淺談同輩群體對大學生社會化的影響
論文導讀：同輩群體是在大家的無意之中建立起來的一種非正式群體。處在成年早期的人的社會化需求。大學生有強烈的被他人理解和尊重的需要。同輩群體，同輩群體對大學生社會化的影響。
關鍵詞：同輩群體，大學生，社會化
一、如何理解同輩群體
同輩群體又稱同輩集團或同齡群體,是指在相同年齡層次上，由地位、興趣、愛好、價值觀等大體相同或相近的人組成的關系密切的非正式群體[1]。同輩群體作為普遍存在的人際環(huán)境，具有以下幾個基本特征：
第一，同輩群體是在大家的無意之中建立起來的一種非正式群體。個體可以自由組合和自由選擇，并在平等的基礎上與同伴交往。同輩群體根據(jù)自己的意愿來安排活動內(nèi)容，極少帶有強制性，即使有領導和服從，也是相互自然協(xié)商的結果，是個體愿意接受的[1]。
第二，有較高的心理認同感和內(nèi)聚力。心理學家埃里克森認為，處在成年早期的人的社會化需求，主要是在家人之外尋求情感歸屬對象，包括與同性朋友建立友誼，與異性朋友戀愛。若情感無所歸屬，不能與他人正常交流，就會處在痛苦的孤獨之中。同輩群體的交往是在自然隨意的過程中進行，常常在彼此相互依賴和隨意的沖突中實現(xiàn)彼此的溝通，最終獲得心理歸屬和價值認同。大學生有強烈的被他人理解和尊重的需要，雖然群體成員在價值取向上存在一定的差異，但以感情接近、觀點相同為基礎的同輩群體往往具有統(tǒng)一的群體意志和較強的內(nèi)聚力[2]。
第三，有自己的價值標準。同輩群體從心目中的英雄、榜樣到溝通的語言、交往方式消費方式乃至服裝、發(fā)型等體現(xiàn)了自身旨趣分明的亞文化特征，這種亞文化對個體思想價值觀念與品德發(fā)展有重要影響。
高校是一個以大學生為主體的社會組織，不同學歷班次、不同年齡階段、不同地域入學的大學生之間，形成了各具特色的同輩群體。這些同輩群體既具有當代青年樂于交往、善于交往的共性，又具有相對自主性和認知能力較強的鮮明特征。正確認識和把握同輩群體在大學生社會化過程中的作用，有利于增強高校思想政治教育的針對性、有效性和吸引力、感染力，更好地指引大學生社會的化進程。
二、如何理解大學生的社會化
人的一生都經(jīng)歷著復雜的社會化過程。所謂社會化，通常是指個人與社會生活進行不斷的調(diào)適，使該個人從“有機體生物人”發(fā)展成為“社會人”的過程，是社會將一個自然人轉(zhuǎn)化成一個能適應一定社會文化、參與社會生活、履行一定社會角色的社會人的過程。
大學階段是人社會化的一個重要階段。論文寫作，同輩群體。大學生社會化的主要內(nèi)容包括學習科學文化知識和生活技能、掌握社會規(guī)范、確立正確的生活目標和價值觀、學會交往等等。大學生的社會化過程，主要是通過學校教育實現(xiàn)的。論文寫作，同輩群體。大眾傳播媒介—報紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、錄像等社會文化的輿論宣傳，家庭環(huán)境的熏陶，對大學生社會化也起著重要作用。但是，大學生的社會性交往增多了，他們對社會關系中的各種因素開始有了比較敏銳的感知覺，喜歡思考問題�？墒怯捎诜治瞿芰Σ蛔�，往往良莠不分，或?qū)σ恍┈F(xiàn)象不理解，產(chǎn)生“看不慣”的心理困惑，矛盾沖突很多。他們不愿使自己的行為遵循成年人的行為模式，產(chǎn)生了自己的同輩群體。論文寫作，同輩群體。人們往往忽略了同輩群體交往對處于青春期這一特殊年齡階段的大學生所起的特殊影響和作用。
三、同輩群體對大學生社會化的影響
（一）積極影響
第一，同輩群體是大學生獲得生活經(jīng)驗和社會信息的主要來源。與學生和老師間的交往相比，同輩群體成員間的交往更直接、更經(jīng)常、更親切，他們無話不談，彼此從對方獲得大量的生活知識經(jīng)驗和社會信息，而這種信息獲得的渠道要比從書本上獲得來的更直接、隨意，留下的印象也較深。因此，同輩群體中獲得的信息成為學校教育、書本知識的重要補充。
