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摘要:本文介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家“數(shù)字能力”的概念,回溯了其概念內(nèi)涵的不同層次,用第一手?jǐn)?shù)據(jù)說(shuō)明了數(shù)字能力教育在西方發(fā)達(dá)國(guó)家取得的成果,說(shuō)明了數(shù)字能力在公民自我延伸及在社會(huì)生活中的核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用,以及在目前信息經(jīng)濟(jì)中扮演的重要角色。并論述了數(shù)字能力培養(yǎng)在加快新媒體技術(shù)發(fā)展速度、擴(kuò)展新媒體內(nèi)容疆界、推動(dòng)新媒體社會(huì)公共服務(wù)上的重要作用。
論文關(guān)鍵詞:數(shù)字能力,數(shù)字教育,公民素質(zhì)
新媒體在發(fā)達(dá)國(guó)家文化、教育公共服務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用和發(fā)展,讓整個(gè)社會(huì)看到了新媒體應(yīng)用前景最廣闊的一個(gè)方向。新媒體在文化教育上的應(yīng)用,已成為發(fā)達(dá)國(guó)家未來(lái)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),在發(fā)達(dá)國(guó)家出臺(tái)的戰(zhàn)略計(jì)劃中占據(jù)重要部分。目前教育資源和渠道、教育媒介新媒體化,公眾對(duì)此的認(rèn)知程度很高,關(guān)注熱情持續(xù)高漲。這使得在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),重回影像學(xué)習(xí)的理念,在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、政府和公眾之間的眾多討論中、在媒體的不斷關(guān)注中成為一大社會(huì)潮流。再影像化學(xué)習(xí)(Re-Image Learning),數(shù)字媒體(Digital Media),在線學(xué)習(xí)(Online Learning),數(shù)字能力(Digital Literacy)等成為社會(huì)使用頻率最高的詞匯。互動(dòng)敘事、改變、數(shù)字才能、新媒體、未來(lái)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有趣的教育、21世紀(jì)等成為必然相連的詞匯。在紐約的一些小學(xué)里,也開(kāi)設(shè)了“新媒體學(xué)習(xí)策略”課程,包括新媒體使用和學(xué)習(xí)等內(nèi)容,有關(guān)項(xiàng)目的研究也在不斷地進(jìn)行并發(fā)表了相關(guān)研究結(jié)果,如2005年加拿大媒體意識(shí)網(wǎng)所作的“網(wǎng)絡(luò)世界的年輕加拿大人”項(xiàng)目;“數(shù)字青年研究計(jì)劃”,對(duì)數(shù)字媒體在青年中的影響和作用、數(shù)字青年的行為和學(xué)習(xí)、社會(huì)化和個(gè)性的在線塑形、數(shù)字媒體和青年之間的互動(dòng)和關(guān)系等各方面進(jìn)行了研究。在發(fā)展中國(guó)家,如在中國(guó),新媒體則未被有效有益地應(yīng)用于青年生活、學(xué)習(xí)和教育中,相反,大量的負(fù)面問(wèn)題一直得不到有效解決,社會(huì)對(duì)新媒體的影響和在教育中的使用認(rèn)知程度低,這些現(xiàn)象必然造成對(duì)未來(lái)公民在數(shù)字世界中競(jìng)爭(zhēng)力低下,數(shù)字新媒體能力發(fā)展不足,將嚴(yán)重局限公民和國(guó)家的發(fā)展。
一、數(shù)字能力概念和公民數(shù)字掃盲運(yùn)動(dòng)
“數(shù)字能力”是目前在西方或發(fā)達(dá)國(guó)家新媒體研究者和社會(huì)熱議最為熱鬧的核心詞匯。從概念誕生以來(lái),經(jīng)過(guò)了一系列學(xué)者研究和社會(huì)理解過(guò)程,這一概念豐富和發(fā)展了起來(lái),目前研究關(guān)注焦點(diǎn)形成,并達(dá)成了社會(huì)共識(shí)。
戴維·布肯漢姆在《數(shù)字媒體能力:英特網(wǎng)時(shí)代的媒體教育》曾探討了過(guò)去20多年中的新媒體應(yīng)用。早在1986年,瑪格麗特·梅克·斯班塞率先在英國(guó)研究開(kāi)拓這個(gè)領(lǐng)域,處于領(lǐng)先位置,她介紹描述了幼兒的媒體發(fā)揮能力的概念。隨后的幾年,巴澤爾格特在1998年提出了“新”和“多重”(multiple)能力的概念。之后貝肯漢姆和泰勒,柯柏和卡蘭茨也分別在1993、1998和2000進(jìn)行了延展,在電視能力、電影能力和信息能等方面擴(kuò)展討論。所謂的新媒體能力的研究,已經(jīng)發(fā)展成為多維能力研究的概念。一方面指能力的社會(huì)多樣性的當(dāng)代形式,同時(shí)又指新的傳播媒體要求有新的文化形式和交際能力新形式的事實(shí)(柯柏和卡蘭茨,2000)。這種能力的“擴(kuò)散”提出了一些重要的問(wèn)題。公眾熱門(mén)討論“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”“情感素養(yǎng)”甚至“精神素養(yǎng)”,有時(shí)其甚至成為技術(shù)的代名詞。而在法語(yǔ)和德語(yǔ)中,媒體能力直接地被翻譯成了能力和技能。
文字的識(shí)字能力以前曾是文化的唯一通道,但現(xiàn)在顯然發(fā)生了很大變化。電影電視和新媒體的出現(xiàn),已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)狀態(tài),大家都認(rèn)識(shí)到了視覺(jué)和視聽(tīng)媒體的重要性。但是人是否除了文字之外還需要另一個(gè)“識(shí)字”能力,視覺(jué)媒體是否需要一個(gè)類(lèi)似于書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)文化學(xué)習(xí)過(guò)程呢?(馬薩瑞斯,1994年)這卻是有爭(zhēng)議的。有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)限制在文字的界域里(巴頓,1994年;克雷斯,1997年),另一些則認(rèn)為需要視覺(jué)和視聽(tīng)覺(jué)媒體如電影和電視的學(xué)習(xí)。我們都有普通的鑒賞水平,但當(dāng)我們更緊密和特別地分析時(shí)卻經(jīng)常失敗,如在電影序列和句子間,廣義和狹義之間分析,卻很難進(jìn)行(布肯漢姆,1989)。所以,數(shù)字能力概念的可能性和局限性,僅僅是談?wù)撊藗內(nèi)绾螌W(xué)習(xí)使用數(shù)字技術(shù)或方法,還是真正需要一次另一種完全不同的能力?這個(gè)問(wèn)題被西方學(xué)者反復(fù)論證。
