高職院校中外合作班體育教學(xué)分析
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
論文導(dǎo)讀：作為是高職教育的重要組成部分。中外合作辦學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國際化技能人才的重任。中外合作班體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高職，中外合作辦學(xué)，體育教學(xué)
作為是高職教育的重要組成部分，中外合作辦學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國際化技能人才的重任。中外合作班體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，體育交流能力培養(yǎng)和職業(yè)能力提升的重要途徑，但目前高職中外合作班體育教學(xué)現(xiàn)狀相對滯后。
一、高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1. 高職院校對體育教學(xué)改革的推進(jìn)不夠
高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心競爭力大多集中在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程改革，多數(shù)高職院校主要精力和財力向?qū)I(yè)建設(shè)傾斜，高職院校體育教學(xué)的改革往往是思想上重視，行動上忽視。高職體育的改革仍在理論層面，實際開展大多還是在參考本科院校模式，圍繞體育學(xué)科體系進(jìn)行，缺乏職業(yè)教育的特點，忽視中外合作辦學(xué)的特殊性，不能滿足中外合作班人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教學(xué)管理上，中外合作班的學(xué)生的體育教學(xué)大多與其他普通院系同步同等進(jìn)行，部分院校雖開設(shè)一些適合中外合作班的學(xué)生的選修課程，但大都實行面向全院的網(wǎng)上選課，選不上的情況比較普遍。
2. 學(xué)生基本情況以及學(xué)生對體育的認(rèn)識
�。�1）中外合作辦學(xué)學(xué)生的家庭條件一般較優(yōu)越，學(xué)生依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，思想松散，課堂表現(xiàn)散漫，組織性、紀(jì)律性較差。做事情個性較強(qiáng)，與同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)能力要差些，團(tuán)隊協(xié)作意識不強(qiáng)。免費(fèi)論文網(wǎng)。合作辦學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力較大。由于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，為達(dá)到合作辦學(xué)學(xué)分互認(rèn)的要求，學(xué)院一般給學(xué)生安排的課時量都比較大，每周的課程都在40課時以上，甚至有的學(xué)校晚上還要加課。再加上英語、計算機(jī)等級考試以及專業(yè)技能證書考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都是十分緊張的，在某些方面也誘發(fā)了學(xué)生厭學(xué)的情緒。
�。�2）中外合作班的學(xué)生對體育的認(rèn)識仍然局限于表面，對于考試的其他部分的評價重視不夠，對于體育活動的外延認(rèn)識有限，對體育教學(xué)提高就業(yè)能力、職業(yè)能力、交往能力認(rèn)識不足。
3. 教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏針對性
學(xué)生主體年年變化，學(xué)生的身體基礎(chǔ)、專業(yè)課程設(shè)置、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同，教學(xué)內(nèi)容選擇要有針對性。中外合作班學(xué)生入學(xué)后專業(yè)方向，和留學(xué)方向基本確定，培養(yǎng)方案基本明確，但是中外合作班的體育教學(xué)內(nèi)容仍然參照普通高等教育進(jìn)行，和其它普通系科的教學(xué)內(nèi)容基本相同缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，不能引起學(xué)生的興趣，對提高學(xué)生國際交往競爭的能力收效甚微。
4. 教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一
教學(xué)方法更新緩慢，體育教學(xué)仍停留在講解、示范、分解練習(xí)層面，學(xué)生的主體地位不明顯。高職教師評價體系使教師在精力向科研、學(xué)生管理、運(yùn)動隊訓(xùn)練分散，對教學(xué)方法的改進(jìn)重視不夠，對課堂教學(xué)外延的拓展和內(nèi)涵的提升努力不足，甚至有時認(rèn)為中外合作班學(xué)生比較散漫難于管理，能來活動不出教學(xué)事故就可以，對課堂的組織要求降低，更談不上教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。
