空氣調(diào)節(jié)課程的教學分析
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論文導讀：網(wǎng)絡教學是一種新的教學手段,教學媒體從過去靜態(tài)單向的,書本為主的傳統(tǒng)教學媒體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴緸橹?輔之以由聲音、圖像和影像構(gòu)成的多媒體和采用超文本、超媒體鏈接方式、具有檢索功能的網(wǎng)絡媒體,具有動態(tài)交互的特點;教學傳播也從單一的師生交流轉(zhuǎn)變成教師、學生和電腦的三方交流,教學目的從使學生掌握知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生學會學習為主。培養(yǎng)學生的自學能力、探討實際問題能力和思維創(chuàng)新能力是高等教育發(fā)展必須解決好的問題, 作為高校教師應適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求, 轉(zhuǎn)換教學理念,改革傳統(tǒng)教學方法,提升教學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡,空氣調(diào)節(jié),教學
1 引言
網(wǎng)絡教學是一種新的教學手段,教學媒體從過去靜態(tài)單向的,書本為主的傳統(tǒng)教學媒體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴緸橹?輔之以由聲音、圖像和影像構(gòu)成的多媒體和采用超文本、超媒體鏈接方式、具有檢索功能的網(wǎng)絡媒體,具有動態(tài)交互的特點;教學傳播也從單一的師生交流轉(zhuǎn)變成教師、學生和電腦的三方交流,教學目的從使學生掌握知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生學會學習為主。論文參考網(wǎng)。如何運用這一現(xiàn)代化的教育手段,充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生的自學能力、探討實際問題能力和思維創(chuàng)新能力是高等教育發(fā)展必須解決好的問題, 作為高校教師應適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求, 轉(zhuǎn)換教學理念,改革傳統(tǒng)教學方法,提升教學素養(yǎng)。論文參考網(wǎng)。
2 《空氣調(diào)節(jié)》網(wǎng)絡教學系統(tǒng)建設(shè)的必要性
（1）課程特點：《空氣調(diào)節(jié)》是制冷空調(diào)專業(yè)的重要課程，主要講述空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)的原理和工程應用，其中空氣調(diào)節(jié)的原理、空氣調(diào)節(jié)設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)是空氣節(jié)調(diào)課程的重要內(nèi)容,都有著難以理解的知識點, ,需要利用逼真的情境幫助學生去理解和掌握。
（2）原教學模式的不足之處：由于實踐機會有限，對一些設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和空氣調(diào)節(jié)過程，如果僅通過一些文字描述，學生不易理解，教學效果不理想；學校圖書館缺乏有關(guān)的專業(yè)圖書，不能滿足學生的求知欲望和需要，而面對浩瀚的網(wǎng)上資源，學生感到無從下手，不能有效利用資源；行業(yè)的發(fā)展日新月異，僅靠老師在課堂上講授，知識量和信息量已不能滿足現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求；交流是教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師課上講授的時間占去了很大一部分，在課上師生之間交流的時間較少，隨著學生人數(shù)的激增，教學任務加重，學生自習時間分散，教師輔導學生的機會相應減少，這種現(xiàn)象在某種程度上會影響教學質(zhì)量。
（3）網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢：網(wǎng)絡教學作為一種新的教學手段，充分利用了最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學能夠跨越時間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，網(wǎng)絡教學使教學材料的展示越來越靈活、形象、生動，是支持教師指導下學生自主式學習方式的最有力工具，因此越來越受到高校教師的青睞。多媒體技術(shù)的應用使計算機將網(wǎng)絡資源以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式展現(xiàn)。網(wǎng)絡教育使原來單純的基于歸納式演繹的講解，轉(zhuǎn)化為基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話商討”和“意義構(gòu)建”等多種新型教學方法的綜合運用，改變過去一直困擾著許多高校的教學媒體“滯后”的問題，替代過去那種教材陳舊、方式保守、“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學手段。