發(fā)展到詹姆斯·波特(W. James Potter)《媒體能力》一書(shū)中表述的觀點(diǎn),他認(rèn)為絕大多數(shù)人都會(huì)自以為已擁有相當(dāng)?shù)拿襟w能力了,如我們知道大量的電視節(jié)目的名字、雜志書(shū)籍歌曲和網(wǎng)頁(yè)的名字,我們知道如何閱讀和寫(xiě)文章,我們能很容易地跟上電影和電視節(jié)目的要點(diǎn),理解動(dòng)畫(huà)的意思,甚至在電腦上玩游戲,下載歌曲或上載視頻到網(wǎng)頁(yè)上,知道怎樣探索自己,吸收信息和娛樂(lè)自己。在中國(guó),我們的大學(xué)老師一當(dāng)提起新媒體的使用,就會(huì)說(shuō):我們用了PPT……
這就是我們的數(shù)字媒體能力嗎?波特承認(rèn)這確實(shí)也是,但是這個(gè)概念更大的意義則是,這些只是低層次的新媒體能力。更高層次的新媒體能力,是不但把媒體作為娛樂(lè),更能讓新媒體建構(gòu)自己的生活,進(jìn)入自身的創(chuàng)造性活動(dòng)中,發(fā)展我們的生活。他的定義是:“媒體能力就是我們創(chuàng)造性地利用大眾媒體、對(duì)所遇到的媒體進(jìn)行解釋的觀點(diǎn)的總集。”
至此,教育者和公眾對(duì)新媒體能力的理解,已經(jīng)日漸成熟,而且發(fā)展出社會(huì)所需的“媒體能力”的概念,且向更高層次的創(chuàng)造性媒體能力方向發(fā)展。
另一方面,媒體能力正在形成一種文化能力和社會(huì)生產(chǎn)力。“信息素養(yǎng)(信息文化)”這個(gè)名詞其實(shí)也早在1974年已經(jīng)出現(xiàn)。當(dāng)時(shí),美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)(ALA)舉辦了“ALA Presidential Committee on Information Literacy”的第一次會(huì)議。當(dāng)時(shí),主席朱可維斯基(Zurkowski)在會(huì)議中以提綱形式第一次提出這個(gè)名詞。到了21世紀(jì),信息素養(yǎng)(信息文化)這個(gè)名詞在教育界漸漸取代舊有的“信息能力”(Information Competency)或“信息技能”(Information Skills),原因是“信息素養(yǎng)(信息文化)”講求較高層次方面的知識(shí)、技能與態(tài)度,而不單單指能力或認(rèn)知上的評(píng)估。所謂“素養(yǎng)”,源自英語(yǔ)的“Literacy”,即對(duì)于文字的讀寫(xiě)能力。
美國(guó)阿芙德赫德(Aufderheide)1997年對(duì)“媒體能力”的較早定義是,能否訪問(wèn)并在各種情景下理解和創(chuàng)造交流、訪問(wèn)和定位媒體內(nèi)容,利用現(xiàn)有技術(shù)和相關(guān)所需技能、用法包括調(diào)節(jié)能力(或自我調(diào)節(jié))對(duì)內(nèi)容進(jìn)行訪問(wèn)。例如,意識(shí)到潛在的風(fēng)險(xiǎn)和使用監(jiān)管機(jī)制和制導(dǎo)系統(tǒng),了解或進(jìn)行媒體解碼或解釋?zhuān),通過(guò)意識(shí)、能力和通用公約、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和修辭手法,涉及知識(shí)生產(chǎn)流程和模式的所有權(quán)和體制控制,并擁有批判媒體的能力。例如,無(wú)論是為了自我表達(dá)的目的或?yàn)榱擞绊懟蚺c其他人交流,利用媒體創(chuàng)造發(fā)明的能力,生產(chǎn)和溝通自己的信息的能力。
把這個(gè)概念對(duì)應(yīng)到信息科技,就是指人們對(duì)信息的解讀及制作能力。信息的樣式林林總總,包括一切印刷以外的文字及非文字的媒體,例如視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、電子媒體、流動(dòng)媒體、網(wǎng)上媒體等。因此,信息素養(yǎng)(信息文化)可以說(shuō)是把日常教學(xué)上的文字修養(yǎng)推廣至跨媒體的層次上。正由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使出版變得更容易,市民大眾要表達(dá)自己的聲音更方便,使我們?nèi)粘?梢越佑|得到的信息突然大幅增長(zhǎng)。面對(duì)這高速及大量的信息,應(yīng)該如何處理,確實(shí)是學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)(信息文化)的重點(diǎn)。
21世紀(jì)的教育應(yīng)該推動(dòng)人類(lèi)使用新工具的技能并理解“數(shù)字能力”這一知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本生存能力。推動(dòng)新媒體的數(shù)字素養(yǎng)和溝通技術(shù)的普及;教師在教室和社區(qū)的引導(dǎo),幫助數(shù)碼時(shí)代的公民完成作為未來(lái)數(shù)字化公民的任務(wù),融入新媒體時(shí)代的社會(huì);教育也推動(dòng)公民學(xué)習(xí)數(shù)字世界中的生存技術(shù):進(jìn)行身份確定,學(xué)習(xí)與日常生活必須的新媒體工具的使用;了解并使用社交網(wǎng)絡(luò),形成未來(lái)虛擬社區(qū)社會(huì)關(guān)系,獲得通過(guò)虛擬社區(qū)進(jìn)行社會(huì)交互活動(dòng)的能力,以網(wǎng)絡(luò)工具使用來(lái)認(rèn)識(shí)世界和環(huán)境。當(dāng)代教育應(yīng)形成人們對(duì)信息的解讀及制作能力;培養(yǎng)指導(dǎo)生活的信息能力和現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)型新媒體工具的使用;使人們學(xué)習(xí)在知識(shí)時(shí)代如何進(jìn)行信息收集與分析,并形成關(guān)于世界的觀念。
