試論語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的靈魂
2016-04-25 18:27:17 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須堅(jiān)持尊重學(xué)生自主性的原則，鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新”，親力親為，自主發(fā)展；同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生多方面創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，搭建好活動(dòng)的平臺(tái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng),自主,主動(dòng),主導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！薄罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！边@里的“自主活動(dòng)”、“主動(dòng)探究”已經(jīng)明確告訴我們：學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須是“自主”的；學(xué)生的“主動(dòng)探究”是實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。
那么，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生“自主活動(dòng)”、“主動(dòng)探究”的主人翁地位呢？
一、堅(jiān)持尊重學(xué)生自主性的原則，讓全體學(xué)生共同參與
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，是一個(gè)將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程。是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)，靈活、開放的課程�！白灾鳌⒑献�、探究的學(xué)習(xí)方式”，“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神”是其顯著的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷親為，注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活，發(fā)現(xiàn)和探究問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最終實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
1、全體參與，親歷親為
洪宗禮老師在《試論語(yǔ)文的工具性》一文中說過，“語(yǔ)文是個(gè)工具，必須在反復(fù)的使用中才能掌握”。開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來，讓每一位學(xué)生都做“動(dòng)天君”（葉圣陶語(yǔ)），要特別關(guān)注那些語(yǔ)文能力差一些的學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們通過活動(dòng)來提高自己。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好，最大限度地為
學(xué)生自主發(fā)揮提供空間和時(shí)間，讓學(xué)生在“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作”中獲得樂趣，得到鍛煉，“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，教師要放開一點(diǎn)，放手一點(diǎn)，放心一點(diǎn)，讓學(xué)生自主開展活動(dòng)，包括自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主制定活動(dòng)計(jì)劃，自主決定活動(dòng)方式和自主設(shè)計(jì)展示成果的形式等。只有讓學(xué)生親歷親為，才能獲得對(duì)于實(shí)踐的真實(shí)感受，而這種內(nèi)心感受正是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在活動(dòng)中親歷親為，才能養(yǎng)成“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣，才能“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
2、積極主動(dòng)，自主發(fā)展
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是主體。教師要重視學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和行為，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)造�；顒�(dòng)時(shí)，學(xué)生既可根據(jù)自身的條件和需要自主制定活動(dòng)的具體目標(biāo)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛好和現(xiàn)有知識(shí)、能力水平自主選定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式。他們有權(quán)決定學(xué)什么和怎樣學(xué)，教師可以提建議，作指導(dǎo)，讓他們自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。例如，在開展“我愛文學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)（《七年級(jí)語(yǔ)文教科書》上）時(shí)，首先，我們可以根據(jù)課本的提示要求，結(jié)合這一單元的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些文學(xué)作品的書目，如冰心的《繁星·春水》，魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《社戲》，雨果的《巴黎圣母院》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，供學(xué)生選擇閱讀。讓學(xué)生在閱讀中受到教益，在閱讀中融進(jìn)自己的情感，通過閱讀受到潛移默化的影響。其次，我們要指導(dǎo)學(xué)生自主分工，團(tuán)結(jié)合作，編寫小小文學(xué)手抄報(bào)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)小報(bào)名稱，自主開設(shè)欄目。這樣可以使每一位學(xué)生都朝著自己的興趣、愛好的方向發(fā)展，使每一位學(xué)生都為自己的手抄報(bào)感到驕傲，因?yàn)檫@其中凝聚著自己的勞動(dòng)和心血。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有序開展
