淺談獨(dú)立學(xué)院校園文化的遺傳學(xué)思考及建設(shè)途徑
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論文導(dǎo)讀：用遺傳學(xué)的概念解釋就是說生物體的遺傳是經(jīng)由基因的傳遞，使后代獲得親代的特征，決定生物特征的因素還有環(huán)境，以及環(huán)境與遺傳的交互作用。對于獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)而言，遺傳學(xué)的概念同樣同樣適用，校園文化建設(shè)中的“基因”和“環(huán)境”對與校園文化的建設(shè)起著舉足輕重的作用。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)中，校園文化承擔(dān)著舉足輕重的責(zé)任，構(gòu)建高品位的大學(xué)校園文化，有利于讓當(dāng)代青年大學(xué)生形成共同的理想信念和道德規(guī)范，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，校園文化，遺傳學(xué)，思考，建設(shè)途徑
俗語講，“種瓜得瓜，種豆得豆”，自然界的生物體在從無到有，從低級到高級的發(fā)展過程中，都是經(jīng)過不斷的性狀遺傳和進(jìn)化完成的。用遺傳學(xué)的概念解釋就是說生物體的遺傳是經(jīng)由基因的傳遞，使后代獲得親代的特征，決定生物特征的因素還有環(huán)境，以及環(huán)境與遺傳的交互作用。對于獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)而言，遺傳學(xué)的概念同樣同樣適用，校園文化建設(shè)中的“基因”和“環(huán)境”對與校園文化的建設(shè)起著舉足輕重的作用。
獨(dú)立學(xué)院迄今為止已經(jīng)走過了十一個年頭，其借鑒公辦高校的辦學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn), 結(jié)合社會民間資金，采用新的運(yùn)行機(jī)制，一開始就站在本科學(xué)歷教育的高起點(diǎn)上發(fā)展, 順應(yīng)了社會和民眾對優(yōu)質(zhì)本科教育不斷增長的需求。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)中，校園文化承擔(dān)著舉足輕重的責(zé)任，構(gòu)建高品位的大學(xué)校園文化，有利于讓當(dāng)代青年大學(xué)生形成共同的理想信念和道德規(guī)范，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
當(dāng)今在獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中的思路、創(chuàng)新、建設(shè)和規(guī)劃直接決定著將來校園文化在人才教育和人才培養(yǎng)中的重要意義和作用，因此，如何利用現(xiàn)有的有利條件建設(shè)高品位的校園文化顯得尤為迫切。
一、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的遺傳學(xué)分析
通過生物遺傳來不斷取得優(yōu)質(zhì)性狀的規(guī)律來分析獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)，通過分析當(dāng)前的社會環(huán)境、制度環(huán)境、發(fā)展環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件，有重點(diǎn)的進(jìn)行工作突破，實(shí)現(xiàn)高品位校園文化的快速發(fā)展。
1.“種豆得豆，種瓜得瓜”理論。此處的“豆”和“瓜”指代生物體本身的屬性和性狀，對于校園文化而言則指代獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中獨(dú)有的精神內(nèi)涵，也就說獨(dú)具自己特色特點(diǎn)的校園文化建設(shè)理念。
2.“脫氧核糖核酸（DNA）”的核心作用。DNA是生物體遺傳的核心載體，決定著下一代生物體的生命體征和性狀，獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中的“DNA”則指代校園文化建設(shè)的核心活動載體，是校園文化建設(shè)傳承的表現(xiàn)，是校園文化活動建設(shè)的精髓。
3.“生物進(jìn)化選擇理論”的指導(dǎo)意義。在生物的遺傳和進(jìn)化過程中，達(dá)爾文的金華選擇理論廣為傳播，構(gòu)建了生物進(jìn)化學(xué)說的理論體系。作為校園文化的建設(shè)，其不斷的發(fā)展也可以借鑒進(jìn)化選擇理論，在當(dāng)前文化建設(shè)載體和發(fā)展思路的引領(lǐng)下，繼承優(yōu)秀的文化積淀，摒棄不適應(yīng)時代要求的活動方式，構(gòu)建先進(jìn)的校園文化體系。
4.“環(huán)境影響”的關(guān)鍵因素。生物性狀的表達(dá)中，生物體與環(huán)境的相互作用具有重要影響，對于校園文化的建設(shè)而言同樣面臨外在環(huán)境的影響，既有社會思潮等大社會的影響，也有學(xué)院辦學(xué)理念、學(xué)生群體的價值去向等校內(nèi)的小環(huán)境，這些環(huán)境因素影響著校園文化建設(shè)的取向。論文參考。