二、數(shù)字能力在人自我發(fā)展延伸中扮演的重要角色
電子媒體曾在兒童教育中扮演過(guò)重要角色,如美國(guó)優(yōu)質(zhì)電視教育大型節(jié)目《芝麻街》,在70年代,研究者就對(duì)其教育效果進(jìn)行了深入研究。直到90年代末,該教育節(jié)目還由中國(guó)引進(jìn)后播出。2011年10月有報(bào)紙報(bào)道,該節(jié)目還推出了新的數(shù)學(xué)和科學(xué)的低幼節(jié)目。著名的知溝理論,就是美國(guó)大學(xué)研究者在對(duì)改節(jié)目有關(guān)的效果進(jìn)行研究之后,提出的著名理論,這一理論影響至今。觀看節(jié)目的兒童在以后的學(xué)習(xí)中普遍更為容易和優(yōu)秀,說(shuō)明了對(duì)媒體效果研究的意義。
今天,教育引導(dǎo)新媒體用于人類(lèi)自身的創(chuàng)造性發(fā)展,研究者同樣提出了:新媒體不但用于信息分析和收集,形成觀念并當(dāng)成工具使用,它在人的發(fā)展延伸上,還具有更深刻的創(chuàng)造性的意義——
首先,教育引導(dǎo)人們使用新媒體探索和發(fā)現(xiàn)自我和環(huán)境,擴(kuò)展觀點(diǎn);
其次,人們使用新媒體表達(dá)自我意見(jiàn)和公民思想,參與社會(huì)公民責(zé)任的構(gòu)建。學(xué)習(xí)利用新媒體以形成虛擬公共空間的政治參與能力:以?shī)W巴馬選舉的網(wǎng)民參與為例,2008年網(wǎng)民參與總統(tǒng)大選活動(dòng),皮尤咨詢公司的調(diào)查顯示:46%的美國(guó)人使用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、手機(jī)短信獲得選舉信息、分享觀點(diǎn)和動(dòng)員他人。其中35%的美國(guó)人觀看網(wǎng)絡(luò)政治視頻,這一數(shù)量是2004年大選的3倍。通過(guò)觀看競(jìng)選主頁(yè)、競(jìng)選博客、網(wǎng)絡(luò)視頻、郵件系統(tǒng)、搜索引擎,并向自己支持的奧巴馬從網(wǎng)上發(fā)送競(jìng)選支持經(jīng)費(fèi),最后將自己支持的奧巴馬推上總統(tǒng)寶座。奧巴馬90%的競(jìng)選經(jīng)費(fèi)都是網(wǎng)友100元以下的政治捐款,可見(jiàn)網(wǎng)友的巨大支持所起的作用。奧巴馬也積極參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng),在My Space網(wǎng)站上有41.5萬(wàn)個(gè)朋友,在Facebook網(wǎng)站上吸引了100萬(wàn)網(wǎng)民。網(wǎng)民通過(guò)新媒體可以和他溝通并表達(dá)意見(jiàn),所以他被稱(chēng)為互聯(lián)網(wǎng)總統(tǒng)?梢钥闯,公民通過(guò)新媒體參與政治活動(dòng),并在今天的政治舞臺(tái)上發(fā)表意見(jiàn)的重要性。
再者,教育指導(dǎo)新媒體建構(gòu)新經(jīng)濟(jì)及其參與能力:如電子商務(wù)和交易活動(dòng)能力;
最后,創(chuàng)造性使用新媒體工具,讓公民能參與社會(huì)文化的建構(gòu),如在娛樂(lè)與亞文化中參與文化構(gòu)建的能力,青年網(wǎng)絡(luò)文化群落就是最好的例證,表現(xiàn)了已經(jīng)掌握數(shù)字媒體的青少年,在架構(gòu)自己青少年文化上的強(qiáng)大創(chuàng)造力。
三、發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字媒體教育培養(yǎng)工程
(一)高等教育新媒體學(xué)科培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)人才
新媒體為專(zhuān)業(yè)研究方向的學(xué)科在大學(xué)在發(fā)達(dá)國(guó)家不斷出現(xiàn):如哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位;麻省理工學(xué)院建筑設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有傳媒藝術(shù)與科學(xué)系;耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體中心;哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體中心;紐約大學(xué)電影學(xué)院的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科;英國(guó)伍斯特大學(xué)和胡弗漢頓大學(xué),在21世紀(jì)初就建立了先進(jìn)的數(shù)字媒體教學(xué)中心,吸引了3M、BBC等多家媒體公司和大學(xué)進(jìn)行合作。紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、倫敦都會(huì)大學(xué)、樸茨茅斯大學(xué)等眾多英國(guó)大學(xué)也開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體的講授式或研究類(lèi)碩士課程,如紐卡斯大學(xué)有國(guó)際多媒體新聞學(xué),薩克薩斯大學(xué)有數(shù)字紀(jì)錄片文科碩士學(xué)位,倫敦大學(xué)有媒體與通訊文學(xué)碩士,樸次茅斯大學(xué)設(shè)數(shù)字媒體市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字傳媒方向和多媒體應(yīng)用等碩士,,并融入移動(dòng)傳媒、互動(dòng)系統(tǒng)等媒體新方向和趨勢(shì)。
