《新世紀(jì)研究生公共英語教材》的應(yīng)對(duì)
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論文導(dǎo)讀:：教材系列介紹。新世紀(jì)研究生公共英語教材》的使用與評(píng)價(jià)。
論文關(guān)鍵詞：研究生公共英語，教材，使用與評(píng)價(jià)
一、教材系列介紹
由上海外語教育出版社2002年出版的《新世紀(jì)研究生公共英語教材》系列構(gòu)成如下：《閱讀》A、B、C學(xué)生用書各一冊(cè)，均配有教師用書；《聽力》上、下學(xué)生用書兩冊(cè)，教師用書兩冊(cè)；《口語口譯》課本一冊(cè)。從文章數(shù)量上看，《閱讀》A、B、C每冊(cè)均包括15個(gè)單元，每個(gè)單元有一篇主要文章和兩篇補(bǔ)充文章，總計(jì)135篇文章；《聽力》上、下冊(cè)每冊(cè)16單元，每個(gè)單元包括短對(duì)話，精聽，泛聽和休閑聽力四部分及相關(guān)聽力磁帶�！犊谡Z口譯》計(jì)16單元，每個(gè)單元有一個(gè)特定的主題。從內(nèi)容上看，《閱讀》三冊(cè)所涉及的范圍非常很寬泛，有傳記類，心理學(xué)，藝術(shù)，語言，大學(xué)教育，兒童教育，人類學(xué)，禮儀，文學(xué)名著，跨文化交際，戲劇，哲學(xué)，科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)英語論文網(wǎng)，管理學(xué)等，對(duì)現(xiàn)代人們廣為注意的話題也有收集，如單身，環(huán)保，學(xué)術(shù)剽竊，器官移植，科學(xué)普及等，課文收集內(nèi)容非常豐富；《聽力》上下冊(cè)的主題內(nèi)容包括娛樂、音樂、生物、教育、大學(xué)、交通、食物、假日、體育、經(jīng)濟(jì)、健康、環(huán)保、文化、旅游和政府等。從文章選材性質(zhì)來看，全部選自國外出版的教材、書籍，既有經(jīng)典文選，也有當(dāng)下時(shí)文，從各個(gè)側(cè)面映射出歐美世界具有代表性的思想文化，特別是閱讀C冊(cè)，具有相當(dāng)?shù)乃枷肷疃取?br>
二、教材的使用
自2002年以來至今，我校非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)一直使用《閱讀》和《聽力》。由于班級(jí)大，師資缺乏和課時(shí)等原因，《口語口譯》未曾使用。由于02級(jí)、03級(jí)研究生英語成績與六級(jí)掛鉤，我們主要使用的是《閱讀》A和六級(jí)考試材料。經(jīng)過兩輪使用和相關(guān)調(diào)查，師生普遍反映《閱讀》A冊(cè)中文章比較簡單。如，Unit 1 The Most Important Day in My Life 一課與學(xué)生在本科階段外語教學(xué)與研究出版社《新編大學(xué)英語》Book 2 Unit 5 How I Discovered Words是一樣的；Unit5 Bringing up Children 和全國高等自學(xué)考試指定教材英語專業(yè)《閱讀》Book 1 Unit11 相同�；诖�，04級(jí)在《閱讀》A基礎(chǔ)上增加了《閱讀》B。隨著學(xué)生英語水平提高，《閱讀》A不再使用。大學(xué)英語四、六級(jí)改革后，六級(jí)成績與研究生學(xué)位脫鉤。但是為了加強(qiáng)和鞏固英語教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際使用的反饋，我們?cè)?5級(jí)教學(xué)中使用了《閱讀》B、C冊(cè)。《聽力》上下冊(cè)則一直在使用中。
三、教材的評(píng)價(jià)
1.教材優(yōu)點(diǎn)
a.真實(shí)性，新穎性，時(shí)代性，思想性，經(jīng)典性
真實(shí)的材料指社會(huì)上流通的、人們?nèi)粘＝佑|到的各種語言材料。例如，新聞報(bào)道，報(bào)刊文章、電臺(tái)錄音、電視錄像、網(wǎng)絡(luò)信息下載、光盤課件、辭典工具書、文藝作品、商務(wù)文件、廣告、公告、布告、通知、產(chǎn)品說明、專業(yè)書籍等來自公共媒體、公共場(chǎng)所和公務(wù)來往的原原本本的語言材料中國論文下載中心。凡是為教學(xué)目的而編寫、簡寫、改編、剪輯、修正過的就不是真實(shí)材料（Tomlinson, 1998）本系列教材選材真實(shí)，課文全部選自原文，不僅有十九世紀(jì)哲學(xué)家的原著，也有時(shí)下熱門話題和現(xiàn)象如單身一族等，更有關(guān)于美國前總統(tǒng)克林頓和現(xiàn)總統(tǒng)小布什的精彩文章，非常具有時(shí)代性，新穎性。