試析中職師資隊伍建設的“企業(yè)實踐”問題
論文導讀：因而統(tǒng)一協(xié)調學校、教師和企業(yè)三者之間的認識，對于師資隊伍建設的“企業(yè)實踐”問題有極大的幫助。綜上所述，我們深深感到，為了加強中等職業(yè)學校師資隊伍的建設，為教師到企業(yè)實踐的實施提出具體的、有可操作性的方法，為教師到企業(yè)實踐的制定相應的法律法規(guī)，已經迫在眉睫，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們帶著對新知識的渴求，帶著對新理念的憧憬，為我國的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力，爭取早日成為一名名符其實的國家級骨干教師。
關鍵詞：中等職業(yè)學校，師資隊伍建設，松散形的企業(yè)實踐
當前，職業(yè)技術教育的發(fā)展方興未艾，一批具有一定實力的職業(yè)學校開始脫穎而出，招生年年攀升，就業(yè)形勢十分看好。而要把學校做大、做強、做優(yōu)，其前提還是師資隊伍的建設，因為中職專業(yè)課教師和實習指導教師的“實踐教學”能力如何，直接影響著中職面向市場、面向就業(yè)的教育教學改革，也在很大程度上決定著中職技能型人才的培養(yǎng)質量。論文參考。
一、“企業(yè)實踐”認識上的“誤區(qū)”
1、部分學校的認識
部分學校認為教師到企業(yè)實踐就是到企業(yè)了解情況，職業(yè)學校是為企業(yè)服務的，企業(yè)理應主動配合；同時對學校來說，專業(yè)教師本來就比較缺乏，一個蘿卜一個坑，有時幾個坑等一個蘿卜，平時抽不出教師到企業(yè)實踐，只能利用暑假，但又不可避免地占用了教師的休息時間。還有經費問題，有的學校拿不出這筆錢。
2、部分教師的認識
部分教師認為教師到企業(yè)實踐就是學校通過教師的親身實踐縮短學校教學與企業(yè)需求之間的距離，是為學校與企業(yè)做貢獻；教師因為認識上的不足，造成到企業(yè)實踐的主觀能動性不強。因而必須明確教師到企業(yè)實踐的目的：一是了解企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業(yè)的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學校實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質量。
3、部分企業(yè)的認識
部分企業(yè)認為可接收也可不接收教師的“企業(yè)實踐”，接收是“買面子”，不接收也不“違規(guī)”；另一方面，企業(yè)是講究效率、追求成本核算的，接收教師實踐一兩次是可能的，但長此以往，企業(yè)就不得不考慮經濟效益的問題。另外，教師畢竟不是專業(yè)熟練工人，企業(yè)對于參加有些比較危險的崗位的實踐還有一些顧慮。
由于認識上有誤區(qū)，導致工作行為上的不當，表現(xiàn)為學校“強迫”教師到企業(yè)實踐、教師“不愿”到企業(yè)實踐、企業(yè)“不樂意甚至拒絕接納”教師到企業(yè)實踐的不協(xié)調局面的出現(xiàn)。因而統(tǒng)一協(xié)調學校、教師和企業(yè)三者之間的認識，對于師資隊伍建設的“企業(yè)實踐”問題有極大的幫助。
二、企業(yè)實踐的形式
1、“松散形”的企業(yè)實踐
中職專業(yè)課教師和實習指導教師到企業(yè)實踐較多采取了“松散”的形式，學校領導通過平時個人感情投入和工作關系聯(lián)系企業(yè)，而企業(yè)僅僅礙于情面接受了教師實踐任務，教師參加企業(yè)實踐的效果可想而知。
2、“緊密形”的企業(yè)實踐
針對這種“松散形”的企業(yè)實踐采取相應的對策迫在眉睫，即“緊密形”的企業(yè)實踐。在這次參加全國中職師資培訓中，由無錫機電高等學校培訓基地組織聯(lián)系了到亞龍科技集團進行實踐。在實踐中，專業(yè)教師除聽取企業(yè)發(fā)展介紹、實地考察企業(yè)外，還親自上崗實訓。論文參考。這種“企業(yè)實踐”不但有培訓經費，還有專門的教學計劃、教學內容和實踐操作。而亞龍科技集團把接受教師參加實踐活動不僅視為義務，而且看作是責任，實踐效果明顯提高。
