固有的本質(zhì)特性，它是階級性最高、最集中的表現(xiàn)，它不是一成不變，而是隨著政黨執(zhí)政理念和執(zhí)政基礎(chǔ)的變化而變化。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國各族人民和中華民族的先鋒隊，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我們黨的這一性質(zhì)以及它在長期的革命和建設(shè)的實踐中所形成的區(qū)別于其他政黨的特點，就構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨的黨性。黨性是一個共產(chǎn)黨員的組織觀念，它包括政治信念、階級覺悟、組織紀(jì)律、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等方面[2]。
一、大學(xué)生入黨后存在的問題及原因
當(dāng)前在市場經(jīng)濟體制下，大學(xué)生的思想意識不可避免地會受到各種社會思潮的強烈沖擊，部分學(xué)生黨員存在一些與黨員要求不相一致的問題，主要表現(xiàn)在:
1.理想信念、政治思想方面。少數(shù)學(xué)生黨員理想信念不堅定，有的甚至存在偏差，入黨動機不夠端正，存在狹隘的“功利性”、“盲從性”、“虛榮性”等不良入黨動機，雖然在組織上入了黨，但思想仍然沒有入黨，黨性觀念淡漠。部分學(xué)生黨員不注意理論學(xué)習(xí)，政治理論素養(yǎng)不高，對“三個代表”重要思想，對黨的路線、方針、政策理解不深，自覺以馬克思主義為指導(dǎo)思想的觀念不牢，與黨中央保持一致的自覺性不高。極個別人有時甚至散布不利于學(xué)校大局、不利于團(tuán)結(jié)、不利于學(xué)校形象的言論。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績方面。有的黨員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把學(xué)習(xí)作為應(yīng)付考試、獲得文憑的手段，而不是作為提高自己素質(zhì)、提高為人民服務(wù)能力的重要任務(wù)。有的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)之后，沒有樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力明顯不足，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有在中學(xué)時那樣刻苦。課余時間不會安排，不研究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率長期得不到提高，在學(xué)習(xí)成績上不能走在同學(xué)的前列。有的同學(xué)上課遲到，課上說話，作業(yè)潦草應(yīng)付，甚至抄襲。還有的學(xué)生黨員，認(rèn)為只要把自己的學(xué)習(xí)搞好就行了，缺乏幫助同學(xué)學(xué)習(xí)、與同學(xué)一道前進(jìn)的主動性。
3.組織紀(jì)律、行為作風(fēng)方面。部分學(xué)生黨員組織紀(jì)律觀念淡薄，思想作風(fēng)不夠端正，工作作風(fēng)不夠踏實，日常行為不夠自律，缺乏修養(yǎng)，在同學(xué)中造成了不良影響。比如：有的在教室、閱覽室、報告廳、樓道內(nèi)隨意高聲說話、打手機，而不在意是否影響他人。墻壁上亂寫亂畫，但教室的黑板卻無人主動去擦；有的早晨睡懶覺，不出早操，上課遲到。自我中心過強，難以與同學(xué)平等相處。有的遭受挫折，便情緒低落，自暴自棄。
造成大學(xué)生黨員黨性缺失的原因是多方面的，但并不是說我們無根可循，概括起來主要包括以下幾個方面：
1.學(xué)生的黨性教育缺乏系統(tǒng)性。從學(xué)生黨員素質(zhì)教育現(xiàn)狀看，一些高校對學(xué)生黨員入黨后的再教育、再培訓(xùn)重視不夠，缺乏系統(tǒng)的部署、規(guī)劃。一些學(xué)校在入黨前，對入黨積極分子的培養(yǎng)工作抓得比較緊，系設(shè)有黨章學(xué)習(xí)小組，學(xué)院有業(yè)余黨校，學(xué)校設(shè)有校級黨校，為入黨積極分子接受系統(tǒng)的理論和實踐學(xué)習(xí)提供了有利的條件。但入黨后，對學(xué)生黨員的教育缺少有力的措施，教育形式也比較單一，缺少點線結(jié)合。
2.組織生活缺乏有效性。當(dāng)前學(xué)生黨員組織生活的內(nèi)容帶有很大的局限性，主要為“組織學(xué)習(xí)黨內(nèi)外文件”；其次為“討論組織發(fā)展問題”。這些黨性教育的形式往往被學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容缺乏新意，針對性不強”，或者是“組織生活形式比較單一”。
3.學(xué)生黨支部工作缺乏導(dǎo)向性。在高校中，學(xué)生黨員的教育管理直接歸口于學(xué)生黨支部。學(xué)生黨支部在學(xué)生黨員中應(yīng)充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。但目前學(xué)生黨支部的導(dǎo)向作用卻不明顯，沒有疏理出行之有效的工作思路工作方法，對強化學(xué)生黨員的內(nèi)在的自我教育、自我管理缺乏有力的引導(dǎo)。