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體作用，教師的主導(dǎo)作用也是不可或缺的�！罢Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行的自主活動(dòng)，教師的主要作用是根據(jù)教材的要求進(jìn)行組織安排，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的困難，讓學(xué)生在展示中相互交流、共同提高”。新課標(biāo)的這段話，明確指出了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。
1、明確目的，交給方法
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，“鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度進(jìn)行多樣化的探究”，學(xué)生的活動(dòng)必須圍繞某一主題或某一個(gè)需要解決的實(shí)際問題來展開，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，往往是熱情高漲，方法不當(dāng)，或者心里想做，手中不知道怎么做。這就需要教師加以指導(dǎo)。仍以“我愛文學(xué)”為例，我們可以幫助學(xué)生制定如下目標(biāo)：①逐漸學(xué)會(huì)閱讀和欣賞文學(xué)作品，②會(huì)寫讀書心得，③能自主編輯“小小文學(xué)手抄報(bào)”。
蘇霍姆林斯基說過，“興趣是學(xué)生最好的老師”，在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)本身的興趣，因?yàn)檫@種興趣是學(xué)生持續(xù)參與活動(dòng)的源泉和動(dòng)力，教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生自主選出研究的主題。比如，七年級(jí)下冊(cè)第五單元“動(dòng)物世界”的主題下，安排的是“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”。 依據(jù)教材要求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的需要，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，我們可確立以下四個(gè)層次的主題供學(xué)生選擇：（一）“保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己”；（二）我喜愛的一種小動(dòng)物；（三）我為保護(hù)野生動(dòng)物獻(xiàn)計(jì)策；（四）寫一句保護(hù)野生動(dòng)物廣告詞。多種活動(dòng)表現(xiàn)形式主要有：情景劇表演、誦讀、演講、圖片數(shù)據(jù)展示與說明……這樣，學(xué)生真正“動(dòng)”了起來，人人參與，個(gè)個(gè)登臺(tái)，充分發(fā)揮了自主性、合作性、實(shí)踐性，極大地提高了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)和展示自我的信心，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
2、收集信息，及時(shí)監(jiān)控
及時(shí)的收集活動(dòng)的信息，及時(shí)的跟蹤和調(diào)控是十分必要的。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)的不確定、不唯一，學(xué)生在活動(dòng)過程中，出現(xiàn)一些這樣那樣的問題也是正常的。例如學(xué)生在開展“我愛文學(xué)”的活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)借課外閱讀的機(jī)會(huì)，閱讀一些不適合學(xué)生閱讀的書籍，或者利用網(wǎng)上閱讀的時(shí)間打游戲等。這就需要我們教師及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控和糾正，確�；顒�(dòng)的正常進(jìn)行。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅
堅(jiān)持活動(dòng)在課外，展示在課內(nèi)的原則，及時(shí)利用課堂對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是持續(xù)良好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)下一次活動(dòng)充滿期望，滿懷信心地進(jìn)入下一次活動(dòng)中�？梢圆捎谩敖處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”的方法，要特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，“應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主”，最大限度地讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建活動(dòng)的平臺(tái)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不能拘泥于一時(shí)一地，它是一個(gè)持續(xù)性、連續(xù)性的活動(dòng)，教師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的機(jī)會(huì)。我們可以根據(jù)相關(guān)主題，適時(shí)地布置讀的內(nèi)容，并定期召開“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生的精彩展示搭建平臺(tái)；也可以利用時(shí)序的更替、季節(jié)的變化、節(jié)日的來臨的機(jī)會(huì)組織學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如春節(jié)剛過，那些伴隨著中國(guó)人吉祥如意、美好祈盼的優(yōu)秀春聯(lián)，就成為學(xué)生“春聯(lián)誦讀接力賽”的好材料。
綜上所述，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生讀寫聽說的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。學(xué)生自主的活動(dòng)是靈魂。學(xué)生在活動(dòng)過程中是自主的，有活力的；是主動(dòng)積極的，不是被動(dòng)的；學(xué)生應(yīng)該擁有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，應(yīng)該擁有自主選擇問題（甚至提出問題）、自主研究問題、自主解決問題的權(quán)力。教師只是指導(dǎo)者、組織示范者。
參考文獻(xiàn)