5. 體育教學(xué)評價的引導(dǎo)作用體現(xiàn)不充分
體育評價多以學(xué)生的運(yùn)動技能作為體育成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，注重結(jié)果輕視過程，沒有考慮學(xué)生的個性特點和職業(yè)生活要求，在評價上缺乏自學(xué)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織策劃能力等綜合素質(zhì)的評定，忽視學(xué)生實際應(yīng)用能力的評價和引導(dǎo)。
6. 體育教師的配備比較隨機(jī)，體育教師的綜合能力有待全面提升
高職中外合作辦學(xué)的體育教師的配備一般都是學(xué)校隨即排課，教師很難有教學(xué)的積累，甚至有的教師認(rèn)為中外合作班學(xué)生比較散漫難于管理主觀上不太愿意承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教師的運(yùn)動技能水平，溝通組織能力，雙語教學(xué)能力等方面還要不斷加強(qiáng)。
二、高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)改革對策
針對高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，我們必須加快體育教學(xué)改革步伐，適應(yīng)快速發(fā)展變化的合作學(xué)習(xí)需求。
1. 明確教學(xué)任務(wù)，樹立服務(wù)意識
高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)必須體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特性，為職業(yè)教育的特點服務(wù)，為出國交流服務(wù)。高等職業(yè)教育中外合作班體育教學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)該是：面向全體學(xué)生，面向國際交流需要，提高學(xué)生身體素質(zhì)，了解體育健身的基本常識，并結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點和出國流向，進(jìn)行有選擇的體育教學(xué)，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力和團(tuán)隊溝通協(xié)作能力，樹立“健康第一”的觀念并養(yǎng)成健康的生活方式，為終身體育服務(wù)。
2. 選擇教材要有針對性（以中韓合作項目機(jī)電一體化專業(yè)為例）
�。�1）職業(yè)性：機(jī)電一體化專業(yè)在職業(yè)體能上需要發(fā)展肩帶肌、軀干肌和腳掌肌力量，發(fā)展平衡能力，一般耐力、下肢靜力性耐力、上肢動作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性等。體育教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)各種俯臥撐、爬竿、跳躍、健身跑等素質(zhì)練習(xí)；在運(yùn)動項目上可選擇：田徑、籃球、乒乓球、棒球、太極拳、南拳。
�。�2）民族性：國際合作交流不僅是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)交流，同時還是兩個國家的文化的使者，本國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)項目可以作為有效的載體進(jìn)行傳播交流，所以本國的民族傳統(tǒng)項目和優(yōu)勢項目應(yīng)該了解掌握，如武術(shù)、舞龍、乒乓球。同時留學(xué)的意向國的傳統(tǒng)項目和優(yōu)勢項目應(yīng)略有了解，如韓國的跆拳道、速滑等，了解外方學(xué)校的體育教學(xué)情況，根據(jù)實際條件增設(shè)一些外方學(xué)校的體育項目，為學(xué)生第三年的留學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。免費(fèi)論文網(wǎng)。
�。�3）實用性：在對外交流過程中經(jīng)常進(jìn)行友誼比賽的一些項目，如：籃球、羽毛球；在交流活動中參與性高的體育舞蹈、趣味游戲、游泳、WKB團(tuán)隊素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。
3. 加強(qiáng)教法改革，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
針對中外合作班的學(xué)生的特點，在教學(xué)方法上要講究趣味性、實用性和多樣性對學(xué)生進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識體育是對自己的生活學(xué)習(xí)有幫助的，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。提倡和諧平等的師生關(guān)系，教師要做學(xué)生的良師益友。要給學(xué)生尤其是90后學(xué)生自我發(fā)展的時間和空間。突出主體教育還要在教學(xué)中結(jié)合實際注重學(xué)生以下能力的培養(yǎng)。