加拿大則有數(shù)字媒體中心(Centre for Digital Media)培養(yǎng)數(shù)字媒體碩士:由UBC,SFU,埃米莉·卡爾藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)(Emily Carr University of Art + Design)以及不列顛哥倫比亞理工大學(xué)(BCIT)聯(lián)合組建的新媒體中心,招收數(shù)字媒體碩士,為北美的新媒體大型產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)意高端人才。西蒙弗雷澤大學(xué)在傳播學(xué)院和藝術(shù)與媒體系開(kāi)設(shè)了新媒體介紹、新媒體方法和理論、新媒體技術(shù)、新媒體應(yīng)用、數(shù)字媒體和青年參與文化、數(shù)字媒體傳播技術(shù)等本科和碩士課程……也有新媒體應(yīng)用于學(xué)習(xí)的有關(guān)研究項(xiàng)目——如傳播學(xué)院為學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境的有利性評(píng)估(Simulation and Advanced Gaming Environments for Learning ),這個(gè)協(xié)作項(xiàng)目是和SSHRC INE合作的一個(gè)英法雙語(yǔ)的4年期的研究,探索新技術(shù)、新媒體、認(rèn)知知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中能支持學(xué)習(xí)的潛在游戲、仿真和仿真游戲……
發(fā)達(dá)國(guó)家以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心的數(shù)字媒體極大地推動(dòng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。美國(guó)代表性的大學(xué)數(shù)字媒體教育分為幾類(lèi)形態(tài):以計(jì)算機(jī)圖形圖像為基點(diǎn)的數(shù)字技術(shù)院系,以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的數(shù)字藝術(shù)院系,以及以實(shí)用工具為需求的數(shù)字應(yīng)用院系。
北美發(fā)達(dá)國(guó)家以新媒體為培養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)的項(xiàng)目,不僅在大學(xué)中進(jìn)行,更多的是在數(shù)字社區(qū)和青少年社區(qū)中進(jìn)行。如加拿大溫哥華瑞奇蒙Richmond區(qū)的“夢(mèng)想項(xiàng)目”,就是以青少年的新媒體能力培養(yǎng)和培訓(xùn)為目標(biāo)的。其藝術(shù)中心專(zhuān)設(shè)媒體部門(mén),其中包括照片畫(huà)廊,每月電影系列活動(dòng),如在5月,舉行溫哥華新亞洲電影節(jié),“夢(mèng)想項(xiàng)目”青年電影在Richmond的展覽計(jì)劃,在社區(qū)藝術(shù)中心,有青年電影制作和媒體實(shí)驗(yàn)室,有成人可以加入的電影制作實(shí)驗(yàn)室,有跨學(xué)科的,還有對(duì)國(guó)際媒體藝術(shù)家進(jìn)行協(xié)助和提供咨詢的部門(mén)。
夢(mèng)想項(xiàng)目(Dream Project)是由加拿大藝術(shù)委員會(huì)資助的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)中培訓(xùn)和發(fā)掘未來(lái)的專(zhuān)業(yè)電影人、動(dòng)畫(huà)和媒體藝術(shù)家的萌芽項(xiàng)目。影片由學(xué)生在2010年電影制作車(chē)間中啟動(dòng),在該區(qū)的公共場(chǎng)所展出。不同年齡的學(xué)生制作了不少精彩的影片,在公共場(chǎng)所和YouTube上展播,非常豐富有趣多樣化。筆者所看到的十來(lái)歲孩子制作的影片,如Coco Zhou 等幾位華裔少年制作的Nocnitsa只能用震撼來(lái)表達(dá)感受。不是說(shuō)它制作的專(zhuān)業(yè)程度和精美成熟,相反,其中充滿了大段的噪音部分,不時(shí)停頓、黑屏、電子噪音,甚至是鏡頭中顯示的儲(chǔ)存卡滿的提示,以及結(jié)尾在動(dòng)畫(huà)和制作人表之后突如其來(lái)出現(xiàn)的看似不相干的突然出現(xiàn)的鏡頭,都不加剪輯陳列其中,結(jié)果形成一種非常緊迫,慌亂,不安,無(wú)序而跳動(dòng)激烈的節(jié)奏,而其中展現(xiàn)的創(chuàng)造力和特殊視角,更是充滿狂放不羈的野性和無(wú)拘無(wú)束,非常特殊,非同凡響。一些十歲左右小孩制作的影片,疊加動(dòng)畫(huà)效果,用音樂(lè)和幻景表現(xiàn)內(nèi)在沖突。一般為時(shí)兩周的集約工作坊,都能幫助孩子們完成自己的夢(mèng)想項(xiàng)目影片。而從2008年開(kāi)始的項(xiàng)目進(jìn)展和內(nèi)容,都有詳細(xì)的檔案和展示。幫助社會(huì)成員文化融合,幫助青少年擁有未來(lái)表達(dá)和生存發(fā)展的最新工具。
在美國(guó),已經(jīng)有多個(gè)更為復(fù)雜的數(shù)字化智能社區(qū)正在和大學(xué)新媒體研究實(shí)驗(yàn)室、公共圖書(shū)館一起,共同營(yíng)建。公共圖書(shū)館與各種網(wǎng)絡(luò)的共建也是多種多樣。
如芝加哥圖書(shū)館就為芝加哥地區(qū)的高中學(xué)生,設(shè)計(jì)了一個(gè)免費(fèi)的青少年空間,以幫助他們擴(kuò)展更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這個(gè)項(xiàng)目分享了“數(shù)字能力”的共識(shí),與不同的動(dòng)機(jī)和四個(gè)主要的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。首先是確保青少年在新媒體的景觀中各種不同的溝通模式有根本的認(rèn)識(shí),二是種下這樣的認(rèn)識(shí):在新媒體的人工創(chuàng)境中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)在多樣任務(wù)中最大能量地使用溝通的不同模式,三是能夠在消費(fèi)和使用中能對(duì)新媒體信息的意義有批判性的思考。DYN和YOUmedia都相信,青少年的新媒體能力,應(yīng)該在他們生命的早期,在正式的和非正式的教育當(dāng)中就發(fā)展起來(lái),并環(huán)繞在社區(qū),學(xué)校和家庭周?chē)。一些網(wǎng)絡(luò)加入到這個(gè)計(jì)劃與項(xiàng)目,如青年數(shù)字網(wǎng)絡(luò)(Digital Youth Network),他們從新的傳播模式,新媒體的方法,新媒體信息,核心價(jià)值觀(包括創(chuàng)造力,協(xié)作,適應(yīng)性,責(zé)任,身份等)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上課程,并設(shè)置新媒體導(dǎo)師(熟練的媒體操作人和對(duì)流行文化了解深厚的媒體藝術(shù)家),設(shè)置新媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境(大量的在線工具和資源)等,通過(guò)作品,學(xué)生有效參與。該網(wǎng)站還分為校外的,校內(nèi)的和在線的不同項(xiàng)目。I do, I know之間,他們靠研究和作品,來(lái)確定新媒體能力的重點(diǎn)和核心。