三、“企業(yè)實踐”的收獲
中職學校專業(yè)教師通過到企業(yè)參加實踐，架設起學校和企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，增強了學校之間專業(yè)教師的聯(lián)系。
1、現(xiàn)代化企業(yè)形象的重新認識
從不同企業(yè)所蘊含的企業(yè)文化，教師們對現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和創(chuàng)新意識有了新的認識；在我們的培訓期間，亞龍科技集團的理念：“把抽象變成形象，把復雜變成簡單，把外行變成內行，把新手變成專家”給我們留下了很深的印象
2、教學觀念的更新
通過亞龍科技集團老總陳繼權，上海理工大學-孔凡才教授等開展的各種講座，了解了普遍存在畢業(yè)生的主要問題：無法迅速適應崗位要求；動手能力差、完成不了工作任務；實踐經驗缺乏、創(chuàng)新能力不強；缺乏團隊工作經驗、溝通能力不強；對職業(yè)活動能力欠缺、責任心不強；理論扎實、缺乏工程應用能力；知識面廣、專業(yè)能力不突出、不精專；眼高手低、不能從基層做起，以及學習和掌握的知識、技能與企業(yè)的產品或工程項目沒有聯(lián)系，“學了用處不大，要用的沒學好”的問題。使我們更加清醒、更加清晰地認識到，當前中職學校教育教學中存在著理論與實踐的脫節(jié)，中職學校必須把企業(yè)用人的要求作為培養(yǎng)目標，在專業(yè)設置、課程安排、教學內容、教學組織形式等方面適應市場需求，必須進行大膽改革。
3、專業(yè)技能的提高
企業(yè)為專業(yè)教師開設了多場講座，并提供了大量的時間、工位，如亞龍科技集團為機電設備維修專業(yè)和電氣技術應用專業(yè)的教師開設了電力電子、電力拖動和單片機等方面的實踐練習環(huán)節(jié)，使得我們參加企業(yè)實踐的老師在專業(yè)技能方面得到了提高。
4、豐富了專業(yè)教學案例
通過企業(yè)實踐，懂得了各個作業(yè)環(huán)節(jié)要領，給今后教學帶來不少啟示，指導學生進行實踐也更為得心應手。教師也可以直接從企業(yè)生產一線提煉出生產性案例，使專業(yè)教學更貼近企業(yè)的實際需要，也更富有針對性。
綜上所述，我們深深感到，為了加強中等職業(yè)學校師資隊伍的建設，為教師到企業(yè)實踐的實施提出具體的、有可操作性的方法，為教師到企業(yè)實踐的制定相應的法律法規(guī)，已經迫在眉睫，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們帶著對新知識的渴求，帶著對新理念的憧憬，為我國的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力，爭取早日成為一名名符其實的國家級骨干教師。
鳴謝：首先要感謝無錫機電高等職業(yè)技術學校的葛金印等領導和班主任陳慶勝、王曉忠等老師們對我們培訓班學員從生活到學習等各方面無微不至的照顧和細心的教導。感謝培訓基地的葛金印等專家們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，提高了本人專業(yè)技術能力。論文參考。還要感謝和我朝夕相處的同學們，在你們身上我收獲了知識的同時也收獲了友誼。
【參考文獻】
1. http://www.cxmz.net/study/ShowArticle.asp?ArticleID=2180
2. http://www.jsve.edu.cn/newsshow.asp?pid=344江蘇職教網
3、重慶市教科院文件 2009.7
4、高等職業(yè)技術教育國際論壇論文集 湖南大學出版社 2003.1