二、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的有效途徑。
從遺傳學(xué)的概念和生物進(jìn)化選擇理論來看，校園文化的建設(shè)應(yīng)該從四個關(guān)鍵點(diǎn)來突破，也就是校園文化建設(shè)的精神內(nèi)涵、建設(shè)的核心載體、傳承發(fā)展的途徑和影響文化建設(shè)的因素。根據(jù)四個方面的要求，有針對性的制定措施，可以在較短的時間內(nèi)建立高水平的獨(dú)立學(xué)院校園文化體系。
1.明確學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。
要認(rèn)識到大學(xué)精神與大學(xué)校園文化是大學(xué)的無形資產(chǎn)，是直接影響大學(xué)生成長和成才的環(huán)境因素；大學(xué)精神文化（包括大學(xué)奮斗目標(biāo)、精神品格、價值追求、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)道德、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)等）構(gòu)成了大學(xué)文化的核心，大學(xué)精神引導(dǎo)大學(xué)校園文化的建設(shè)，大學(xué)校園文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)精神的培育與形成；大學(xué)校園文化的內(nèi)涵也是大學(xué)精神的內(nèi)容和有機(jī)組成部分,大學(xué)校園文化必須在大學(xué)精神的指導(dǎo)下全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地建設(shè)與發(fā)展。
明確學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念可以從以下兩個方面直觀的反映和表達(dá)：一是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)應(yīng)該圍繞應(yīng)用型、外向型展開，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者；二是提出特色校訓(xùn)，作為新生事物的獨(dú)立學(xué)院, 要擬定自己的校訓(xùn),既體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色, 又體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念, 還能彰顯獨(dú)立學(xué)院的個性特點(diǎn),能夠得到師生員工的一致認(rèn)同；二是建立文化符號，經(jīng)過長時間沉淀和載有某種意義和理念的文化，如�；�、校歌、校標(biāo)等都可以作為大學(xué)文化的載體而有別于其他大學(xué)。
2.加強(qiáng)制度建設(shè)，倡導(dǎo)法制精神。
獨(dú)立學(xué)院如果要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須具有強(qiáng)勁的核心競爭力和獨(dú)有的辦學(xué)特色，建立適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的制度建設(shè)和體制改革，扎扎實(shí)實(shí)建立符合自身發(fā)展實(shí)際的制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。主要可以從以下三個方面加強(qiáng)制度建設(shè)，一是用人制度，需要建立適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的競爭、激勵、更新機(jī)制, 并根據(jù)教育教學(xué)和管理的需要, 進(jìn)行工作崗位和現(xiàn)有人力資源狀況的分析和研究, 使用人制度的設(shè)置走向科學(xué)化、合理化。二是健全管理制度，獨(dú)立學(xué)院由于其得天獨(dú)厚的辦學(xué)自主權(quán)、來源豐富的教育資源、相對寬松的資金募集渠道和市場化的運(yùn)作模式，要求有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，如食品安全、集體活動等方面的規(guī)章；三是教研制度，要根據(jù)當(dāng)前的師資和學(xué)生實(shí)際，依托母體高校的教育資源，探求符合自身的教學(xué)科研途徑，走特色辦學(xué)、質(zhì)量求勝的道路；四是監(jiān)督檢查機(jī)制，要執(zhí)行“三重一大”的制度，進(jìn)行效能監(jiān)察，解決學(xué)校要求貫徹和解決的事情拖延貽誤，對訂立的規(guī)章制度執(zhí)行不力，對教職工迫切需要解決的問題部門之間互相推諉等問題。
3．合理規(guī)劃校園建設(shè)，營造良好環(huán)境育人氛圍。論文參考。
