淺談文明生活，健康成長
論文導讀：關注學生的心理變化、道德建設成為學校德育教育的關鍵。促使他們在今后健康成長。
關鍵詞：學生，健康
前言：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出，“加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。”“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。”在生物教學過程中，關注學生的心理變化、道德建設成為學校德育教育的關鍵。
正文：調(diào)查顯示：由于家庭、社會以及青春期特殊的生理和心理變化，許多學生產(chǎn)生了這樣那樣的心理問題。在生物教學的過程中，關注學生的心理變化，幫助學生形成文明生活習慣，促使他們在今后健康成長。
心理健康是學生學習成功的重要因素，是學校實施教育的先決條件，更是學生人生發(fā)展必不可少的條件。由于現(xiàn)行中考、高考指揮棒的導向，各中學的升學率將成為考評的主要指標。為了提高學校的知名度，為了學校的升學率，學生的成績成為考評教師能力、業(yè)績的標準。在此環(huán)境中學生的心理問題主要表現(xiàn)為：壓力過大導致厭學；遇到困難挫折不知所措；沉溺虛擬網(wǎng)絡不能自拔。由于青春期的萌動，對父母、長輩、教師的依賴性過高，又與他們故意相左，過分注重自我形象，與異性同學交往過于密切，形成早戀、甚至發(fā)生了性行為等等，這些問題會嚴重影響孩子的身心發(fā)展。
受傳統(tǒng)觀念的影響，家長、老師常常注意學生的身體健康，而對于青春期的學生所出現(xiàn)的心理問題，卻熟視無睹。這種只注重身體健康，而忽視學生的心理健康的做法，對學生終生發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。因此在生物教學過程中，既傳授知識，又關注學生的心理健康，幫助學生形成健康的人生觀、世界觀，有助于學生將來的社會適應和終生發(fā)展。
1正確對待學業(yè)，明確學習目的
北京市部分中小學的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中小學生厭學率達到30%，而實際的情況比這個數(shù)據(jù)還要嚴重。由于我校處于城鄉(xiāng)交界處，本地學生的家庭經(jīng)濟狀況較好，但家長的文化素養(yǎng)卻不高，雖能為學生的生活提供較好的物質(zhì)條件，但對于學生的心理變化不能進行正確的引導作用。而外來學生的家庭生活條件大多比較艱苦，家長基本沒有時間照顧學生的生活和學習，更沒有時間關注學生的心理變化。學生所接受的教育大多來源于教師，相對來講，教師所承擔的責任較大。
對學生來講，主要的任務就是學習，但學生是處于發(fā)展變化中的活生生的人。教師在教學中，除了關注學生的學習外，更應該關注學生的發(fā)展，尤其是學生的心理發(fā)展。多家報紙有過類似報道：一名歷次考試都是第一的初中學生，因一次的考試成績不是第一，而自殺身亡。某初一學生，因開學前一天還沒有寫完寒假作業(yè)，被家長鎖在家里寫作業(yè)，為抗議，學生從五樓的窗戶跳下，所幸只是造成了踝骨粉碎性骨折。類似的情況在全國各地屢見不鮮，為減少同類情況的發(fā)生，教師在教學中要幫助學生樹立正確的學習觀、考試觀，讓學生逐漸學會以正常的心態(tài)對待每一次考試，考試只是對所學知識監(jiān)測、檢查，并不是為了給學生按成績排隊。通過考試，檢查學生的學習和教師的教學中存在那些不足，尋找解決這些不足的最佳方法，以提高教學的質(zhì)量。考試的分數(shù)不是衡量一個學生成績的唯一途徑，每個人的人生價值都會在社會上有所體現(xiàn)。學校教育不僅僅教學生學習，更主要的是讓學生學會正確面對出現(xiàn)的挫折、困難，并學會解決和戰(zhàn)勝他們的訣竅，而不是逃避。
