關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式的高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程建設(shè)探究
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
基于工學(xué)結(jié)合模式的高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程建設(shè)研討
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式,高職,《數(shù)字電子技術(shù)》,課程建設(shè)
我國高等職業(yè)教育（簡稱“高職”）開始于80年代初，經(jīng)過近20年的發(fā)展歷程，取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）為代表的國家一系列教育文件的頒布，為我國高職教育發(fā)展指明了方向，其中文件中明確指出課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、存在問題
目前我國的高等職業(yè)技術(shù)教育處于起步階段，各高職院校針對課程改革進(jìn)行了大量的探索工作，取得了可喜的成績，但仍然存在各種待解決問題。主要有以下幾方面：
1、課程地位與目標(biāo)不明確；
2、課程教材缺乏高職高專教育特色；
3、課程教學(xué)內(nèi)容選取缺乏職業(yè)能力性；
4、課程教學(xué)欠缺職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
三、指導(dǎo)思想
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）指出高等職業(yè)院校要做好以下幾方面工作：
1、積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；
2、根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；
3、建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；
4、改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；
5、重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。
四、具體實(shí)施
針對以上指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過多年與企業(yè)一線技術(shù)人員及專家的溝通與研討，進(jìn)行基于工學(xué)結(jié)合模式的《數(shù)字電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)如下：
1、明確課程地位和作用
《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電氣自動化技術(shù)等電子電氣類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程地位及安排如下圖：
2、定位課程目標(biāo)
職業(yè)技能目標(biāo)：學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試；
知識目標(biāo)：學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本分析和設(shè)計(jì)方法；
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作；
職業(yè)技能證書考核：掌握維修電工（中級）相關(guān)數(shù)字電子技術(shù)知識。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思路與理念：以電子產(chǎn)品研發(fā)工作過程為邏輯主線；兼顧電子產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)、職業(yè)資格考試及企業(yè)需求來選擇知識；基于電子產(chǎn)品研發(fā)過程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來序化知識；充分利用學(xué)校資源和企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建立“仿真工作場景”；基于職業(yè)能力要求，與企業(yè)合作進(jìn)行基于“電子產(chǎn)品研發(fā)工作過程”的課程體系開發(fā)；最后通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生能夠自我構(gòu)建知識、態(tài)度、技能和經(jīng)驗(yàn)。
具體實(shí)施如下：
1、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：以數(shù)字時鐘產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)工作過程為邏輯主線；
2、項(xiàng)目分解為四個任務(wù)：
（1）任務(wù)一：組合邏輯知識體系；
解決數(shù)字時鐘譯碼顯示模塊；
�。�2）任務(wù)二：時序邏輯知識體系；
解決數(shù)字時鐘進(jìn)制計(jì)數(shù)模塊；
�。�3）任務(wù)三：脈沖產(chǎn)生電路知識體系；
解決數(shù)字時鐘秒脈沖產(chǎn)生模塊；
（4）任務(wù)四：任務(wù)整合及項(xiàng)目考核；
完成整體設(shè)計(jì)，通知構(gòu)建整體設(shè)計(jì)連接思路，完成產(chǎn)品制作。進(jìn)行項(xiàng)目考核。
4、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
專業(yè)教師的教學(xué)是知識教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)的結(jié)合體，教師的言傳身教與以身作則是學(xué)生建立職業(yè)知識體系與職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。所以針對《數(shù)字電子技術(shù)》這門課程特點(diǎn)及高職學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行以下教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
學(xué)生通過《數(shù)字電子技術(shù)》課程體系的學(xué)習(xí)，在教師的教與自身的學(xué)的過程中，主要掌握關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)法、自問自答法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。
5、教學(xué)資源
授課教師必須為“雙師素質(zhì)”教師，利用校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地參觀與學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課外輔導(dǎo)。自編教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
五、實(shí)施效果
通過幾年的不斷摸索，先進(jìn)性《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)，再進(jìn)行《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)，會取得較理想的效果。通過以上《數(shù)字電子技術(shù)》課程體系的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，動手能力增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)學(xué)習(xí)建立了濃厚的興趣，找到了電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)的感覺，再學(xué)習(xí)較抽象的《模擬電子技術(shù)》也會比較容易理解。并且學(xué)生在校內(nèi)外的電子大賽上取得了可喜成績。企業(yè)用人單位及畢業(yè)生反饋良好。
參考文獻(xiàn)：
1.薛喜民，《高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.