�。�1）幫助學(xué)生語言能力的培養(yǎng)
課堂教學(xué)中教師要有意識的注重學(xué)生肢體語言的規(guī)范性鍛煉，如坐姿、站姿、走姿等基本的身體形態(tài)，微笑、鼓掌、握手等基本動作，從而強(qiáng)化風(fēng)度儀表，展現(xiàn)良好的國際形象；通過雙語教學(xué)幫助學(xué)生在情景模式下的出國語言學(xué)習(xí)，一方面，為學(xué)生提供外語練習(xí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力；另一方面，幫助學(xué)生為出國后繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉交流提供基礎(chǔ)。
�。�2）自尊、自信、自學(xué)能力的培養(yǎng)
國際交流學(xué)生要有更強(qiáng)的民族自尊和自信，課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)為中心采用自學(xué)法練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識及掌握技能的同時，提高自信與理性認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作辦學(xué)學(xué)生體育課一般開設(shè)四個學(xué)期，要能在國外留學(xué)期間體育鍛煉，最終完成終身體育的目標(biāo)，學(xué)生具備自學(xué)能力，才能把有用的知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的提高，滿足職業(yè)生活的的需求。
（3）團(tuán)隊組織策劃能力和技能實際應(yīng)用能力培養(yǎng)
中外合作項目互派交流生活動開展已成制度化，在交流過程中體育活動必不可少，除了參與學(xué)校統(tǒng)一的活動策劃組織外，自由時間學(xué)生互助交流活動的組織策劃更需要學(xué)生具備快速的組織協(xié)調(diào)能力。尤其外出交流，在新的環(huán)境中團(tuán)隊交流合作作用更為明顯。教學(xué)中注重互助學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，在組織策劃的過程中必須發(fā)揮團(tuán)隊的協(xié)作配合，上課時，教師可以采取任務(wù)法進(jìn)行有針對的練習(xí)，如；在法國交流，晚上我們有一個中法交流生晚會，我們要在晚會上進(jìn)行太極拳的表演，請大家分成四組，每組12人，進(jìn)行活動的策劃。免費(fèi)論文網(wǎng)。
4. 課程評價體系應(yīng)注重向?qū)嶋H應(yīng)用的引導(dǎo)
中外合作班的體育評價應(yīng)該輕技能重實際應(yīng)用，進(jìn)行項目任務(wù)評價。在評價中結(jié)合實際活動競賽進(jìn)行團(tuán)隊性評價，還以上段中提到的太極拳活動的策劃表演為例，打分以定性評價進(jìn)行，打分依據(jù)活動策劃材料和現(xiàn)場表演兩部分，成績組成團(tuán)隊自評（20%）+團(tuán)隊互評（20%）+教師評價（60%），評價過程要體現(xiàn)學(xué)生的技能水平、自學(xué)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織策劃能力等綜合素質(zhì)的評價，使學(xué)生的單純運(yùn)動技能掌握向職業(yè)生活能力提升引導(dǎo)。
5. 體育教師的配備要保證少而精
建議學(xué)校體育部門抽調(diào)外語水平較高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的體育教師1-2名專門負(fù)責(zé)中外合作班的體育教學(xué)與研究和學(xué)院對外體育交流體育活動的指導(dǎo)工作。高職院校近幾年新進(jìn)教師大都研究生水平，外語基礎(chǔ)較好，經(jīng)過短期的培訓(xùn)和實踐鍛煉可以滿足教學(xué)需要。
總之，中外合作班體育教學(xué)只有按照高職體育教學(xué)改革的整體思路，抓住中外合作辦學(xué)的特有規(guī)律，不斷明確教學(xué)任務(wù)，樹立服務(wù)意識，逐步完善教材教法和課程評價，加強(qiáng)體育教師的配備與培訓(xùn)，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)對職業(yè)技能的輔助作用，適應(yīng)快速發(fā)展變化的合作學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生職業(yè)能力和國際交往能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]曾永忠，余衛(wèi)平，董倫紅，趙蘇結(jié)．中韓高職院校體育課程比較研究[J]．體育成人教育學(xué)刊，2009，2．
[2] 高棟．高職院校體育教學(xué)改革問題和發(fā)展策略分析[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，3．
[3]白靜．淺談高職院校體育功能和教學(xué)目標(biāo)的重組[J]．教育與職業(yè)，2009，23.
