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論文導(dǎo)讀:：針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。
論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文，教育，管理

　　多年來(lái)我一直從事語(yǔ)文教學(xué)和協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做一些管理的工作。在二十九年的語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，不知不覺(jué)也形成一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和做法， 也有自己的體會(huì)。
　　在語(yǔ)文素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，各種教育模式，教育方法，都以不同的形式展現(xiàn)在人們面前。我們所面對(duì)的學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，都不同程度地存在著差異。因此，我們要擇其善者而從之，其不善者而改之。
　　一、安心負(fù)責(zé)地做好語(yǔ)文教學(xué)這塊工作，使學(xué)生思想素質(zhì)和文化知識(shí)不斷提高
　　從語(yǔ)文教學(xué)這塊講，教師必須要安心做自己的本職工作，多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和教育教學(xué)理論，把它貫穿于自己的教學(xué)中，讓學(xué)生得到較好的教育。初中的大多數(shù)學(xué)生，很多只要接受完九年義務(wù)教育，就面向社會(huì)，無(wú)緣再進(jìn)學(xué)校了，只有少數(shù)不到一半多以上進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我在上過(guò)的語(yǔ)文、歷史、地理、政治、生物課中，都認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。不遺余力地把語(yǔ)文等參考教學(xué)資料和課本結(jié)合起來(lái)看好，備好課，組織好教學(xué)，認(rèn)真地把知識(shí)講細(xì)講透，不怕冗繁。當(dāng)然語(yǔ)文重點(diǎn)、難點(diǎn)突出地講授。學(xué)生聽(tīng)后，覺(jué)得精典，知識(shí)量大，今后在社會(huì)上，用起來(lái)達(dá)到質(zhì)的變化。故我教的學(xué)生，現(xiàn)在在社會(huì)上的發(fā)展，很多都取得了一定的成就，青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。我后來(lái)遇上很多學(xué)生，他們與我打招呼，聊起師生之事，都說(shuō)自己今天取得的成就，都是得益于當(dāng)時(shí)我語(yǔ)文教學(xué)中獲得的知識(shí)，特別是作文教學(xué)方面給他們的幫助最大。比如現(xiàn)在縣政府當(dāng)秘書(shū)的曾慶友，有很好的寫(xiě)作功底，都是在學(xué)生時(shí)代受我的不同程度的熏陶影響，以至在工作中取得了今天的成績(jī)。
　　鑒于在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教育，因此，各位同仁，如能考取公務(wù)員，抑或考調(diào)到高一級(jí)學(xué)校高就自然很好。否則，安下心來(lái)教好書(shū)，認(rèn)真?zhèn)湔n，改本，把學(xué)生語(yǔ)文水平和知識(shí)水平提高了，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力和健康的人格，不失為自己本職工作的出路。也可給自己的業(yè)績(jī)帶來(lái)好處，從而為今后的晉級(jí)晉職增加硬件。多用點(diǎn)心思在語(yǔ)文教育教學(xué)上，過(guò)一種沒(méi)有不良嗜好的健康的生活。多用點(diǎn)時(shí)間在自己的語(yǔ)文教育教學(xué)上，達(dá)到精益求精，又有什么不好呢？人是可塑的，學(xué)生更是可塑之材，人是可改變的，沒(méi)有一成不變動(dòng)的人，只要你老師有賴(lài)心和信心，有方法，用正確的心理方法去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生是會(huì)感化的。是語(yǔ)文老師的班主任，要加強(qiáng)與學(xué)生思想教育，經(jīng)常與學(xué)生溝通，不能動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)，或者順?biāo)�推之，推卸�?zé)任。這樣就是對(duì)社會(huì)的一種不負(fù)責(zé)任，把人推給社會(huì)法制去管論文格式模板。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，義務(wù)教育階段一定要真正完成學(xué)習(xí)的任務(wù)才合格。
