91精品人妻互换日韩精品久久影视|又粗又大的网站激情文学制服91|亚州A∨无码片中文字慕鲁丝片区|jizz中国无码91麻豆精品福利|午夜成人AA婷婷五月天精品|素人AV在线国产高清不卡片|尤物精品视频影院91日韩|亚洲精品18国产精品闷骚

摘要：為了客觀真實(shí)地了解當(dāng)前大學(xué)生在經(jīng)過(guò)思想政治理論課05方案實(shí)施后的變化，我們通過(guò)對(duì)民辦高校的在校大學(xué)生和已畢業(yè)參加工作的學(xué)生展開思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和座談交流，觀察到學(xué)生對(duì)這類課程的態(tài)度有了可喜的變化，但這其中還存在一些問題，需要我們進(jìn)一步完善教學(xué)模式、考核制度，提高教師素質(zhì)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。
論文關(guān)鍵詞：思想政治理論課,教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)模式

　　根據(jù)2005年中共中央宣傳部、教育部先后共同下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和《<于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》兩個(gè)重要文件（以下簡(jiǎn)稱“05方案），各大高校紛紛開始實(shí)施思想政治理論課的新方案。經(jīng)過(guò)6年時(shí)間“05方案”教學(xué)實(shí)踐，高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀如何？教學(xué)過(guò)程中還存在什么問題？為了能更好地了解高校思想政治理論課教學(xué)的基本情況，我們分別對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行座談交流、問卷調(diào)查等不同的形式展開調(diào)查。而問卷調(diào)查是以網(wǎng)絡(luò)的方式分別對(duì)民辦高校的800名同學(xué)和已經(jīng)參加社會(huì)工作的400名畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　一、問卷的設(shè)計(jì)

　　針對(duì)高校在校的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)問卷總共設(shè)計(jì)了二十個(gè)問題，題型分別為單項(xiàng)、多項(xiàng)及其主觀題。單項(xiàng)與多項(xiàng)涉及的問題，內(nèi)容分別為：學(xué)生的基本信息，包括年級(jí)、性別及其政治面貌；學(xué)生對(duì)思想政治理論課的看法及其態(tài)度；教師教學(xué)的態(tài)度和授課方式的評(píng)價(jià)；思想政治理論課對(duì)自身的影響及其作用。主觀題是一題必答題，要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀提出自己的想法與建議。已畢業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問卷總共設(shè)計(jì)了十三個(gè)問題，題型分別為單項(xiàng)、多項(xiàng)。選擇題的內(nèi)容分別為：學(xué)生的年齡段、從事的職業(yè)、對(duì)高校開設(shè)的思想政治理論課價(jià)值和必要性的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)思想政治教育課重視的程度、該課程對(duì)自身工作的幫助等。

　　二、問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

　　1、學(xué)生的基本情況

　　表1 學(xué)生的基本信息

　　

　　表2 已畢業(yè)學(xué)生的基本信息

　　

　　從學(xué)生基本信息顯示的數(shù)據(jù)可以看出本次調(diào)查的對(duì)象主要是大三的學(xué)生，政治面貌為團(tuán)員，正符合我們的要求，因?yàn)樗麄円呀?jīng)系統(tǒng)全面地學(xué)完思想政治理論課的全部課程，具有一定的針對(duì)性。從已畢業(yè)學(xué)生的基本信息可以看出這次調(diào)查對(duì)象年齡段大部分集中在26-30之間，參加工作已有三到四年時(shí)間，且大部分從事的都是文員的工作。

　　2、學(xué)生對(duì)思政課的看法及其態(tài)度

　　2.1 在校大學(xué)生和已畢業(yè)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的看法

　　在校大學(xué)生在回答“對(duì)現(xiàn)在思想政治理論課看法”的問題中，有18.67%的學(xué)生持“非常滿意”和“比較滿意”的態(tài)度，有59.39%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，有11.74%的學(xué)生覺得“不太滿意”，從以上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)的學(xué)生對(duì)思想政治理論課還是比較滿意。然值得我們重視的是，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有將近10.21%的學(xué)生對(duì)思想政治理論課是持“很不滿意”或者’“無(wú)所謂”的態(tài)度，可以看出有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)效果不滿意。

　　已畢業(yè)的大學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，只有10.70%的學(xué)生持“非常滿意”和“比較滿意”的態(tài)度，有55.05%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，有13.6%的學(xué)生覺得“不太滿意”，而認(rèn)為“很不滿意”或者“無(wú)所謂”的學(xué)生就有20.65%.