在這種情況下，我們結(jié)合《空氣調(diào)節(jié)》的教學特點引進網(wǎng)絡模式，與原有的課堂教學相結(jié)合，有效地激發(fā)了學生的學習興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，增進了師生的溝通、合作，提高了教學效果。
3 網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)的構(gòu)成及功能
我們開發(fā)的“《空氣調(diào)節(jié)》網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)”的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示， 由首頁、學習專題、課題資源、工程實例、在線測試、協(xié)作交流等六個模塊構(gòu)成。
（1）首頁：主要介紹空氣調(diào)節(jié)課程的基本內(nèi)容、基本特點和本課程總的學習目標。
（2）學習專題模塊：包括理論學習、實驗學習、實踐學習、問題留言。理論學習部分，給學習者提供了本課程的主要教學內(nèi)容。每一單元的教學內(nèi)容里面都包含了本單元的學習目標、學習內(nèi)容、重點與難點、測試題和相關(guān)資源(圖片、文本、動畫、視頻等)。進入教學資料模塊，學習者可以方便地瀏覽與本課程內(nèi)容相關(guān)的各種資料：教師電子教案和有關(guān)的教程，通過文字、圖片、動畫、錄像等方式為學習者提供形象生動的理論知識的學習。由于學科的理論和技術(shù)都是不斷發(fā)展的，要使制作的網(wǎng)絡課程能夠反復使用，具有永恒的生命力，那么網(wǎng)絡課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應該需要不斷修改和完善，在網(wǎng)絡課程設(shè)計的過程中考慮到了這一點，教師可以提交在本地制作的電子教案、電子教材、課件及其它相關(guān)資料，也可以方便地對各種資料進行增加、刪除、修改等操作。
(3) 課程資源：豐富的學習資源是構(gòu)建自主探索學習環(huán)境的主要內(nèi)容。本模塊包含了資源首頁、學術(shù)論文、下載中心、網(wǎng)址資源、課件素材幾部分內(nèi)容。學術(shù)論文主要給學習者提供相關(guān)的專業(yè)文章、文獻信息、最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)等；網(wǎng)址資源主要給學習者提供一些與本課程學習相關(guān)的網(wǎng)址，為學生進一步拓展學習提供資源。為了便于學習者能方便快速地搜索到所需要的資源，本模塊中也提供了資源檢索功能；下載中心包括電子教案、相關(guān)軟件(焓濕圖設(shè)計軟件、單位轉(zhuǎn)換器、暖通空調(diào)設(shè)計手冊等)等下載，滿足學生的各種求知需要，拓展學習面；在課件素材里，為學生提供了大量的文字、圖片、動畫、視頻等學科課件素材，方便學生有針對性的查找、學習。網(wǎng)絡課程中豐富的學習資源可以支持學習者的探索和發(fā)現(xiàn)，利于學習者的思考，滿足學習者的個性學習需要。當然為了保證資源的開放性，教師可以隨時更新資源內(nèi)容。
（4）工程實例：工程實例的分析,有助于培養(yǎng)學生探索未知的創(chuàng)新精神,開發(fā)學生主動探索和主動發(fā)現(xiàn)的能力。由于時間和空間的限制,在傳統(tǒng)的課堂教學中,所謂的實踐性的環(huán)節(jié)就是舉一些簡單的例子。而在工程實例教學中,需要學生通過分析討論,互相提問和解答,自己去尋找發(fā)現(xiàn)蘊含在案例背景材料中的相關(guān)知識。通過引導學生不斷尋找問題、解決問題,提高學生綜合運用知識、獨立工作、分析和解決問題的能力。
（5）在線測試：學習評價是網(wǎng)絡教學活動中非常重要的環(huán)節(jié)。在學習者的自學活動中，評價不僅能夠檢驗學習效果，還可以激發(fā)學生學習動機，激勵學習熱情，對網(wǎng)絡課程的學習評價應該采取多種評價方法。在線測試模塊提供了每一單元相應的測試題，內(nèi)容主要涉及本單元的重要知識點，學生學習完本單元的知識后，可以馬上進行測試，檢查和鞏固所學知識，獲得反饋信息，從而進一步修改下一步的學習進度和學習策略。
