提高我國青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的意義概述
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論文導(dǎo)讀：足球青少年隊(duì)伍的建設(shè)是一門綜合性的科學(xué)，除了必要的外部條件的提供，更重要的是運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程中文化素質(zhì)的培養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天已成為一項(xiàng)以智力為靈魂，以運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)為血肉的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。做為青少年足球運(yùn)動(dòng)員來講，學(xué)會(huì)正確的思維模式和解決問題的方法應(yīng)作為培養(yǎng)的努力方向。
關(guān)鍵詞：青少年，足球運(yùn)動(dòng)員，文化素質(zhì)
0.前言
足球青少年隊(duì)伍的建設(shè)是一門綜合性的科學(xué)，除了必要的外部條件的提供，更重要的是運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程中文化素質(zhì)的培養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天已成為一項(xiàng)以智力為靈魂，以運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)為血肉的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。做為青少年足球運(yùn)動(dòng)員來講，學(xué)會(huì)正確的思維模式和解決問題的方法應(yīng)作為培養(yǎng)的努力方向。我國的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員絕大多數(shù)從少兒時(shí)期就開始專業(yè)訓(xùn)練，把大量的時(shí)間和精力用在超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽上，錯(cuò)過了人生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，一些體育行政管理者和教練員又過分重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)行準(zhǔn)軍事化、封閉式管理，造成了運(yùn)動(dòng)員脫離社會(huì)，社會(huì)適應(yīng)能力較差。加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，提高綜合文化素質(zhì)，應(yīng)成為當(dāng)前青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方向。
1.研究方法
1） 文獻(xiàn)資料法：針對(duì)文章的研究需要，查閱了大量有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2） 調(diào)查法：通過對(duì)保定市一些足球?qū)W校及區(qū)縣業(yè)余體校、俱樂部的調(diào)查，了解各單位對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)情況并從中發(fā)現(xiàn)問題。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
3） 觀察法：對(duì)我國同年齡段青少年足球水平與文化水平進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。
2.分析與討論
2.1新時(shí)期足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的概念
隨著時(shí)代的發(fā)展，文化素質(zhì)的定義也在不斷的發(fā)生著變化，從人們最初的理解為單純的科學(xué)文化知識(shí)到今天“文化”所包含的廣闊范圍。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來說，文化素質(zhì)不應(yīng)僅僅包括運(yùn)動(dòng)員的智力因素，科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)員的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神和比賽中的自我犧牲精神等諸多因素。
2.2中國青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
足球是一項(xiàng)動(dòng)腦筋、比智慧的運(yùn)動(dòng)，腳僅僅是一種執(zhí)行器官，是達(dá)到某一目的的工具，雙方在比賽中不僅是比身體，還要斗智比意識(shí)。比賽中一切有意識(shí)的活動(dòng)都是運(yùn)動(dòng)員通過眼、耳、身感受到比賽中的各種情況，與自己頭腦中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并經(jīng)過大腦分析、估計(jì)、判斷、應(yīng)變等思維活動(dòng)而做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)對(duì)比賽至關(guān)重要。近年來，韓國、日本足球水平提高很快，這與韓日兩國近年來注重社會(huì)整體文化素質(zhì)的提高，從而帶動(dòng)了足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的提高不無關(guān)系，據(jù)日本1996年材料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年職業(yè)球員共有485人，其中高中文化程度占58%，大學(xué)文化程度占42%，韓國國奧隊(duì)隊(duì)員大都是在校大學(xué)生，即使個(gè)別職業(yè)球員也是大學(xué)畢業(yè)后才進(jìn)入職業(yè)隊(duì)。當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國家已對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)提出了較高的要求，許多足球運(yùn)動(dòng)員也受過良好的教育，有的甚至是碩士、博士。著名的巴西球星蘇格拉底是一名醫(yī)學(xué)博士，丹麥的著名門將尼里斯·波是物理學(xué)家。有資料表明，我國青少年運(yùn)動(dòng)員一旦到了二線或一線隊(duì)后，大都就停止了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，青少年球員大多數(shù)是在體育學(xué)�；蚴亲闱�?qū)W校學(xué)習(xí)，過早的專業(yè)化、職業(yè)化，文化學(xué)習(xí)受到師資和課時(shí)的限制，其水準(zhǔn)與普通教育系統(tǒng)培養(yǎng)體制相差甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，造成了一代又一代的運(yùn)動(dòng)員從整體上與社會(huì)同齡人的總體文化水平存在較大差距。此外，青少年運(yùn)動(dòng)員在這種單一環(huán)境中成長(zhǎng)，性格和心理晚熟，自控能力弱，足球智能滯后，后勁自然不足。而中國足球教練員的產(chǎn)生仍是師傅帶徒弟、徒弟成為師傅再帶徒弟的模式，這無疑都會(huì)妨礙運(yùn)動(dòng)員思想政治和職業(yè)素質(zhì)的提高，影響競(jìng)技水平的發(fā)展。