1 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿) 北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版。
2 洪宗禮《八年級(jí)教材解讀與教學(xué)建議》 《初中語(yǔ)文培訓(xùn)手冊(cè)》江蘇教育出版社2004年6月版。
3 新課改綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例》人民文學(xué)出版社2004年9月第一版。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng),自主,主動(dòng),主導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！薄罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！边@里的“自主活動(dòng)”、“主動(dòng)探究”已經(jīng)明確告訴我們：學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須是“自主”的；學(xué)生的“主動(dòng)探究”是實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。
那么，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生“自主活動(dòng)”、“主動(dòng)探究”的主人翁地位呢？
一、堅(jiān)持尊重學(xué)生自主性的原則，讓全體學(xué)生共同參與
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，是一個(gè)將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程。是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)，靈活、開放的課程�！白灾鳌⒑献�、探究的學(xué)習(xí)方式”，“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神”是其顯著的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷親為，注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活，發(fā)現(xiàn)和探究問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最終實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
1、全體參與，親歷親為
洪宗禮老師在《試論語(yǔ)文的工具性》一文中說過，“語(yǔ)文是個(gè)工具，必須在反復(fù)的使用中才能掌握”。開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來，讓每一位學(xué)生都做“動(dòng)天君”（葉圣陶語(yǔ)），要特別關(guān)注那些語(yǔ)文能力差一些的學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們通過活動(dòng)來提高自己。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好，最大限度地為
學(xué)生自主發(fā)揮提供空間和時(shí)間，讓學(xué)生在“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作”中獲得樂趣，得到鍛煉，“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，教師要放開一點(diǎn)，放手一點(diǎn)，放心一點(diǎn)，讓學(xué)生自主開展活動(dòng)，包括自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主制定活動(dòng)計(jì)劃，自主決定活動(dòng)方式和自主設(shè)計(jì)展示成果的形式等。只有讓學(xué)生親歷親為，才能獲得對(duì)于實(shí)踐的真實(shí)感受，而這種內(nèi)心感受正是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在活動(dòng)中親歷親為，才能養(yǎng)成“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣，才能“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
2、積極主動(dòng)，自主發(fā)展
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是主體。教師要重視學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和行為，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)造�；顒�(dòng)時(shí)，學(xué)生既可根據(jù)自身的條件和需要自主制定活動(dòng)的具體目標(biāo)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛好和現(xiàn)有知識(shí)、能力水平自主選定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式。他們有權(quán)決定學(xué)什么和怎樣學(xué)，教師可以提建議，作指導(dǎo)，讓他們自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。例如，在開展“我愛文學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)（《七年級(jí)語(yǔ)文教科書》上）時(shí)，首先，我們可以根據(jù)課本的提示要求，結(jié)合這一單元的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些文學(xué)作品的書目，如冰心的《繁星·春水》，魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《社戲》，雨果的《巴黎圣母院》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，供學(xué)生選擇閱讀。讓學(xué)生在閱讀中受到教益，在閱讀中融進(jìn)自己的情感，通過閱讀受到潛移默化的影響。其次，我們要指導(dǎo)學(xué)生自主分工，團(tuán)結(jié)合作，編寫小小文學(xué)手抄報(bào)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)小報(bào)名稱，自主開設(shè)欄目。這樣可以使每一位學(xué)生都朝著自己的興趣、愛好的方向發(fā)展，使每一位學(xué)生都為自己的手抄報(bào)感到驕傲，因?yàn)檫@其中凝聚著自己的勞動(dòng)和心血。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有序開展