第二，同輩群體有利于大學生間思想與情感的交流，擴大社會經(jīng)驗，提高思考能力。由于兩代人之間、在行為方式、生活態(tài)度以及價值觀念等方面存在差異，大學生覺得家長和教師很難理解和滿足他們精神方面的需要，這決定他們不會輕易把自己的內(nèi)心世界外露，即使是對親近的人亦是如此。寫日記是大學生自我意識的表露，它可以把心靈的秘密表白出來，以便得到安慰，但它不能幫助大學生出主意、想辦法。他們在學習知識、探索社會、思索人生的過程中產(chǎn)生了許多想法，需要和別人傾心相談、交流感情、咨詢疑難，對父母、教師不能講的話，在同輩群體那里能暢談，這就擴大了大學生的社會經(jīng)驗，提高了他們的社會思考能力。
第三，同輩群體可促進大學生學習和興趣愛好的發(fā)展。同輩群體的成員不僅在生活上、感情上相互支持，學習上也互相幫助，互相啟發(fā)，有時彼此間還開展競賽，這都有利于他們學習成績的提高。論文寫作，同輩群體。在興趣愛好上，共同的興趣愛好不僅使他們產(chǎn)生了更多的共同語言，同時，在一起的切磋和探討也進一步促進了他們興趣愛好的發(fā)展。
第四，同輩群體對大學生生活目標和價值觀的影響。一般來說，一個人最初生活目標的選定，在很大程度上是受家庭的影響，但隨著年齡的增長，接觸了更多的人和更廣闊的社會，家庭的影響便逐漸減弱。到了大學階段的青少年期，由于同輩群體成員間的頻繁交往和相互信任，使他們能自由探討一些問題，自由交換對問題的看法和意見，更由于心理上、感情上的相容，使他們較容易接受對方的影響。所以到了青少年期，在確立生活目標上及價值觀念上，同輩群體的意見逐漸取代了父母的態(tài)度。除此之外，同輩群體的成員在其他很多方面都向同伴認同和模仿，行為舉止、興趣愛好、消遣方式，甚至發(fā)型、服飾、語言等。論文寫作，同輩群體。
�。ǘ┫麡O影響
同輩群體在大學生心理發(fā)展尤其是社會化過程中的作用是勿庸置疑的，但應該指出的是，同輩群體對大學生的影響并非總是積極的，在有些時候也可能是消極的。
第一，同輩群體成員本身構成的成分復雜，缺乏整合一致。論文寫作，同輩群體。同輩群體是在志趣相投和其它條件相似或相輔的基礎上形成的，其性質(zhì)當然有好有壞。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑”，一旦“黑”在群體中占了上風，他們的價值觀念、行為規(guī)范就會成為群體成員競相模仿的對象。而大學生認識能力不高，分辨是非的能力不足。教育者要因勢利導，提高他們在交往中的辨別能力，在重視榜樣的示范作用的同時，可幫助大學生制定一些合乎社會規(guī)范的行為準則，使大學生有章可循，以預防偏頗現(xiàn)象的出現(xiàn)。還要抓住具體事件，以使學生有明確的是非標準。
第二，大學生文化的動力性不足。大學生文化向消極方向發(fā)展，就成了反文化。大學生文化中諸如對消費文化的過渡追求，“性文化”的泛濫，及時享樂的人生觀，不勞而獲的物質(zhì)觀，亡命稱霸的英雄觀和江湖義氣的友誼觀等，具有極大的誘惑性，極易為大學生接受，對大學生的社會化將起到消極的影響。我們要動員各方面的力量，特別是起主導作用的教育力量，對大學生文化進行一定的選擇、調(diào)控和指導。通過學校教育，優(yōu)化道德風范，創(chuàng)造積極昂揚的文化氛圍，幫助大學生學生提高自我選擇和自我建構的能力，幫助他們增強對各種文化觀念和行為比較、對照、鑒別能力。學校教育可通過創(chuàng)設各種教育活動，將大學生納入現(xiàn)行的社會制度內(nèi)，使他們在學校生活中承擔適當?shù)慕巧�，消除他們越軌行為的心理基礎和精神支柱，使其達到正常的社會化。
參考文獻
[1]全國13所高等院校編寫組.社會心理學[M].天津:南開大學出版社，2003:54.
[2]朱安安.同輩群體對大學生價值觀影響的社會學研究[J].廣東教育學院學報，2000,(2):23—29.