2.3提高文化素質(zhì)對(duì)比賽中意識(shí)及技術(shù)運(yùn)用合理性的影響
意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映。它是運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)球場(chǎng)內(nèi)各種情況的思想反映，并支配運(yùn)動(dòng)員整個(gè)比賽中行動(dòng)的思維活動(dòng)。比賽中運(yùn)動(dòng)員的一切行動(dòng)都和意識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)員掌握的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)組合、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等都與場(chǎng)上的意識(shí)相結(jié)合才能發(fā)揮作用。隨著科學(xué)化訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的開發(fā)進(jìn)度加快，許多新事物和新現(xiàn)象有力地沖擊著他們?cè)械乃季S方式和投入的習(xí)慣，如果不加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)，仍堅(jiān)持老一套，就會(huì)被淘汰。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。同樣，隨著科學(xué)化對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽影響越廣泛，越深刻，成為科學(xué)化競(jìng)賽對(duì)象——競(jìng)賽中的人與科學(xué)化競(jìng)賽聯(lián)系越多，越要求運(yùn)動(dòng)員開發(fā)自己的智力，以適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。要提高運(yùn)動(dòng)員比賽意識(shí)，首先要從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論上進(jìn)行研究分析，在運(yùn)動(dòng)員頭腦中建立一個(gè)系統(tǒng)的意識(shí)概念，再通過運(yùn)動(dòng)員的思維理解形成對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的正確反映，然后通過大量的實(shí)際比賽，使之形成一種自覺反應(yīng)。如果運(yùn)動(dòng)員文化程度低，知識(shí)貧乏，理論上理解不了，臨場(chǎng)比賽反應(yīng)遲鈍甚至錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)不正確的意識(shí)反應(yīng)，產(chǎn)生不正確的行動(dòng)，加之比賽場(chǎng)上情況瞬息萬變，更需要運(yùn)動(dòng)員具備豐富的想象力和創(chuàng)造性。
2.4提高文化素質(zhì)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯的影響
注重青少年后備人才的建設(shè)已成為世界足壇發(fā)展的趨勢(shì)，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展首先要符合教育規(guī)律，在許多國家，課余訓(xùn)練與文化教育有機(jī)結(jié)合，在制度上保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員順利完成學(xué)業(yè)。從年齡看，青少年足球運(yùn)動(dòng)員正處在文化教育的階段，他們是在受文化教育的同時(shí)增加了足球運(yùn)動(dòng)的教育。提高足球訓(xùn)練科學(xué)性，一方面取決于教練員的科學(xué)訓(xùn)練手段、訓(xùn)練方法；另一方面也取決于運(yùn)動(dòng)員的悟性、感覺能力和創(chuàng)造性，而這些很大程度依賴于運(yùn)動(dòng)員的文化水平，也是運(yùn)動(dòng)員非常需要的智力支持，有資料調(diào)查表明，在同年齡段、同等水平的運(yùn)動(dòng)員中，相對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化水平也相對(duì)較高。足球技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不僅需要先天的悟性，更主要的是要求運(yùn)動(dòng)員具備一定的科學(xué)文化知識(shí)，去對(duì)技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解和掌握，并在實(shí)踐中加以靈活地運(yùn)用。足球運(yùn)動(dòng)員如果沒有相應(yīng)的文化素質(zhì)，具備寬闊的知識(shí)面作為基礎(chǔ)，只靠對(duì)技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌和機(jī)械的模仿，是很難適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的。
3.結(jié)論
青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)問題是影響中國足球改革發(fā)展的客觀因素之一，文化素質(zhì)的提高可以給予青少年足球運(yùn)動(dòng)員有力的智力支持，更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，良好的人際關(guān)系，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，思想修養(yǎng)和職業(yè)道德，更可以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，延長(zhǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生命。一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)優(yōu)秀的整體，各項(xiàng)素質(zhì)缺一不可，單純注重技術(shù)的提高而忽略了文化素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)技術(shù)提高到一定程度時(shí)會(huì)受到文化素質(zhì)的制約。同時(shí)，青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的提高也可以帶動(dòng)中國足球的發(fā)展，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員自身的人生道路也有著重要的意義，同時(shí)也避免了運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能高但綜合素質(zhì)低的情況。因此，中國足球要趕上韓日，早日騰飛，注重后備人才的培養(yǎng)、立體的梯隊(duì)建設(shè)應(yīng)成為重點(diǎn)，而提高文化素質(zhì)則是重中之重。
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