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體作用，教師的主導(dǎo)作用也是不可或缺的�！罢Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行的自主活動(dòng)，教師的主要作用是根據(jù)教材的要求進(jìn)行組織安排，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的困難，讓學(xué)生在展示中相互交流、共同提高”。新課標(biāo)的這段話，明確指出了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。
1、明確目的，交給方法
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，“鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度進(jìn)行多樣化的探究”，學(xué)生的活動(dòng)必須圍繞某一主題或某一個(gè)需要解決的實(shí)際問題來展開，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，往往是熱情高漲，方法不當(dāng)，或者心里想做，手中不知道怎么做。這就需要教師加以指導(dǎo)。仍以“我愛文學(xué)”為例，我們可以幫助學(xué)生制定如下目標(biāo)：①逐漸學(xué)會(huì)閱讀和欣賞文學(xué)作品，②會(huì)寫讀書心得，③能自主編輯“小小文學(xué)手抄報(bào)”。
蘇霍姆林斯基說過，“興趣是學(xué)生最好的老師”，在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)本身的興趣，因?yàn)檫@種興趣是學(xué)生持續(xù)參與活動(dòng)的源泉和動(dòng)力，教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生自主選出研究的主題。比如，七年級(jí)下冊(cè)第五單元“動(dòng)物世界”的主題下，安排的是“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”。 依據(jù)教材要求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的需要，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，我們可確立以下四個(gè)層次的主題供學(xué)生選擇：（一）“保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己”；（二）我喜愛的一種小動(dòng)物；（三）我為保護(hù)野生動(dòng)物獻(xiàn)計(jì)策；（四）寫一句保護(hù)野生動(dòng)物廣告詞。多種活動(dòng)表現(xiàn)形式主要有：情景劇表演、誦讀、演講、圖片數(shù)據(jù)展示與說明……這樣，學(xué)生真正“動(dòng)”了起來，人人參與，個(gè)個(gè)登臺(tái)，充分發(fā)揮了自主性、合作性、實(shí)踐性，極大地提高了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)和展示自我的信心，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
2、收集信息，及時(shí)監(jiān)控
及時(shí)的收集活動(dòng)的信息，及時(shí)的跟蹤和調(diào)控是十分必要的。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)的不確定、不唯一，學(xué)生在活動(dòng)過程中，出現(xiàn)一些這樣那樣的問題也是正常的。例如學(xué)生在開展“我愛文學(xué)”的活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)借課外閱讀的機(jī)會(huì)，閱讀一些不適合學(xué)生閱讀的書籍，或者利用網(wǎng)上閱讀的時(shí)間打游戲等。這就需要我們教師及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控和糾正，確�；顒�(dòng)的正常進(jìn)行。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅
堅(jiān)持活動(dòng)在課外，展示在課內(nèi)的原則，及時(shí)利用課堂對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是持續(xù)良好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)下一次活動(dòng)充滿期望，滿懷信心地進(jìn)入下一次活動(dòng)中�？梢圆捎谩敖處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”的方法，要特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，“應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主”，最大限度地讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建活動(dòng)的平臺(tái)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不能拘泥于一時(shí)一地，它是一個(gè)持續(xù)性、連續(xù)性的活動(dòng)，教師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的機(jī)會(huì)。我們可以根據(jù)相關(guān)主題，適時(shí)地布置讀的內(nèi)容，并定期召開“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生的精彩展示搭建平臺(tái)；也可以利用時(shí)序的更替、季節(jié)的變化、節(jié)日的來臨的機(jī)會(huì)組織學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如春節(jié)剛過，那些伴隨著中國(guó)人吉祥如意、美好祈盼的優(yōu)秀春聯(lián)，就成為學(xué)生“春聯(lián)誦讀接力賽”的好材料。
綜上所述，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生讀寫聽說的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。學(xué)生自主的活動(dòng)是靈魂。學(xué)生在活動(dòng)過程中是自主的，有活力的；是主動(dòng)積極的，不是被動(dòng)的；學(xué)生應(yīng)該擁有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，應(yīng)該擁有自主選擇問題（甚至提出問題）、自主研究問題、自主解決問題的權(quán)力。教師只是指導(dǎo)者、組織示范者。
參考文獻(xiàn)
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2 洪宗禮《八年級(jí)教材解讀與教學(xué)建議》 《初中語(yǔ)文培訓(xùn)手冊(cè)》江蘇教育出版社2004年6月版。
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