讀書之道概述
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論文摘要：讀書之道
論文關(guān)鍵詞：讀書
“現(xiàn)在的語文課怎么上？”這個問題成了當(dāng)下小學(xué)語文教師交流時討論得最多的一個問題。新課程改革的理念還未來得及深入人心，各種成功學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)方法便接踵而來，五個年級三個版本的語文教材，更是讓各位同行眼花繚亂。仿佛一個人站在超市門口，看到了琳瑯滿目的商品，還未曾了解或選擇適合自己的商品，各種品牌的推銷員早已蜂擁而上，天花亂墜中，他早已迷失了方向，不知何去何從。
“現(xiàn)在的語文課該怎么上？”這個問題也時刻縈繞在我的腦際。語文早已不只是語文，學(xué)科的整合，能力的綜合，讓語文承載了太多的要求，一節(jié)三十五分鐘的課堂上，既要達(dá)成知識目標(biāo)，還要體現(xiàn)能力目標(biāo)，甚至還有情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)每一篇課文前，都要思忖很久，每一節(jié)課都塞滿了忙碌，可忙碌之后卻越發(fā)迷茫。
蘇教版第十冊第六課是《夢圓飛天》，課文記敘了“神舟五號”載人航天飛船首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。這是一篇通訊報道，有新聞的寫實，但也有很多語言抒情性強，扣人心弦，把當(dāng)時人們的心情及楊利偉的自豪表露無遺。這樣的課文怎么教？教什么？我翻閱了大量人類探索太空的資料，了解了很多與課文有關(guān)的知識，設(shè)計了很多航天思路的教案，但總覺得這樣的課似乎喧賓奪主，注重了科技，但忽視了語文。
將幾個教學(xué)設(shè)計都扔進紙簍后，我惆悵滿懷地走進教室，孩子們顯然已經(jīng)預(yù)習(xí)好課文，精神抖擻地等我“發(fā)號施令”。領(lǐng)著他們理清文章脈絡(luò)后，我讓他們選擇自己喜歡的部分，用心地讀，并談出自己的體會。孩子們很快融入讀書的忙碌中，我卻還在迷茫中徘徊——交流的時候，我該給孩子們講些什么呢？不知道，真的不知道，干脆什么都不講了。這樣生動的語言，何不讓孩子們放聲去讀。
接下來，我們的讀書會開始了——自由讀，男生讀，女生讀，小組賽讀，齊讀。一遍有一遍的收獲，一遍更比一遍有共鳴。讀著讀著，孩子們的情緒隨著作者的語言文字，時而喜悅，時而緊張，時而豪邁，時而興奮……
當(dāng)孩子們用飽含深情的語言將課文最后一句話讀完時，下課鈴響了。時間過得真快，孩子們還意猶未盡，依然沉浸在自豪與興奮中，我也被他們的投入打動了。
還沒等我走出教室，孩子們就熱烈地討論起來：“這節(jié)課真帶勁！”“這樣的課我特喜歡！”“太過癮了！”……
我講了什么？我做了什么？讓孩子們?nèi)绱伺d奮？如此贊許？什么都沒講！什么都沒做！只是讓他們讀書而已。
讀書而已！“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。語文課，原來如此簡單，“書讀百遍，其義自見”，讀書，讀書！不讀怎能明理？不讀怎能悟道？不讀怎能會文？
何為語文教學(xué)之道，讀書之道乃上乘之道！