4.高校缺乏一批素質(zhì)強、業(yè)務(wù)精的黨務(wù)工作者，基層黨務(wù)工作者缺乏示范性。市場經(jīng)濟的發(fā)展使部分教師黨員也開始講究實惠，看重個人的利害得失，共產(chǎn)主義理想信念淡化，崗位敬業(yè)意識淡薄，再加上工作壓力大，學(xué)生黨員的數(shù)量龐大，高校的黨務(wù)工作者往往缺乏激情和充裕的經(jīng)歷持續(xù)開展學(xué)生黨員的黨性教育，導(dǎo)致他們在學(xué)生黨員中缺乏凝聚力、感召力，沒有能很好地發(fā)揮榜樣、示范作用。
二、大學(xué)生入黨后黨性提高的意義
1.加強大學(xué)生入黨后黨性教育是學(xué)生黨員隊伍自身建設(shè)的需要。目前，從總體上說，我們學(xué)生黨員隊伍主流是好的，他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，有志氣、有抱負(fù)，能按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在政治思想、道德品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)方面，他們起著帶頭、示范作用；在學(xué)生的日�；顒�、社團(tuán)工作中，他們起著凝聚作用；在學(xué)校、教師和學(xué)生的聯(lián)系上，他們起著橋梁、紐帶作用。但同時，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，由于受主客觀條件的制約和影響，當(dāng)今大學(xué)生黨員與黨員黨性的時代要求，與他們肩負(fù)的歷史重任的要求還存在一定的差距。在市場經(jīng)濟體制下，大學(xué)生的思想意識不可避免的受到各種社會思潮的強烈沖擊。
2.加強大學(xué)生入黨后黨性教育是高校黨組織發(fā)展的需要。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出“共產(chǎn)黨人是各國工人政黨中最堅決的，始終起著推動作用的部分”。一個政黨的黨性最終體現(xiàn)在其推動人和社會進(jìn)步的力量上。高校黨組織就是要能保證教育的社會主義方向，就是要發(fā)揮黨在激勵大學(xué)生奮發(fā)成才、報效祖國中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。隨著目前高校黨員發(fā)展力度的不斷加大，黨員數(shù)量在不斷增加，高校黨組織只有加強了學(xué)生黨員的黨性教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員堅定理想信念，正確對待和防止社會上各種消極腐敗因素的影響，始終保持高昂的銳氣和進(jìn)取精神，使一個黨員成為一面旗幟，才能使我們的黨組織成為“最堅決、最起推動作用的”組織，才能實現(xiàn)高校黨建的最終目標(biāo)。
三、大學(xué)生黨性提高的具體措施
1.加強大學(xué)生入黨后黨性教育應(yīng)加強大學(xué)生黨的政治信念的教育。中國共產(chǎn)黨的政治信念就是對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。共產(chǎn)主義是人們向往的人類社會高度發(fā)達(dá)時期的社會制度，它的低級階段就是社會主義。然而由于共產(chǎn)主義和社會主義概念論的多樣性、科學(xué)社會主義運動的長期性、科學(xué)社會主義或共產(chǎn)主義理論的發(fā)展性以及當(dāng)前國際共產(chǎn)主義運動處于低谷的某些表面性，造成大學(xué)生中一部分人對共產(chǎn)主義和社會主義認(rèn)識上的虛無性或膚淺性，并在實際的生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出信念上的不堅定性�？梢栽O(shè)想，這樣的大學(xué)生一旦走出校門，步入社會去承擔(dān)歷史所付于他們的重任時，必定要搞歪門邪道，勢必要敗壞我們的黨風(fēng)和社會風(fēng)氣�；谌绱爽F(xiàn)實，高校黨校絕不能輕視對大學(xué)生的政治信念的教育和培養(yǎng)。只有讓他們深刻地理解了共產(chǎn)主義，才能堅定他們的共產(chǎn)主義信念；只有具備了堅定的共產(chǎn)主義信念，才能自覺地做到以黨的利益為重，而不是以個人或小集團(tuán)的私利為重，才能增強執(zhí)行黨的路線、方針、政策的主動性、積極性和準(zhǔn)確性。所以高校黨校一定要加強對大學(xué)生———特別是他們中的那些已經(jīng)對黨的信仰迷失的大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想教育，加強對他們的馬列主義理論教育。
2.加強大學(xué)生入黨后黨性教育應(yīng)加強對大學(xué)生的階級覺悟教育。階級覺悟就是要求每一位大學(xué)生在重大的政治問題面前必須堅定地站在無產(chǎn)階級的立場上，維護(hù)無產(chǎn)階級的根本利益；它要求每位大學(xué)生在處理一切問題時，應(yīng)自覺地從無產(chǎn)階級立場出發(fā)，去思考和解決問題；它要求每位大學(xué)生在日常生活中要自覺地保持無產(chǎn)階級本色，艱苦樸素、大公無私、全心全意為人民服務(wù)。