　　從兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比中，我們可以看出在實(shí)施“05方案”后，學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的效果有了一定程度的提高。

　　2.2 在校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的態(tài)度

　　表3 在校大學(xué)生對(duì)待思想政治理論課態(tài)度

　　

　　從表3所顯示出來(lái)的數(shù)據(jù)，我們可以看到有相當(dāng)一部分同學(xué)在對(duì)待這類課程持一種應(yīng)付的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，并非主觀性去接受思想政治理論課。這種情況對(duì)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生很大的影響。

　　3、教師授課的方式及其對(duì)教師的肯定

　　在選擇“思想政治理論課教學(xué)上，你任課老師是以什么角色出現(xiàn)”的問題中，有41.08%的學(xué)生認(rèn)為任課老師是以“思想灌輸者”的角色出現(xiàn)，有29.58%的學(xué)生認(rèn)為是“教學(xué)監(jiān)督者”，有41.08%的學(xué)生認(rèn)為是“指導(dǎo)者、平等互動(dòng)者”。從以上數(shù)據(jù)的顯示可以看出思想政治理論教師已經(jīng)在一定程度上改變?cè)�有的傳統(tǒng)灌輸式、說(shuō)教式教學(xué)方式，開始探索新的授課模式。

　　在回答“你認(rèn)為一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師應(yīng)具備的素質(zhì)是什么（多項(xiàng)題）”的問題中，認(rèn)為要有“扎實(shí)的專業(yè)功底”占29.81%，希望能有“課堂時(shí)事的見解交流”占65.61%，認(rèn)為能“了解學(xué)生的思想問題并給予解答”占46.24%，認(rèn)為能“激發(fā)同學(xué)的政治熱情”占41.9%。從以上所列的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在上思想政治理論課時(shí)希望老師能夠親近、隨和，了解他們的思想，與他們形成互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。

　　4、思想政治理論教育課對(duì)學(xué)生的幫助

　　

　　表4 思想政治理論教育課對(duì)學(xué)生的幫助

　　從表4顯示的數(shù)據(jù)，我們可以看出，在校大學(xué)生在回答“認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治類課程對(duì)我們自身是否有幫助”的問題時(shí)，只有44.48%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論教育課有益于提高自己的理論水平，自身修養(yǎng)。而已畢業(yè)大學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，有54.54%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論教育課對(duì)自身有一定的幫助。從兩組數(shù)據(jù)的變化，我們可以看出，大學(xué)生在參加工作后，對(duì)思想政治理論教育課的認(rèn)識(shí)有了一定程度上的改變。

　　三、問題分析

　　1、高校思想政治理論課教學(xué)效果基本良好

　　

　　表5 當(dāng)前思想政治理論課存在的主要問題

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷上顯示的數(shù)據(jù)分析，可以得出以下結(jié)論：

　　思想政治理論課作為大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育的主渠道和主陣地，各大高校都紛紛出臺(tái)了一系列重視思想政治理論課教學(xué)與研究的舉措。我們兩組學(xué)生在回答“你認(rèn)為當(dāng)前思想政治課中教學(xué)中存在的主要問題”的問題時(shí)，在校大學(xué)生有40%-50%的學(xué)生認(rèn)為教材文字枯燥，任課教師照本宣科，與任課老師有代溝，對(duì)課程不感興趣。然已畢業(yè)的學(xué)生在面對(duì)這些問題時(shí)，有60%-70%的學(xué)生認(rèn)為該課程存在很多問題。從兩組數(shù)據(jù)（表5）的對(duì)比，可以看出，“05方案”出臺(tái)后，思想政治理論課的教師不斷探索研究教學(xué)方法、教學(xué)手段，希望能在教材內(nèi)容、教學(xué)形式和方法上有全面的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)效果的針對(duì)性和實(shí)效性。在廣大師生共同的努力下，思想政治理論課教學(xué)效果正逐步提高。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論教育課目的不明確，態(tài)度不端正

