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論文導(dǎo)讀：實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展以及阜新精神和實踐的重要舉措。素質(zhì)教育，從素質(zhì)教育視角審視高校公共體育課教學(xué)方法的改革。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，體育教學(xué)方法改革

　　提高民族素質(zhì)是我國教育方針的根本宗旨。發(fā)表論文，素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展以及阜新精神和實踐的重要舉措。改革開放以來，我國政府越來越重視素質(zhì)教育。而公共體育課是我國高等學(xué)校教育的重要組成部分，是對高校學(xué)生進行素質(zhì)教育的不可缺少的重要內(nèi)容。本文僅從素質(zhì)教育的視角對我國高校公共體育課教學(xué)方法及改革談一些筆者的淺見。
　　一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特征及要求
　　(一)素質(zhì)教育的內(nèi)涵
　　素質(zhì)教育是指“依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。[1]”對它的內(nèi)涵原國家教委文件作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。[2]”簡言之，素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
　　實施素質(zhì)教育就應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義服務(wù)、為人民服務(wù)，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。實施素質(zhì)教育首先要貫徹落實“三個面向”和“四個統(tǒng)一”，即堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。[3]
　　(二)素質(zhì)教育的特征
　　不同時代，不同國家，對受教育者素質(zhì)的要求具有其差異。在改革開放后的中國，素質(zhì)教育具有以下特征：第一，主體性：素質(zhì)教育充分弘揚人的主體性，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；第二，全體性：素質(zhì)教育是面向全體的教育；第三，全面性：素質(zhì)教育要求全面發(fā)展學(xué)生的生理、心理和文化素質(zhì)；第四，長效性：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生可持續(xù)地自主發(fā)展。[4]
　　（三）素質(zhì)教育的要求
　　素質(zhì)教育要求全面發(fā)展、整體發(fā)展。那種只重視智育，輕視德育、體育和美育的傾向，只重視知識傳授、忽視自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，必須得到改變。在注重學(xué)生全面發(fā)展和整體發(fā)展的過程中，要處理好全面發(fā)展與因材施教、一般與特殊、性別與性格、整體與個別等辨證關(guān)系。
　　
　　二、高校公共體育課教學(xué)方法改革對實施素質(zhì)教育的價值
　　多年來，高校公共體育課教學(xué)改革的實踐證明，教學(xué)方法改革對實施素質(zhì)教育具有多方面的重要價值。發(fā)表論文，素質(zhì)教育。
　�。ㄒ唬�體育教學(xué)方法的創(chuàng)新能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　1、采用啟發(fā)式教學(xué)方法。突出教學(xué)過程中“學(xué)”的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。如：在學(xué)習(xí)24式簡化太極拳時，左攬雀尾動作完成后，啟發(fā)學(xué)生右攬雀尾動作與左攬雀尾完全相同，只是方向相反，由學(xué)生自己完成動作。發(fā)表論文，素質(zhì)教育。
　　2、采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索答案的興趣。如：籃球教學(xué)中，單手肩上投籃動作講授完成后，讓學(xué)生自己練習(xí)，從中抽出幾個學(xué)生典型做示范，讓其他學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題并指出正確動作。
　　3、采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法。將學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位統(tǒng)一起來，使學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。如：在太極拳教學(xué)的每節(jié)課復(fù)習(xí)階段，由學(xué)生自己完成，遇到學(xué)生忘記時教師加以提示。4、改變教學(xué)的組織形式。使學(xué)生成為體育教學(xué)的主人，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新能力。如：新課內(nèi)容講授后，讓學(xué)生輪流來帶領(lǐng)全班進行練習(xí)，教師不斷觀察，及時進行指點。（二）體育教學(xué)方法的變換能提升學(xué)生的頑強意志
　　 在體育教學(xué)訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己最大的努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或壓力，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力。所以，在體育教學(xué)中不斷變換教學(xué)方法能有效地磨煉和提升學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。 （三）體育教學(xué)方法的靈活能升華學(xué)生的個性
　　 學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異。長期以來，統(tǒng)一化的體育教學(xué)模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的教學(xué)模式就考慮了個體差異的存在，根據(jù)學(xué)生體育認(rèn)識水平、興趣愛好、體育基礎(chǔ)、接受能力、性格特征等，及時調(diào)控教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，從而大大提高了教學(xué)效果，不斷升華學(xué)生的個性。（四）體育教學(xué)方法的多樣能加強學(xué)生的德育
　　 德育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標(biāo)志。體育教學(xué)本身包含著德育因素，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過觀看奧運會等全國性比賽，可以培養(yǎng)民族榮譽感和愛國主義精神；通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風(fēng)尚；通過大強度、大運動量的耐力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)；通過武術(shù)、體操等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學(xué)過程中，采取多種多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。（五）體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化能提高學(xué)生的智力