（6）協(xié)作交流：網(wǎng)絡課程的設(shè)計應該堅持以學習者為主體，營造一種有助于學習者探索學習和協(xié)作學習的環(huán)境。學習者利用網(wǎng)絡課程進行自主學習，進行知識重構(gòu)的重要形式就是協(xié)作交流。《空氣調(diào)節(jié)》網(wǎng)絡課程通過答疑系統(tǒng)和論壇實現(xiàn)人際交互，學習者可以方便地通過論壇和同伴討論學習；也可以進入答疑系統(tǒng)和教師實時交流，還可以直接給教師發(fā)E-mail。本模塊還將學生的優(yōu)秀作業(yè)在網(wǎng)上展示，為學生提供展示學習成果的平臺。
4 網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)的應用
利用一切工具進行教學活動皆以提高效率為前提。利用網(wǎng)絡先進的技術(shù)改變師生的交流方式上課，要注意適度使用：一方面現(xiàn)階段使用這種交流的技術(shù)尚有一定的局限性；另一方面，課堂教學所具有的教師與學生面對面的直接交流，較之教師完全通過現(xiàn)代化媒體教學，學生通過媒體學習這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性，網(wǎng)絡不可能完全取代學校教師的積極作用。因此，網(wǎng)絡只是新型學習生態(tài)環(huán)境中一個有機組成部分，網(wǎng)絡教學只能是教學方式的一種嘗試，而不能成為教育的全部。
針對學生的實際情況、課程特點以及教學條件，我們?nèi)砸哉n堂教學為主，網(wǎng)絡教學為輔。對于每一章節(jié)，教師利用網(wǎng)站中的課程教案進行基本理論的講解，課程教案主要是多媒體課件，通過對課件的細心制作和教師的精心講解，學生能形成正確概念，為其進行網(wǎng)絡模式下的學習打下良好的基礎(chǔ)。課后教師布置相關(guān)的專題討論，由學生帶著問題通過網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)進行自主探索，并通過協(xié)作交流平臺進行學生之間和師生之間的討論、交流，學生也可以通過論壇自己建立主題進行交流、解決問題，最終形成自己的答案后，在課堂上作學習成果的匯報，教師加以點評，并對不明確的問題給予明確的答復。這樣，既提高了學生的自信心，促進了學習興趣，又鍛煉了他們的自主學習、分析問題的能力。
5 探索討論
基于網(wǎng)絡資源的教學改革試驗，從設(shè)計到實施再到反思的全過程，是我們在《空氣調(diào)節(jié)》課程的教學改革上的一次嘗試，也為在今后的教學中進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力提供一個良好的開端。總結(jié)本次試驗，還有以下一些需要改進的地方。
(1) 增強開放性
網(wǎng)絡課程的設(shè)計和開發(fā)是一個不斷完善的過程。在網(wǎng)絡課程實際應用的過程中，根據(jù)學習者的學習情況和收集的反饋信息，可以適時地調(diào)整網(wǎng)絡課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容。論文參考網(wǎng)。這就要求設(shè)計的網(wǎng)絡課程具有開放性，能夠根據(jù)具體需要靈活方便地修改。在今后的教學中，我們擬進一步加強理論與實踐的結(jié)合。一個可行的方案就是讓學生把學到的理論知識直接用于課程的設(shè)計中，在教師講授課程的同時，讓學生對課程的設(shè)計提出意見和建議。此外，把學生也納入網(wǎng)站建設(shè)中來，集思廣益，讓學生把自己收集到的心理學知識或者學習經(jīng)驗、心得、體會等傳上網(wǎng)，同時進一步擴充教學實操訓練的案例庫，使網(wǎng)站內(nèi)容更加豐富。
(2) 加強互動性
由于課堂時間有限，為了加強與學生的教學互動，就需要增強網(wǎng)絡的溝通和連接作用，進一步加強在網(wǎng)上與學生的交流，像問題解答、提交作業(yè)、評分等都可以通過網(wǎng)絡進行。同時，也鼓勵學生之間的網(wǎng)絡學習交流。在課堂教學的互動方面，讓更多的學生參與到課堂問題的討論和教學的實操訓練中。
(3) 鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題
在這次“問題驅(qū)動”的教學改革試驗中，所有問題都是由教師提出的，學生只需要對問題進行理解和解答。在今后的教學中，我們擬進一步發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神，讓學生自己在書本和實踐中去發(fā)現(xiàn)教學問題，然后再自行解決這些自己發(fā)現(xiàn)的問題，這種主動探索的方式將更有利于學生的自主學習和對學習意義的心理建構(gòu)。
6 結(jié)束語
本文探討了課堂教學與網(wǎng)絡助學相結(jié)合的《空氣調(diào)節(jié)》課程的教學改革，在課堂教學以外，圍繞學習專題，鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和合作學習，鼓勵學生把理論與實踐相結(jié)合創(chuàng)造性地解決問題。本次教學改革試驗取得了不錯的效果，并為教學模式改革的進一步深入奠定了良好的基礎(chǔ)。
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