　　從表3調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)一部分同學(xué)是持應(yīng)付的態(tài)度來(lái)對(duì)待思想政治理論課。針對(duì)這個(gè)問題，在學(xué)生座談交流會(huì)中展開討論，總結(jié)出如下幾點(diǎn)原因：

　　2.1環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

　　隨著改革開放三十年，我國(guó)社會(huì)正處于急劇變革的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化帶來(lái)前所未有的沖擊力，同時(shí)也給人們的思維方式和生活方式提出很多問題.面對(duì)部分現(xiàn)實(shí)問題，我們并不能用理論來(lái)約束它解釋它，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課失去期待和信心。 特別是近幾年高校大規(guī)模的擴(kuò)張，社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力不斷增加，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)沒有實(shí)效性，對(duì)自己以后到社會(huì)中工作起不到幫助，認(rèn)為這類課程的開設(shè)是中國(guó)特有的教育現(xiàn)象，學(xué)不學(xué)這類課程都無(wú)所謂。

　　2.2 學(xué)生自身的問題

　　由于這次座談交流會(huì)參與的人員不是很多，大家以面對(duì)面的形式展開討論，氛圍比較輕松，活躍，所以當(dāng)問起“為什么不喜歡上思想政治理論課的原因”時(shí)，有部分學(xué)生坦白是自身的原因，主要是自己不感興趣，覺得學(xué)這類課程對(duì)自己的將來(lái)沒有多大的作用，只是為了應(yīng)付考試。

　　據(jù)了解，目前在校的大學(xué)生基本都是80、90后，大部分都是獨(dú)生子女。在這個(gè)實(shí)用主義、功利主義盛行的時(shí)代，他們自我意識(shí)強(qiáng)，追求個(gè)性，重視能力的培養(yǎng)，對(duì)待問題從現(xiàn)實(shí)、實(shí)際角度出發(fā)，價(jià)值觀趨向功利化。特別是就業(yè)模式的改變，大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)，發(fā)現(xiàn)用人單位看中的是與英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和專業(yè)知識(shí)等相關(guān)的能力者，從而在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中產(chǎn)生“重專業(yè)，重能力，輕政治理論課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。但我們從調(diào)查的數(shù)據(jù)又可以看出，大學(xué)生參加工作后，在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)思想政治理論課對(duì)自身的作用，開始提高自己的理論水平，道德修養(yǎng)�？梢娪萌藛挝徊粌H注重員工的專業(yè)技能，還非常在意員工的道德修養(yǎng)與為人處事。然這種“慢熱型”趨勢(shì)給思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性增加了一定的難度。

　　2.3教師的原因

　　在調(diào)查的過(guò)程中，有一半以上的學(xué)生普遍反感傳統(tǒng)的灌輸式、說(shuō)教式的教學(xué)模式，希望在課堂中能與老師營(yíng)造積極、活躍、輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能自由發(fā)言的平臺(tái)，展現(xiàn)自己才華的場(chǎng)所[3]。據(jù)了解，一方面思想政治理論課教師在教學(xué)上能夠借助多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體的聲、光、影等立體化的感受，做到圖文并茂，形象深刻，使學(xué)生易于感染。但從另一方面看，部分教師的課件平鋪直敘，既沒有突出重點(diǎn)，也沒有詳解難點(diǎn)，教師反而被課件所束縛，課堂教學(xué)缺乏一定的靈活性。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了不脫離教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，往往局限于課本，內(nèi)容相對(duì)保守固定，理論分析多，而聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容少，缺乏靈活性和針對(duì)性。這與學(xué)生所要求的與生活相貼切，與社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代氣息相融合相差甚遠(yuǎn)。而這些都影響到學(xué)生對(duì)思想政治理論課的態(tài)度。