　　二、據(jù)實(shí)際全力抓好管理育人這塊工作，使學(xué)生素質(zhì)不同程度提高
　　管理育人不可忽視，太重要了，一個(gè)學(xué)校的管理就像一個(gè)有生命力的企業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都要負(fù)責(zé)到位。校風(fēng)的形成，要靠學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)和各位教師，班主任及學(xué)生共同打造而成，光靠幾個(gè)得力助手和領(lǐng)導(dǎo)是不可能形成良好校風(fēng)的。因此，校風(fēng)不好，那來(lái)的學(xué)校生命力——升學(xué)率的提高。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，就落不到實(shí)處，所取得的成績(jī)，就會(huì)得而復(fù)失。
　　要想把一個(gè)學(xué)校的家當(dāng)好，管好，不容易。我作為抽出來(lái)協(xié)助學(xué)校坐班管理的教師，責(zé)任重大，一定要以身作則，處處為人先，不怕得罪人。由于我曾在多處深造學(xué)習(xí)達(dá)到語(yǔ)文本科文憑，自然見(jiàn)得多，特別借在縣城一中教務(wù)處工作時(shí)，也學(xué)到并形成一套管理理念。但不管何種好的管理模式，都要結(jié)合本校的實(shí)際情況而進(jìn)行落實(shí)。
　　我工作的學(xué)校，地處交通要道，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，社會(huì)復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)形形色色，好學(xué)上進(jìn)的不多。但有少部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成為落伍者，無(wú)法達(dá)到正常的學(xué)習(xí)要求。然而，“普九”工作的鞏固推進(jìn)，必須不得不做好這些差生，品行不良的學(xué)生的思想工作，只要有進(jìn)步因素就可以，不能奢望太高，更不能與這些留守落后的學(xué)生發(fā)生教育的對(duì)立情緒，以致影響控輟保學(xué)。學(xué)生成績(jī)差，原因眾多，除了教師沒(méi)教好外，有的是基礎(chǔ)差，不學(xué)習(xí)；有的是家庭離異，單親；父母在外地打工等等，與爺爺奶奶、外公外婆、叔伯、姑姑等等在的吃住的寄宿生。學(xué)生不要說(shuō)成績(jī)了，就是連禮貌品行都存在問(wèn)題。因此，語(yǔ)文班主任和教師的工作量大，除了教學(xué)外，管理方面更為重要，加強(qiáng)語(yǔ)文思想教育的程度不加大，稍一松懈，各種問(wèn)題及安全隱患就存在和發(fā)生，有的學(xué)生逃學(xué)，曠課，遲到，早退教育，早戀，存在著，屢禁不止。為了搞好這些學(xué)生的教育，教師，班主任，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)大費(fèi)周折和精力。然而學(xué)生始終是學(xué)生，是教育對(duì)象，教育者必須教育好學(xué)生，各位同仁必須不厭其煩地進(jìn)行教育和挽救后進(jìn)生。否則，把責(zé)任推向家長(zhǎng)、社會(huì)，是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是有害的，有愧的。當(dāng)然，對(duì)那些實(shí)在冥頑不化的，可請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，不行就由領(lǐng)導(dǎo)決定要求另去換個(gè)其它學(xué)校環(huán)境讀書(shū)，完成義務(wù)教育年也是可以的。孟母三遷，不是很好的教育佳話(huà)嗎？
　　上文為我之所見(jiàn)所想所做，教無(wú)定法，只要對(duì)癥下藥，摸準(zhǔn)學(xué)生心理，用正確的教育方法去剛?cè)峒鏉?jì)地教育好差生，抓兩頭，保中間；抓中間，保兩頭，使尖子生能力得到提高，縮小差生差距，達(dá)到平衡上升發(fā)展，素質(zhì)教育不是得到提升了嗎？
　　誠(chéng)然，各師各教，各有各的特點(diǎn)教法，但要符合教育規(guī)律。以上是我的一點(diǎn)體會(huì)。為了教育好學(xué)生，我們教育者應(yīng)該盡職盡責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生好好配合自己，我相信，教育先行一定有望，經(jīng)濟(jì)就會(huì)更好地發(fā)展，教育科學(xué)發(fā)展就會(huì)更加深入人心，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力就強(qiáng)，這就是我們語(yǔ)文教育者的重?fù)?dān)，不可推卸。