該網(wǎng)站最開(kāi)始是由麥克阿瑟基金會(huì)開(kāi)設(shè)以研究新媒體如何影響青少年和主動(dòng)學(xué)習(xí)的,開(kāi)始于芝加哥大學(xué)城市學(xué)院,后得到德保大學(xué)等支持發(fā)展,并開(kāi)始向中小學(xué)延伸,從2010年開(kāi)始,延伸到芝加哥圖書(shū)館,擬參與芝加哥Auburn-Gresham, Chicago Lawn, Englewood, Pilsen, and Humboldt Park。5個(gè)智能社區(qū)的建設(shè),為更多的青少年提供“隨時(shí)隨地(anytime, anywhere)”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為相當(dāng)多的青少年培養(yǎng)了作為21世紀(jì)公民的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在中國(guó),也開(kāi)始出現(xiàn)新媒體專(zhuān)業(yè),如北京大學(xué)設(shè)立了新媒體研究室,中國(guó)傳媒大學(xué)設(shè)立了新媒體研究院,北京航空航天大學(xué)設(shè)立了新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,南京大學(xué)金陵學(xué)院設(shè)立了新傳媒系,重慶師范大學(xué)設(shè)立了新媒體學(xué)院,四川大學(xué)有新媒體研究所和網(wǎng)絡(luò)研究課程,武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等設(shè)立了相關(guān)專(zhuān)業(yè),一些高校以合作模式建立起實(shí)驗(yàn)室或數(shù)字基地,如同濟(jì)大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院與上海文廣新聞傳媒集團(tuán)共建教學(xué)實(shí)踐基地;南開(kāi)大學(xué)與日本索浪株式會(huì)社、數(shù)字好萊塢株式會(huì)社合作開(kāi)展數(shù)字媒體人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā);深圳大學(xué)與深圳市融創(chuàng)天下科技發(fā)展有限公司聯(lián)合共建國(guó)內(nèi)首家“新媒體研究中心”;中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院與新華視訊手機(jī)電視臺(tái)有限公司合作共建新華社手機(jī)電視動(dòng)漫頻道;清華大學(xué)與德國(guó)漢堡傳媒藝術(shù)與新媒體學(xué)院聯(lián)手,開(kāi)展面向數(shù)字奧運(yùn)、培養(yǎng)中國(guó)廣告業(yè)策略創(chuàng)意與高端設(shè)計(jì)人才的戰(zhàn)略合作等;四川大學(xué)與騰訊合作建立新媒體研究所等。
(二)教育機(jī)構(gòu)數(shù)字化工程擴(kuò)展內(nèi)容疆界
發(fā)達(dá)國(guó)家還在高校和各教育機(jī)構(gòu)包括大學(xué)圖書(shū)館所進(jìn)行一系列數(shù)字化工程,基本實(shí)現(xiàn)了各種研究數(shù)據(jù)庫(kù)的完全數(shù)字化。這樣大規(guī)模的高等教育學(xué)習(xí)、公共資源的數(shù)字化,使社會(huì)數(shù)字化進(jìn)程大大加快,大大擴(kuò)展了新媒體內(nèi)容的疆界,加快了信息技術(shù)和數(shù)字化發(fā)展的進(jìn)程。
目前世界各地大學(xué)中,教育材料、教學(xué)過(guò)程大多實(shí)現(xiàn)電子化數(shù)字化:所有的教學(xué)資源和課程材料,都在網(wǎng)絡(luò)上提供。雖然目前多數(shù)大學(xué)使用這些資源還需要注冊(cè),學(xué)生才能取得有關(guān)課程描述、課程大綱、每周的閱讀材料文章和書(shū)籍、教師的課堂內(nèi)容以及相關(guān)研究對(duì)象和材料的鏈接,討論的觀點(diǎn)、同學(xué)演示的不同觀點(diǎn)和共同交互討論研究的結(jié)論等,但共享的內(nèi)容卻越來(lái)越多。
世界各著名大學(xué)都在制作新媒體課程,在線提供給所有學(xué)習(xí)者。斯坦福大學(xué)免費(fèi)為全世界的學(xué)生和教育者提供它的一些最受歡迎的工程課。一臺(tái)電腦和互聯(lián)網(wǎng)的連接就是所需的一切,如課程演講錄像,讀物清單和其他課程講義,測(cè)驗(yàn)和試驗(yàn),并在方便的任何時(shí)候與斯坦福的其他學(xué)生溝通。斯坦福的項(xiàng)目包括最受歡迎的課程之一:計(jì)算機(jī)的三個(gè)課程和在人工智能和電氣工程上的7個(gè)先進(jìn)課程。隨時(shí)隨地通過(guò)流媒體視頻或下載存取完整的講座,全部課程的資料,包括概要、講義、作業(yè)和考試。并能和斯坦福學(xué)生一起在線社交。
高校學(xué)術(shù)資源數(shù)字化也在持續(xù)進(jìn)行:以西蒙弗雷澤大學(xué)2010年設(shè)立的一個(gè)學(xué)術(shù)數(shù)字化基金為例,他們對(duì)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行全方位數(shù)字化,使之成為永恒的、可以非常方便地提供給學(xué)生和公眾網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)的知識(shí)資源。他們?cè)?010年對(duì)這樣一些學(xué)科和學(xué)者進(jìn)行了數(shù)字化的支持,這些作品的數(shù)字化都具有傳播和保護(hù)的雙重效益。