2注重成員交流，家庭和諧發(fā)展
列寧曾經(jīng)指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。” 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。”在大多數(shù)家庭中，家長往往把學生的學習放在首要地位，為了孩子的學習，家長傾其所有，為他提供最好的條件；而家務勞動，情感交流等被忽視。很多家長為孩子洗衣、做飯，為的是讓孩子節(jié)省時間，把成績提高，讓孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，一旦孩子的成績與家長的期望有差距時，大多數(shù)父母因恨鐵不成鋼而采取打罵等過激行為。
中央綜治委和中國青少年研究中心發(fā)布的《家庭撫養(yǎng)和監(jiān)護未成年人責任履行的社會干預研究報告》的調(diào)查結果，就顯示了目前很大一部分兒童“挨打”“挨罵”已經(jīng)成了家常便飯。這份調(diào)查數(shù)據(jù)表明3.6％的孩子在家里“經(jīng)常挨打”，“偶爾”挨打的高達57.3％，表示“從未”挨過打的有39.1％；有15％的孩子在家里“經(jīng)常”挨罵，“偶爾”挨罵的高達69％，表示“從未”挨罵的只有16％ 。由于父母與子女之間的交流和溝通越來越少，父母感覺孩子越來越陌生，孩子感覺父母越來越不可思議。“父母雇人盯梢獨生女”，“父親攔兒大學路，被兒送上黃泉路”，類似報道，頻頻見報，這不能不說是一個嚴重的社會問題。家庭的信任危機，家長以自己的權威地位，忽視孩子的心理變化，忽視孩子的思維方式和行動自由，這已經(jīng)成為一個普遍的社會問題。如果社會、家庭和教師對此聽之任之，任其發(fā)展的話，我們的生活將會像在荒漠中一樣，只有冷酷和沉默。
要從根本上解決此問題，需要家庭、社會和學校的共同努力。在家庭中：父母要把孩子當作民主、平等的人，讓孩子參入到家庭決策中來，讓孩子適時了解家庭發(fā)生的變化，讓孩子明確自己在家庭中應承擔的責任。通過換位思考，讓孩子從家長的角度多考慮考慮，如此一來，他才能與整個家庭同呼吸，共命運，而不是把自己當作家庭變化中的看客。這樣才能在社會前進中，和諧發(fā)展。
3關注青春期變化，身心全面發(fā)展
青春期是生長發(fā)育的最重要階段。由于身心在短時期內(nèi)經(jīng)歷急驟變化，許多青少年對此缺乏必要的知識和心理準備，對此產(chǎn)生緊張、害怕、恐懼、焦慮等種種煩惱，構成了青春期性心理障礙。在生物教學過程中，結合生殖發(fā)育的特點，適時的對青少年進行科學的性生理、性心理和性道德教育十分必要。由于性激素的刺激，許多學生會萌發(fā)對某個異性同學的好感，這就被老師和家長視為洪水猛獸的“早戀”。他們大多采取圍追堵截等措施，不讓其有生存之地。但在感情問題上，越是采取過激的行為，往往越難奏效。
由于生理的和心理的變化，很多孩子會對異性產(chǎn)生好感。有的孩子自制力強一些，能夠把這種想法埋藏在心底，不泄露自己的心事和秘密；有的孩子可能開朗一些，彼此走得近一些，接觸得多一些，把自己喜怒完全展示給大家。山東師范大學教育學院教授趙承福認為：由于生理和心理的逐漸成熟，中學生對異性產(chǎn)生好感可以理解。家長和教師對學生“早戀””采取寬容和理解的態(tài)度，把這種情況看作是一種少年思想變化的畢經(jīng)過程，和孩子們討論蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》，讓孩子們體會愛情的“永恒”、 “責任”、“忠誠”、“美好”、“神圣”等等。通過多途徑的交流，孩子和教師、家長之間就愛情這一神圣的問題會達成共識，從而成為無話不說的好朋友。
“文明生活，健康成長。”在教育過程中，把個體發(fā)展的主動權還給孩子，讓孩子自主地學習，享受生命的歡樂，健康地成長。