　　四、分析與建議

　　1、教材內(nèi)容的更新

　　我們現(xiàn)在采用的思想政治理論課教材是由中宣部、教育部統(tǒng)一印制的，理論性強(qiáng)，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但在座談?dòng)懻摰倪^(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為教材理論多，與實(shí)際聯(lián)系少；感覺空洞，內(nèi)容陳舊，沒有新意；與中學(xué)教材內(nèi)容相重復(fù)。而這些都會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低對(duì)思想政治理論課的興趣。為此，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容成為高校教師首要的任務(wù)[2]。教師應(yīng)廣泛收集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的輔助性讀物，趣味性圖片，有時(shí)代氣息的案例及其時(shí)下最熱點(diǎn)的新聞，編寫出具有時(shí)代感的教材內(nèi)容，講授時(shí)代感強(qiáng)的理論知識(shí)，提高思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性。對(duì)于課程中重復(fù)的內(nèi)容，教師要大膽取舍，也可以作報(bào)告的方式讓學(xué)生課后思考，查閱相關(guān)資料等自學(xué)的方式來(lái)掌握。

　　2、教學(xué)模式的改變

　　在這次調(diào)查的主觀題中有很多同學(xué)提出希望老師能夠走下講臺(tái)，融入群體，加強(qiáng)師生之間情感的溝通與交流�？梢姮F(xiàn)今的大學(xué)生渴望打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，師生關(guān)系，形成平等、理解、尊重的新型師生關(guān)系。這就要求教師能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在課堂上，教師可以通過(guò)多種形式，及聽（實(shí)事新聞），說(shuō)（知識(shí)點(diǎn)的解釋），讀（案例），寫（結(jié)論、報(bào)告）等來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析問題，解決問題，懂得以事說(shuō)理，以理服人；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽闡述自己的觀念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；了解當(dāng)代學(xué)生的最新想法.針對(duì)學(xué)生提出的具有挑戰(zhàn)性問題可繼續(xù)成為師生之間探討的話題，加強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效生。

　　3、提高思想政治理論課教師素質(zhì)

　　江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，她的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要從思想政治上、道德品質(zhì)上，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”[1]作為思想政治理論課的教師，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)人，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展一代新人的塑造者。那么良好的師德和高尚的人格是搞好思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。思想政治理論課的教師應(yīng)時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己的一言一行，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定道德信念，知行統(tǒng)一，以身作則，為人師表，成為學(xué)生立身處事的榜樣和楷模。其次，教師的政治立場(chǎng)，理論知識(shí)，教學(xué)的態(tài)度等也直接影響思想政治理論課教學(xué)的效果。因此，作為一名教師，必須樹立終身，全面，自主，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。通過(guò)廣泛涉獵，收集資料，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)研究，跟上時(shí)代步伐，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

　　4、完善考核制度

　　在這次問卷調(diào)查中有67%學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課考試內(nèi)容單一化，絕對(duì)化，大多數(shù)都是以背誦為主，學(xué)生只要在考試前突擊應(yīng)付就有可能取得高分。而這種考核方式根本不能客觀地考察學(xué)生在上完一學(xué)期的思想政治理論課后思想上有什么變化，還打擊了上課有認(rèn)真聽課學(xué)生的積極性。面對(duì)這些問題我們可以建議采多種模式的考核方法。一是了解學(xué)生對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。我們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力測(cè)試，小組團(tuán)隊(duì)配合能力，演講，課堂討論，調(diào)查報(bào)告等不同方式考察他們對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而得出他們平常成績(jī)的綜合測(cè)評(píng)。二是與學(xué)生的輔助員加強(qiáng)聯(lián)系，可以將該學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)反饋給輔導(dǎo)員，作為他們?cè)u(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)秀工作者等榮譽(yù)稱號(hào)的參考。而輔導(dǎo)員也可以把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及其該生在現(xiàn)實(shí)生活中的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給思想政治理論課教師，作為學(xué)生考核的一部分。三是改革期末考試內(nèi)容。在考核內(nèi)容中盡量減少死記硬背的知識(shí)，增加與社會(huì)有關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事，與學(xué)生實(shí)際相關(guān)聯(lián)的題目，可綜合體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]江澤民文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，2006
[2]譚件國(guó).提高高校思想政治理論課實(shí)效性的思考[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,(3):87-88
[3]曹雪峰，蘇碧芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)模式改革方向探索[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2010,(2):27-28