其中比爾·里德對(duì)西北海岸的藝術(shù)研究中心數(shù)字化。阿德萊德·德·蒙尼和藝術(shù)家比爾·里德一起,從溫哥華島西海岸東南阿拉斯加到西北海岸,沿著B(niǎo)C省的中央海岸,第一次記錄制作了其不朽的藝術(shù)和建筑共5000張圖片。該項(xiàng)目將Kwakwaka 'wakw村莊的圖像進(jìn)行數(shù)字化。還有辛蒂·巴頓(Cindy Patton)的社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)材料的數(shù)字化!缎越】祱(bào)告的數(shù)字化(1979-1993)》,是該大學(xué)圖書(shū)館主辦的社區(qū)衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化檔案研究資源(CHODARR)。阿廖沙·克雷(Allyson Clay)則對(duì)當(dāng)代藝術(shù)文本和圖像進(jìn)行數(shù)字化。斯蒂芬·科利(Stephen Collis)則選擇加拿大4個(gè)詩(shī)人的盒帶音頻資料進(jìn)行數(shù)字化。
又如約翰·克雷格(John Craig)對(duì)1536-1642圖書(shū)館縮微膠片的數(shù)字化。這些資源提供歷史學(xué)家、文學(xué)學(xué)者和文字工作者在早期擁有關(guān)鍵文本方面具有無(wú)價(jià)的信息與傳播價(jià)值。安德里·蓋杰(Andrea Geiger)對(duì)本拿比國(guó)家博物館中加拿大的日本人的口述歷史進(jìn)行數(shù)字化。對(duì)350盤(pán)磁帶中對(duì)二戰(zhàn)期間加拿大早期日本移民包括漁民、農(nóng)民和林業(yè)工人等的采訪進(jìn)行數(shù)字化,旣悙(ài)倫·克穆(Mary-Ellen Kelm)則對(duì)跨加拿大西部圈地課題的研究中收集的材料進(jìn)行數(shù)字化,探討國(guó)家和Metis人扮演的角色,對(duì)口述歷史記錄和目前在公共領(lǐng)域和西部加拿大報(bào)的剪報(bào)進(jìn)行數(shù)字化。而凱特軒尼詩(shī)(Kate Hennessy)對(duì)1992-1999年間對(duì)哈里森和弗雷澤江河的匯合焦點(diǎn)處的密集考古發(fā)掘工作照片材料進(jìn)行數(shù)字化,大幅增加這個(gè)項(xiàng)目互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研究的在線使用價(jià)值。該大學(xué)每年都有選擇地對(duì)一些學(xué)科和課題進(jìn)行數(shù)字化。不列顛哥倫比亞大學(xué)人類(lèi)學(xué)博物館更有把所有藏品的數(shù)字化這樣巨大的工程?傊,對(duì)學(xué)術(shù)研究資源,歷史資源,進(jìn)行保護(hù)性、擴(kuò)展學(xué)習(xí)研究和傳播性的數(shù)字化工程,是大學(xué)有計(jì)劃進(jìn)行數(shù)字化的重要戰(zhàn)略之一。
所有大學(xué)這樣的學(xué)術(shù)資源數(shù)字化工作一直在持續(xù)進(jìn)行,大學(xué)教育體系在數(shù)字化進(jìn)程中起到的作用顯而易見(jiàn),并留存給整個(gè)社會(huì)分享這些數(shù)字化成果,對(duì)大眾進(jìn)行媒體能力的影響。
。ㄈ┲菐(kù)機(jī)構(gòu)教育研究推動(dòng)社會(huì)公共服務(wù)
教育研究中心直接研究新媒體的社會(huì)應(yīng)用,并產(chǎn)生非常強(qiáng)大的社會(huì)作用和社會(huì)服務(wù)的案例,莫過(guò)于美國(guó)的數(shù)字政府研究中心。北美的數(shù)字政府研究開(kāi)始于90年代由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金支持的三大中心(哈佛-麻省國(guó)家數(shù)字政府研究中心,紐約州立大學(xué)政府技術(shù)研究中心,南加州大學(xué)數(shù)字政府研究中心),都是社會(huì)服務(wù)型應(yīng)用型研究。加拿大從2000年啟動(dòng)“在線政府計(jì)劃”,分三個(gè)階段推進(jìn),建設(shè)、反饋、修改,最后完善,成為一個(gè)新媒體和電子服務(wù)集群,在不斷的研究、實(shí)施、完善過(guò)程中,2004年起,加拿大所有的政府服務(wù)都可以從電子手段獲得。
紐約州立大學(xué)政府技術(shù)研究中心從1993年起,研究政策、管理與技術(shù)的融合提高政府公共服務(wù)水平,現(xiàn)任中心主任沙龍·戴維爾(Sharon Dawes)教授長(zhǎng)期為美國(guó)聯(lián)邦政府、歐盟提供管理咨詢,同時(shí)是“北美數(shù)字政府學(xué)會(huì)”主席。1995年美國(guó)總統(tǒng)克林頓和副總統(tǒng)戈?duì)柺谟柙摍C(jī)構(gòu)“美國(guó)政府創(chuàng)新獎(jiǎng)”,目前為全球電子政府研究的領(lǐng)先者和美國(guó)政府電子政府發(fā)展的重要智庫(kù)。
南加州大學(xué)數(shù)字政府研究中心以電子政府相關(guān)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用見(jiàn)長(zhǎng)。中心主任埃格(Yigal)教授是信息技術(shù)(智能搜索)領(lǐng)域的國(guó)際級(jí)專(zhuān)家,團(tuán)隊(duì)積極參與聯(lián)邦政府及南加州政府的電子政務(wù)建設(shè),比如公民參與的在線法規(guī)制訂、電話語(yǔ)音搜索、交通信息管理等。中心還建立一個(gè)北美數(shù)字政府研究網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)與歐洲、亞洲等各國(guó)電子政府研究機(jī)構(gòu)聯(lián)系,構(gòu)造一個(gè)全球數(shù)字政府研究網(wǎng)絡(luò)體系。
哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院國(guó)家數(shù)字政府研究中心側(cè)重于信息技術(shù)與政府治理、社會(huì)發(fā)展的結(jié)合。中心主任簡(jiǎn)﹒芳汀教授主要研究數(shù)字政府制度、全球信息和傳播技術(shù)、治理之間的相互作用,代表作《構(gòu)建虛擬政府》從制度的視角和實(shí)踐研究出:技術(shù)能力不是建構(gòu)電子政府的主要問(wèn)題,克服政府內(nèi)部的組織性和政治性分歧才是關(guān)鍵。誰(shuí)出資?誰(shuí)維護(hù)?誰(shuí)來(lái)保證公民的隱私?該書(shū)出色回答了這些問(wèn)題,因而被著名學(xué)術(shù)雜志《選擇》評(píng)為“2002年杰出學(xué)術(shù)著作”,在美國(guó),日本、中國(guó)等產(chǎn)生巨大影響。