　　 體育運動能促進人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)表論文，素質(zhì)教育。體育運動還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。例如，在體育課堂教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力，通過技術(shù)動作的練習(xí)、體育課件制作等，有利于促進學(xué)生記憶力、想象力、創(chuàng)造意識的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的流暢性和靈活性。三、對高校公共體育課教學(xué)方法改革的思考
　　 （一）更新認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
　　 既然教學(xué)方法的改革對實施高校素質(zhì)教育具有重要的價值，那么，根據(jù)許多高校公共體育課教師的教學(xué)方法改革探索，以及筆者從事高校公共體育課教學(xué)的實踐提出以下思考和建議。
　　 1、實現(xiàn)重教法向重學(xué)法觀念的轉(zhuǎn)變
　　 傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法偏重于教師的教，重教法研究，而忽視了學(xué)生的學(xué)，輕學(xué)法研究。教師是導(dǎo)演、學(xué)生是演員。以教師為中心，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，被動地機械地模仿練習(xí)。因此，重教輕學(xué)的弊端助長了學(xué)生依賴教師的惰性，形成被動、消極接收知識的心理定勢，使學(xué)生喪失研究學(xué)習(xí)的精神與創(chuàng)造力。社會發(fā)展需要人人具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這就要求教學(xué)方法改革，由重教向重學(xué)方向轉(zhuǎn)變。在高校公共體育課教學(xué)中，應(yīng)正確處理好教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，重視學(xué)法研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。
　　 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性
　　 教學(xué)的需求是為了學(xué)生的需求，學(xué)生的需求就是教學(xué)的需求。傳統(tǒng)高校體育教育視學(xué)生為知識容器，練習(xí)的機器，采用的是強制式、灌輸式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體作用、主觀能動性和學(xué)生的情感，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，討厭體育課，造成喜歡體育都不喜歡體育課的被動局面。因此，對高校體育教學(xué)方法進行改革，應(yīng)從深層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生生動活潑地自主學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。發(fā)表論文，素質(zhì)教育。
　　3、注重學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)個性化教育
　　傳統(tǒng)的高校公共體育課教學(xué)方法，注重的是技術(shù)的傳授，強調(diào)統(tǒng)一性，追求的目標(biāo)是跑得更快、跳得更高、投得更遠(yuǎn)、動作如何做得更規(guī)范，而忽視學(xué)生的個性與體質(zhì)的差異性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教育則要求體育教學(xué)方法運用由注重技術(shù)向注重全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中有效發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)與社會適應(yīng)能力，同時體現(xiàn)個性化的教育，即面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到充分發(fā)揮，獲得最大限度的進步。為此，高校公共體育課教學(xué)必須依據(jù)學(xué)生體育認(rèn)識水平、興趣愛好、體育基礎(chǔ)、身體發(fā)展水平、接受能力、性格特征選用教法，做到因材施教。
　　4、提高多種教學(xué)法綜合運用能力
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定體育教育需要教學(xué)法的運用由單一教學(xué)法運用向多種教學(xué)法綜合運用轉(zhuǎn)變。因為任何一種教學(xué)法都有它的長處與不足，沒有萬能的教學(xué)法，只有多種教學(xué)法綜合運用，才能適應(yīng)素質(zhì)教育中體育教育的需要，并將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課程教學(xué)，使之取長補短，優(yōu)勢互補，教學(xué)質(zhì)量才能有質(zhì)的突破。
　　（二）體育教學(xué)方法改革的設(shè)想
　　1、精化體育教學(xué)目標(biāo)
　　制定目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求體育教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確體育教學(xué)大綱的要求，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實處。目標(biāo)教學(xué)就是將體育教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)課的小目標(biāo)，而后完成好單元的大目標(biāo)，從而達到完成全部教學(xué)內(nèi)容的總目標(biāo)。高校公共體育課教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容前，首先要弄清教學(xué)目標(biāo)，及教學(xué)大綱上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達到這個目標(biāo)的重點難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及愛好，反復(fù)鉆研教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點。同時把體育教學(xué)目標(biāo)及時傳授給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，在課堂上能有的放矢進行體育教學(xué)，順利、高效地完成教學(xué)目標(biāo)。