3.加強大學(xué)生入黨后黨性教育應(yīng)加強對大學(xué)生的黨的組織紀(jì)律教育�！饵h章》要求每位共產(chǎn)黨員都要“自覺遵守黨的紀(jì)律和國家法律”，這是為黨的遠(yuǎn)大理想所決定的。中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級的先鋒隊，它與資產(chǎn)階級政黨有本質(zhì)的區(qū)別，它以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“解放全人類”為目標(biāo)。黨的這種遠(yuǎn)大理想和抱復(fù)，決定了它必須有嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，并要求每個共產(chǎn)黨員都能自覺地遵守這種組織紀(jì)律。只有這樣，我們的黨才能戰(zhàn)勝一切困難，克服一切險阻，從一個勝利走向新的勝利。因此，大學(xué)生——特別是他們中的入黨積極分子作為未來的共產(chǎn)黨員，應(yīng)該在思想上和行動上都具有黨的組織紀(jì)律觀念。為此高校黨校應(yīng)把加強大學(xué)生的組織紀(jì)律教育作為自己義不容辭的職責(zé)[3]。
4.加強大學(xué)生入黨后黨性教育應(yīng)加強對大學(xué)生的社會主義道德教育。《黨章》要求每個共產(chǎn)黨員“發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德”。共產(chǎn)主義道德在當(dāng)前社會主義初級階段就是社會主義新風(fēng)尚，它是迄今為止人類社會的最高水平的道德。這種道德觀要求人們自覺做到全心全意為人民服務(wù)、為保護(hù)國家和人民的利益在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。然而在當(dāng)前的社會主義初級階段，隨著改革的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮，大學(xué)生中有一部分人的世界觀、價值觀和人生觀發(fā)生了扭曲。在他們的主觀世界中，個人主義、利己主義、消極主義、虛無主義、合理利己主義共存，這些非無產(chǎn)階級的價值觀、人生觀和世界觀體現(xiàn)到道德領(lǐng)域便出現(xiàn)了各種非無產(chǎn)階級的道德，它們在客觀上同社會主義道德長期共存，甚至有時比社會主義道德更占上風(fēng)。在這種局面下要使學(xué)生做到大公無私亦或公而忘私，甚至是先公后私都是很不容易的。因此高校黨校作為大學(xué)生黨性教育的主陣地，就應(yīng)自覺地加強對大學(xué)生的社會主義道德教育。
5.加強大學(xué)生入黨后黨性教育要積極探索不同形式的教育方法開展教育，實現(xiàn)教育方法靈活化。在開展教育工作時，要靈活有效地運用各種教育方法，在堅持傳統(tǒng)的灌輸教育的同時，重視自我教育、實踐教育、陶冶教育、示范教育、情景教育、警示教育的作用，以豐富多樣的形式，吸引大學(xué)生變被動教育，為主動接受、主動探索式的教育形態(tài)。
6.加強大學(xué)生入黨后黨性教育要建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，實現(xiàn)教育工作制度化。建立科學(xué)、規(guī)范的工作制度是做好學(xué)生黨建工作的關(guān)鍵所在。堅持以制度建設(shè)為著力點，重點抓好管理制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生黨建工作規(guī)范化、制度化發(fā)展。
7.加強大學(xué)生入黨后黨性教育應(yīng)建立學(xué)生黨員發(fā)揮作用的評價機制。在考評內(nèi)容上，以黨章為準(zhǔn)繩，注重結(jié)合高校的具體情況、學(xué)生黨員的自身特點和黨員作用平臺的崗位職責(zé)制定量化指標(biāo)，明確學(xué)生黨員在思想作風(fēng)、組織生活、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班級管理等方面表現(xiàn)情況的具體標(biāo)準(zhǔn)。在考評方式上，注重將黨員評議與學(xué)生評議相結(jié)合、黨員自評與組織評定相結(jié)合。
隨著改革開放的不斷深入，高校內(nèi)部管理體制改革的深化，高校黨建工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，要加強高校黨建工作，就要不斷適應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，確立黨員教育的新思路；就必須加強高校學(xué)生黨員黨性教育規(guī)律研究，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式，著重開展對待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度、對共產(chǎn)主義理想忠誠度、群眾觀念牢固度等方面的教育；在黨性教育內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新并建立符合學(xué)生心理和實際情況的長效機制，幫助學(xué)生黨員樹立牢固的責(zé)任意識和模范意識。通過黨性教育，為黨培養(yǎng)更多合格的人才。
參考文獻(xiàn)
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