這些教育機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)的框架研究、政策研究和實(shí)用技術(shù)研究,直接搭建了社會(huì)管理機(jī)構(gòu)和數(shù)字政府的結(jié)構(gòu),在不斷的修訂和公民使用反饋中,日臻完善。這些智庫(kù)不僅是整個(gè)數(shù)字社會(huì)框架的設(shè)計(jì)者,也是教育者。
目前,在公民日常生活中,北美所有政府服務(wù),均可通過(guò)電子手段取得,從海關(guān)稅收,到醫(yī)療保健,商業(yè)服務(wù)活動(dòng),信息共享和交通導(dǎo)航,均可在網(wǎng)上進(jìn)行,足不出戶,即可完成所有政府提供的服務(wù)。北美電子政務(wù)已經(jīng)普及于社會(huì)的每一個(gè)普通公民日常生活之中,海關(guān)、工商、保健、保險(xiǎn)、交通、稅務(wù)、一切政府服務(wù),都可以用新媒體手段獲得,帶給社會(huì)以最便捷的效益和方便。而隨著社會(huì)人口極其核心人口主體部分進(jìn)入新媒體社會(huì)和數(shù)字社會(huì),數(shù)字政府以及取代了大部分傳統(tǒng)政府的功能,國(guó)家管理重心已經(jīng)開(kāi)始整體遷移,在新媒體數(shù)字世界的之外的人逐漸成為邊緣人口,在社會(huì)管理中無(wú)法獲得有效和快捷的服務(wù)。
(四)數(shù)字媒體教育催生知識(shí)經(jīng)濟(jì)
目前,教育行業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的新媒體人才,匯聚在一些城市,使該區(qū)域出現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意工業(yè)相當(dāng)繁盛的景象,并引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大。如游戲工業(yè),影視動(dòng)畫(huà)工業(yè)等新的創(chuàng)意生產(chǎn)點(diǎn):以多倫多、溫哥華數(shù)字媒體中心為例,50年前多倫多是一個(gè)極不顯眼、經(jīng)濟(jì)落后的小城市,但它迅速利用其大學(xué)教育、科研機(jī)構(gòu)的實(shí)力和高效工作,開(kāi)始致力于轉(zhuǎn)型之路,發(fā)展金融業(yè)、服務(wù)業(yè)、新媒體信息產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè),成為加拿大的技術(shù)心臟,F(xiàn)在,多倫多的信息服務(wù)企業(yè)的密集度居加拿大之首,是北美第三大信息服務(wù)業(yè)集群所在地,為全球業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)商和制造商提供了涉及軟件、硬件、新媒體、通信設(shè)備、半導(dǎo)體等多元服務(wù)。加拿大“黑莓”也開(kāi)智能手機(jī)先河。溫哥華沒(méi)有任何制造業(yè),卻發(fā)展成當(dāng)代信息和旅游大都市,也與它眾多的新媒體公司和新媒體教育實(shí)力有關(guān)。紐約則被稱(chēng)為“世界數(shù)字之都”,它具備了以“硅港”為代表的文化創(chuàng)意、軟件開(kāi)發(fā)和風(fēng)險(xiǎn)資金共棲的良好生態(tài);影視和文藝表演能夠帶出利潤(rùn)豐厚的衍生產(chǎn)品和旅游發(fā)展,而數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(寬帶)、技術(shù)(流媒體)和相關(guān)硬件(機(jī)頂盒、信息家電)的拉動(dòng)作用也越來(lái)越明顯。
不論是多倫多、紐約、波士頓還是匹茲堡,這些產(chǎn)業(yè)成功轉(zhuǎn)型升級(jí)的城市,周邊都有強(qiáng)有力的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)系統(tǒng)。多倫多依托的是加拿大最大的頂尖大學(xué)—多倫多大學(xué)和約克大學(xué)。帶動(dòng)匹茲堡新興產(chǎn)業(yè)興起的,是匹茲堡大學(xué)和卡內(nèi)基—梅隆大學(xué)這樣的一流學(xué)府的數(shù)字媒體培訓(xùn)體系。而波士頓,也是利用新媒體知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的。哈佛大學(xué)在本科的一門(mén)課程中專(zhuān)門(mén)探討和總結(jié)這一經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)中期,波士頓的制造業(yè)在全美領(lǐng)先。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,產(chǎn)業(yè)迅速?gòu)闹圃鞓I(yè)向生物技術(shù)、醫(yī)藥、IT、金融等轉(zhuǎn)型。波士頓地區(qū)有全美國(guó)甚至全世界最好的高等教育,以哈佛、麻省理工為首的100多所各類(lèi)型院校,彼此成為一個(gè)整體,互相促進(jìn)。正因培養(yǎng)工程和產(chǎn)業(yè)緊密互動(dòng),才有產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。
計(jì)算機(jī)游戲工業(yè)從80年開(kāi)始的VCD游戲,發(fā)展到今天的在線互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)游戲,產(chǎn)值從最初的3千萬(wàn),到國(guó)外著名統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)Strategy Analytics《全球游戲市場(chǎng)預(yù)測(cè)》的分析報(bào)告顯示,全球的游戲軟件業(yè)產(chǎn)值到2013年為止,將由2009年的465億美元增長(zhǎng)到649億美元。經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展,計(jì)算機(jī)游戲工業(yè)已經(jīng)相當(dāng)成熟,發(fā)展成今天的平臺(tái)、用戶、發(fā)展,交互多維結(jié)構(gòu)。創(chuàng)意設(shè)計(jì),軟件項(xiàng)目,項(xiàng)目管理和產(chǎn)品,技術(shù)發(fā)展,合作網(wǎng)絡(luò),大眾市場(chǎng),教育專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)使這個(gè)產(chǎn)業(yè)變成知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。