通過對(duì)這些文章的分析閱讀，學(xué)生不僅可以較快地提高語言水平，為直接閱讀英語原文及相關(guān)學(xué)術(shù)論文打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)，而且可以擴(kuò)大知識(shí)面，了解諸多學(xué)科的相關(guān)背景知識(shí)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，獲取知識(shí)與信息。與本科大學(xué)英語教材注重對(duì)青年學(xué)生樹立人生觀，完善人格等有關(guān)的選材相比較，研究生英語教材有很多對(duì)新思想和新觀點(diǎn)的介紹，可思性很強(qiáng)。特別是《閱讀》C冊(cè)，可接觸到如Plato，JohnStuart Mill和Ralph Waldo Emerson等西方哲學(xué)家“原汁原味”的經(jīng)典文章或觀點(diǎn)，
b.通用性和實(shí)用性
這套教材面對(duì)的是廣大的文理科學(xué)生，所選語言材料基本上能被文理科各專業(yè)研究生接受和理解，具有通用性。而且該教材選用的材料符合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)、熱點(diǎn)、已知并感興趣的事件、事物和人物等英語論文網(wǎng)，具有實(shí)用性和趣味。該教材特別強(qiáng)調(diào)，研究生層次的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)的應(yīng)試型教學(xué)模式，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的應(yīng)用型或?qū)嵱眯缘慕虒W(xué)模式上來。
c.人文性、學(xué)生參與性
該系列教材定位較準(zhǔn)確，將學(xué)術(shù)英語（閱讀）和英語交際性相結(jié)合，正確處理讀寫譯聽說的關(guān)系，全面培養(yǎng)和提高研究生英語綜合應(yīng)用能力。
d.教材的難易程度
《閱讀》A、B、C三冊(cè)，從課文的選材，生詞的多寡，文章難易度等方面把握準(zhǔn)確，循序漸進(jìn)，形成很好的“坡面”效應(yīng)。
2.教材不足之處
a.相對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的改革發(fā)展，研究生英語教學(xué)從教學(xué)大綱，教學(xué)手段到教材相對(duì)要滯后�！斗怯⒄Z專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》自1992年至今尚未作任何修改，而在2002年出版的《新世紀(jì)研究生公共英語教材》在有些方面的滯后性顯得不可避免。該系列教材只包括紙質(zhì)教材，沒有如大學(xué)英語教材的電子教材，光盤和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，《閱讀》ABC無配套的磁帶，《口語口譯》的磁帶也難以尋覓。而且《閱讀》ABC三冊(cè)每單元列有單詞表，可是三冊(cè)書后都沒有g(shù)lossary。多篇課文未注明出處，字?jǐn)?shù)，來源甚至作者姓名亦難尋。
b.《閱讀》B在開始有針對(duì)性導(dǎo)入paraphrase的練習(xí)，非常有益于學(xué)生提高對(duì)課文的理解和英語水平提高，可惜從第二課后基本上就沒有了這類練習(xí)。
c.《閱讀》教本未提供和強(qiáng)化口語訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)，《口語口譯》過于基礎(chǔ)而繁雜無法使用。《聽力》的說講內(nèi)容基本未涉及。
四、我們的改良
針對(duì)此套教材電子光盤等配套摘要求的呼聲越來越高，我們針對(duì)這套教材口語的不足，特別配合課文挑選相關(guān)的Topic, 在學(xué)生學(xué)過相關(guān)的課文后，利用所學(xué)課文觀點(diǎn)詞匯句子等進(jìn)行分組討論，并在期末增加口語開始。
參考文獻(xiàn)
1.Cunningsworth, A. Evaluating and Selecting EFL TeachingMaterials. Heinemann Educational Books Ltd, 1984
2.Tomlinson, B. Material Development in Language Teaching.CUP, 1998