獨(dú)立學(xué)院一般建校時間晚, 又有獨(dú)立的院區(qū), 因而可以從開始就進(jìn)行合理規(guī)劃, 科學(xué)構(gòu)思、精心設(shè)計, 讓校園的每一個角落、每一面墻壁都能達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。論文參考。營造優(yōu)美環(huán)境,是校園文化建設(shè)的突破口,校園環(huán)境建設(shè)是校園文明的最直觀表現(xiàn)。優(yōu)美的環(huán)境一方面能開闊人的視野,另一方面也能給人以感染、熏陶,能引導(dǎo)人們克服不良行為,養(yǎng)成文明習(xí)慣。置身于優(yōu)美環(huán)境中的人會在其潛移默化的熏陶下,逐步規(guī)范自己的行為,不斷走向更高層次的文明境界。建設(shè)良好的校園環(huán)境，可以從三個方面著手。一是合理規(guī)劃校園建筑，要結(jié)合功能區(qū)快劃分和就近就便的原則規(guī)劃建筑的功能，增建學(xué)術(shù)報告廳、展廳等，保障校園活動的順利開展；二是增加校園人文藝術(shù)景觀，組織學(xué)校師生參加校園景點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)、命名以及管理工作, 增強(qiáng)師生對校園文化環(huán)境的認(rèn)同感；三是校園環(huán)境的美化，優(yōu)美的校園環(huán)境可以給師生帶來愉快和活力,并能增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的感情。
4．要重視學(xué)生組織和團(tuán)隊建設(shè)，發(fā)揮自我發(fā)展功能。
培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神是當(dāng)代大學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，既有利于塑造大學(xué)生良好的個性人格，又有利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，還有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體精神的教育，可以殊途同歸地實(shí)現(xiàn)集體主義教育的效果。對于著重建設(shè)的組織和團(tuán)隊，主要有四個：一是團(tuán)委、學(xué)生會組織，是學(xué)生發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主陣地，是開展校園文化活動的排頭兵，理應(yīng)起到引領(lǐng)校園文化的作用；二是班級團(tuán)支部，是與學(xué)生在校學(xué)習(xí)關(guān)系最為密切，同學(xué)之間熟悉程度最大，最易于組織團(tuán)隊活動和團(tuán)隊教育最佳的學(xué)生組織；三是學(xué)生寢室，寢室成員的興趣、愛好和價值去向可以深深影響著其他同學(xué)，也是學(xué)生在校期間所在時間最長、影響最大的組織；四是學(xué)生社團(tuán)，第二課堂社團(tuán)是培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好、提升創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的最佳平臺呢，專業(yè)社團(tuán)則是穩(wěn)定專業(yè)思想，加強(qiáng)知識教育的良好載體。此外，還要關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的各類非正式組織，盡管他們有著群體成員不固定、活動場所無規(guī)律、組織結(jié)構(gòu)較松散等特點(diǎn)，但易出現(xiàn)突發(fā)性事件，需格外關(guān)注。
5．要創(chuàng)建富有競爭力的校園文化活動品牌。
校園文化品牌創(chuàng)建是校園文化建設(shè)的內(nèi)在價值、發(fā)展理念和外在競爭力的體現(xiàn)，是學(xué)生成長成才和提升就業(yè)競爭力的助推器。建設(shè)校園文化活動品牌可以從三個方面予以開展：一是加大培育力度，學(xué)校管理層要從文化建設(shè)對大學(xué)發(fā)展的重要性高度去認(rèn)識校園文化品牌建設(shè)，加大扶持力度，從人力、物力、財力等方面提供保障，為校園文化品牌發(fā)展提供健康環(huán)境；二是注重品牌自身發(fā)展，創(chuàng)新與堅守，是提升品牌競爭力的“兩翼”，是一對相輔相成的動力源。堅守，體現(xiàn)在時間上，要堅持品牌建設(shè)的長期性也是對品牌價值觀、個性等的核心認(rèn)同上，以保持品牌的連貫性和受眾對品牌的忠誠度。創(chuàng)新要著重從差異化和不可替代性這兩個維度出發(fā)，不斷賦予品牌以新的內(nèi)涵。三是注重品牌管理，通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，創(chuàng)立、維護(hù)、塑造品牌以使品牌價值最大化的過程；四是注重品牌傳播策略，要細(xì)分校園傳播空間內(nèi)的目標(biāo)受眾，研究他們的接受心理，根據(jù)不同品牌的不同需要，確定傳播行為的終極目標(biāo)，設(shè)計傳播信息從而使品牌實(shí)現(xiàn)增值，提升校園文化活動品牌的競爭力。
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