在數(shù)字媒體成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的同時(shí),這些知識(shí)經(jīng)濟(jì)和游戲又同時(shí)成為社會(huì)的媒體培養(yǎng)渠道和環(huán)境。如為學(xué)習(xí)和教育而設(shè)計(jì)的游戲已經(jīng)廣受重視。數(shù)碼游戲中的學(xué)習(xí)從理論和實(shí)踐上被廣泛探討。并已有國(guó)際游戲發(fā)展者協(xié)會(huì)?迫·達(dá)克圖若(Cory Doctorow)2010出版的《為了贏》也探討了非西方游戲的文化課題和虛擬經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)。社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字媒體經(jīng)濟(jì),目前迅速發(fā)展,如開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)從2008年開(kāi)始時(shí)的小游戲,發(fā)展到目前用戶數(shù)量總數(shù)已經(jīng)超過(guò)7200萬(wàn),每日活躍用戶超過(guò)600萬(wàn)。全球媒體市場(chǎng)調(diào)查研究公司銀幕摘要(Screen Digest)研究結(jié)果,社交游戲中常用的微交易模式將幫助社交游戲在2012年形成一個(gè)超過(guò)10億美元的市場(chǎng)。社交游戲產(chǎn)業(yè)在過(guò)去的三年內(nèi)爆炸性增長(zhǎng),2008年產(chǎn)值為7600萬(wàn)美元,2009年為6億4千萬(wàn)美元,2010年達(dá)到了8億3千萬(wàn)美元。扎克伯格為Facebook開(kāi)發(fā)了Farmville(類(lèi)似開(kāi)心農(nóng)場(chǎng))、達(dá)克薩斯撲克等游戲,每月?lián)碛?.42億的活躍用戶,理所當(dāng)然排在了第一位,來(lái)自中國(guó)的五分鐘(Five minutes)公司開(kāi)發(fā)了著名的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)以每月7300萬(wàn)活躍用戶排在第二位。
數(shù)字媒體教育和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),直接形成了新興的數(shù)字產(chǎn)業(yè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì),甚至經(jīng)濟(jì)力量超出人想象的驚人,發(fā)展起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)無(wú)法比擬的新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)。
一方面,不但在物理城市的發(fā)展中,數(shù)字教育能讓一個(gè)普通的城市成功轉(zhuǎn)型并高速發(fā)展,也可以使一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰亡的城市起死回生;在另一方面,教育促使新媒體技術(shù)的高速發(fā)展,還誕生出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界中的另一個(gè)與物理世界相平行的虛擬世界。
教育和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),不但誕生了巨型信息城市,,甚至決定了一個(gè)大型城市的發(fā)展和生死。正如著名信息技術(shù)評(píng)論家、《數(shù)字化經(jīng)濟(jì)》一書(shū)作者坦普斯克特所說(shuō),“新經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)就是新型媒體業(yè),它融合了計(jì)算機(jī)、通訊和傳統(tǒng)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。在美國(guó),與電腦通訊相結(jié)合的新型媒體業(yè)占了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的15%。新產(chǎn)業(yè)部門(mén)的利潤(rùn)移向內(nèi)容,因?yàn)檫@里正是價(jià)值產(chǎn)生之所在”。
在中國(guó),近5年來(lái),新媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字新媒體、移動(dòng)新媒體、戶外新媒體、娛樂(lè)新媒體已經(jīng)形式一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。國(guó)家“十二五計(jì)劃”,我國(guó)政府也將推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。
新媒體涉及到出版發(fā)行、版權(quán)貿(mào)易、影視制作、動(dòng)漫游戲、文化傳媒、廣告會(huì)展等文化產(chǎn)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié),新媒體的快速發(fā)展為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展將提供良好的基礎(chǔ)。新媒體為新興產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,已經(jīng)開(kāi)始形成。新媒體教育如何促進(jìn)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,正在受到重視。
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