高中音樂創(chuàng)造性教學體會
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論文導讀：我還把音樂教學作為一個審美感知和審美表現(xiàn)的過程，成功的音樂課對學生具有情感熏陶的魅力。音樂課程改革呼喚新的教學理念，高中音樂教學更要適應(yīng)時代的發(fā)展，一堂好的音樂課，需要融入教師的愛心，注入教師的精力，巧塑教師的人格魅力，在影響、感化和教育學生中使學生敬佩，從而“親其師，信其道”。
關(guān)鍵詞：高中音樂，情感熏陶，聲樂，創(chuàng)造性
受“應(yīng)試教育”的影響，人們習慣把中學學科的語數(shù)外，理化政史地等稱為主科，而把非升學學科的音體美勞等稱為“副科”。因為“副科”家長不重視，學生不會深入學習，教師不愿意教，覺得沒有什么意思，也沒有什么作為。作為年輕的音樂教師，我通過努力，投入到課改浪潮的懷抱并樹立堅定不移的改革信念，使音樂具有主科的同等地位。
1 激發(fā)學生學習音樂的興趣
我改變了傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)不同的課型，運用不同的講授方法，對高一高二的音樂選修大課，充分備好課，從調(diào)動學生的興趣入手，關(guān)注學生的愉快發(fā)展。讓學生變被動學習音樂為主動學習音樂，讓他們真正地理解音樂、享受音樂。例如上欣賞課，新課標第二單元的世界音樂——器樂篇，我先讓學生了解世界音樂的歷史和文化，播放教學光碟讓學生聽音樂的同時，我又結(jié)合“洪恩”軟件，介紹各種樂器，以及它們的音色特點，使學生有更大的想象音樂的空間。又如新課標第三單元的時代變遷中的音樂——光明行，我先介紹了舊中國的歷史背景，結(jié)合教材片段，分析這幾首音樂的作者的意圖，作品優(yōu)點，激發(fā)學生的愛國情感，最后教唱《鐵蹄下的歌女》，教會學生讀譜等簡單的樂理知識……我運用適合學生的教學方法，靈活多變的教學手段和教學模式，使音樂課很容易被學生接受和喜歡。論文參考網(wǎng)。所以，在上音樂課時，同學們已在健康愉悅的心態(tài)中，不知不覺地學會了唱歌，學到了樂理知識，還有“悟道”做人。
2 在教學中，師生互動，挖掘音樂苗子
在音樂教學中，我掘棄應(yīng)試教育一味地走形式的方法，淡化教學活動中的那種純粹的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入音樂學習，進行情感交流活動。論文參考網(wǎng)。對學生進行素質(zhì)教育，我用心設(shè)計，用心去教，在傳授音樂知識時教“學會做人”的道理，還滲透審美陶冶。這樣的音樂課，有教學、有趣味、有知識，因此學生在上完了這節(jié)課還盼望著下節(jié)課。我還把音樂教學作為一個審美感知和審美表現(xiàn)的過程，成功的音樂課對學生具有情感熏陶的魅力。此外，我還會定期更換音樂宣傳欄的內(nèi)容，激勵學科意識，促進學科成長。在教學的過程中，我注意觀察學生的學習能力，挖掘?qū)σ魳酚洃浟Α⒏惺芰�、�?jié)奏感、音高概念強的學生，鼓勵他們報考音樂專業(yè)。
3 用心輔導，輔助成材
高考音樂一般以聲樂為主，因為舞蹈、鋼琴、器樂等這些都必須有扎實的基本功，聲樂卻在學生的“本錢”的優(yōu)勢上可以在比較短的時間內(nèi)突破。例如我教學生聲樂，給學生練“哼鳴”的時候不要追求高音，到d2或e3就要往回走了，也不能過分要求音量，用開口哼鳴，可先擤些氣出來再練，放松口腔動作檢查聲音穩(wěn)定性。另外還有堅持給學生練“wu”的練聲曲，真的很有效，讓他們感覺是在頭頂發(fā)出來的火車鳴笛聲，上下是一條管子的狀態(tài)，聲音暢通舒服，舌頭平放略帶凹狀輕松哼唱，吸氣時感覺象慢慢地喝水，呼氣象輕輕地吹蠟燭，位置跟“哼鳴”時一樣，同樣不能過分要求音量，到高音區(qū)帶“O”來唱，但一般到f2或g2就要往回唱了。最后多唱些簡單的意大利藝術(shù)歌曲對咬字發(fā)音有不錯的效果。論文參考網(wǎng)。
關(guān)于視唱練耳，我采取了我大學老師的方法，因為這班學生都沒有從小就學鋼琴、樂器的，對音準的概念不準確，都是首調(diào)的感覺，有些甚至是模糊不準確的，所以首先是培養(yǎng)他們對音準的概念。針對考試的范圍，我們練習的范圍是從g到f2，開始練的是最基礎(chǔ)的模進音階（2度）模進，慢慢過度到3度4度……8度，老師有相應(yīng)固定的練習曲，要求學生能熟練正確地可以背唱出來，視唱是簡單沒有16分音符的曲子（有符點和切分節(jié)奏型），節(jié)奏和旋律是簡單的2/4拍四小節(jié)的練習，這時候可以加入不含變化音的單音聽寫，音組聽寫，（這過程大概需要3個月）。練習曲要求學生自覺練習，不定期抽查，接著加入另一個練習——同音高關(guān)系的音組練習，比如：12345五音組練習，在音準準確的情況下告訴他們這雖然是很簡單的五個音，但我們可以引申出好幾組同音高關(guān)系的23#456、3#4#567、456b7?、56712、67#123、（7#1#23#4太難了，不選）（我們可以用同樣的方法從12345到71234七組找出相同音高關(guān)系而存在于其他調(diào)式的6組音，選擇當中兩升兩降內(nèi)的音組作為練習內(nèi)容。半度音練習，這個一般都是用模進的方法，但我覺得學生這方面最難掌握，一個半度音的曲子問題不大，連續(xù)幾個就跑調(diào)了，練習時不能忽略半度音，通過反復練習，加強對音高的概念。這時可以要求學生開始唱節(jié)奏復雜的視唱曲，慢慢加大難度，直到包括兩聲兩降內(nèi)的調(diào)式曲子或兩聲兩降內(nèi)的臨時變化音曲子。聽比較復雜的2/4拍的節(jié)奏和2/4、3/4、3/8拍的旋律。這是音樂高考中比較難把握的題目，如果不能記住4小節(jié)，所有老師都會建議學生把前面或后面的兩小節(jié)記住，其他兩小節(jié)憑感性認識填充完整。
我根據(jù)學生的特點，進行以人為本的教學，以高中生在思維、情緒、意志上的心理特點為本，根據(jù)高中生以抽象思維為主的理念，在教學時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。針對高中生情緒穩(wěn)定、樂觀的特點，在學生遇到困難時，幫助學生樂觀地估計，從容面對直至解決。
音樂課程改革呼喚新的教學理念，高中音樂教學更要適應(yīng)時代的發(fā)展，一堂好的音樂課，需要融入教師的愛心，注入教師的精力，巧塑教師的人格魅力，在影響、感化和教育學生中使學生敬佩，從而“親其師，信其道”。在音樂學習中感化學生的心靈，培養(yǎng)學生高尚的情操。
