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論文摘要：是一種簡單而應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)交互方式，如何將Blog更好的應(yīng)用于教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效的開展學(xué)習(xí)，是教育工作者需要考慮的問題。筆者結(jié)合Blog在寧夏大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2008級本科生專業(yè)課“教學(xué)技術(shù)與媒體”課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此探討混合式教學(xué)（Blending learning），即網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)（E-learning）和傳統(tǒng)教學(xué)（面對面的課堂教學(xué)）相結(jié)合的模式在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)技術(shù)與媒體,模式,混合式學(xué)習(xí)
　　利用Blog輔助課堂教學(xué)是一種新型的信息化教學(xué)方式——混合式學(xué)習(xí)。Blog是一種簡單而應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)交互方式，如何將Blog更好的應(yīng)用于教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效的開展學(xué)習(xí)，是教育工作者需要考慮的問題。
　　1Blog“天下”
　　Blog的全稱“Weblog”，Web,指互聯(lián)網(wǎng)，Log，原指“航海日記”，現(xiàn)一般指各種類型的流水式記錄。合起來理解為：網(wǎng)絡(luò)日志，指在互聯(lián)網(wǎng)上一種流水式的記錄形式。中文譯為“博客”或“部落格”�！毒W(wǎng)絡(luò)翻譯家》中認(rèn)為，一個Blog就是一個網(wǎng)頁，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的Post所構(gòu)成；這些張貼的文章都按照份和日期排列。不同Blog的內(nèi)容和目的有很大的不同，從對網(wǎng)絡(luò)資源的整理與評論，到有關(guān)公司、個人的構(gòu)想，從新聞到日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說都應(yīng)有盡有�！安┛汀奔戎浮熬W(wǎng)絡(luò)上的我們用于記錄的那塊地”，又指“寫博客的人”。而應(yīng)用于教育教學(xué)中的博客，被稱之為“教育博客”。Blog的獨特特性主要有簡易性、個性化、共享性和實時性等。這些獨有的特性成就了其在大學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。
　　2Blog在教與學(xué)中的作用
　　基于博客的主要特征分析，博客將對教育教學(xué)變革和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深刻的影響，在高校教育教學(xué)（教學(xué)與學(xué)習(xí)兩方面）中有著廣闊的前景。其在教與學(xué)方面的應(yīng)用如表1所示：
　　表1Blog在教與學(xué)中的作用
　　

基于Blog的教學(xué)平臺
教師	學(xué)生
l創(chuàng)建課程平臺 l信息化教學(xué)設(shè)計 l布置學(xué)習(xí)任務(wù) l提供相關(guān)資源 l發(fā)起討論 l評價&反饋 l教學(xué)反思	l開展課程學(xué)習(xí) l進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí) l小組作品展示 l進(jìn)行自主學(xué)習(xí) l進(jìn)行討論交流 l提交作業(yè) l學(xué)習(xí)反思

3Blog在課程《教學(xué)技術(shù)與媒體》教學(xué)中的應(yīng)用實例
　　Blog在教育教學(xué)中的作用，筆者用一個具體例子來進(jìn)行闡述：寧夏大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2008級本科生利用Blog進(jìn)行專業(yè)主干課程“教育技術(shù)與媒體”的教與學(xué)。
　　3.1Blog用于大學(xué)課程教學(xué)的可行性分析
　　3.1.1硬件方面
　　經(jīng)過多年的教育信息化的推進(jìn)，目前寧夏大學(xué)擁有先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備和結(jié)構(gòu)完善的網(wǎng)絡(luò)體系，為教師利用博客開展教學(xué)和學(xué)生利用博客進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了所必需的硬件設(shè)施。
　　3.1.2師生方面
　　寧夏大學(xué)的本科課程配備了一名研究生做助教，作為新一代的教育技術(shù)人對于Web2.0工具的應(yīng)用很是熱衷，尤其是通過博客進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師具備通過博客組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。寧夏大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備一定的計算機(jī)操作和使用能力，對于應(yīng)用Blog進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作、共享的全新學(xué)習(xí)方式，也比較容易接受；另外，學(xué)生有很多自由支配的時間；最后，大二的學(xué)生具備一定的知識技能和合作意識，能夠用blog開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　3.2利用Blog進(jìn)行《教學(xué)技術(shù)與媒體》教與學(xué)的實踐探究
　　3.2.1《教學(xué)技術(shù)與媒體》課程簡介
　　課程目標(biāo):教材：《InstructionaltechnologyandmediaforLearning》（第八版）。全書分5部分：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、傳統(tǒng)媒體、技術(shù)與媒體發(fā)展的趨勢、課堂教學(xué)資源。核心目標(biāo)：學(xué)會應(yīng)用“TheASSUREModel”：A-分析學(xué)習(xí)者特征、S-陳述教學(xué)目標(biāo)、S-選擇3M（Media、Material、Method）、U-利用媒體和材料、R-要求學(xué)習(xí)者參與、E-評價和修正；能夠利用ASSURE模式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計等。
　　教學(xué)模式:混合式學(xué)習(xí)（課堂講授+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)+集體教學(xué)、雙語教學(xué)）。如表2所示：
　　表2混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　

混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式
教學(xué)模式	具體闡述
課堂講授 + Blog輔助教學(xué)	課堂教師講授：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)—理論基礎(chǔ)，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
	Blog輔助教學(xué)：公博客和小組博客
小組協(xié)作學(xué)習(xí) + 集體教學(xué)	集體授課：教師講解和各小組負(fù)責(zé)的章節(jié)的講解。體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)思想。
	小組協(xié)作學(xué)習(xí)：全班分成7個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個章節(jié)的講解，分工明細(xì)，各小組通過小組博客展開資料的收集、進(jìn)行討論記錄、學(xué)習(xí)反思、作品展示等
雙語教學(xué)	中英文授課，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力。

3.2.2Blog輔助教學(xué)的實踐探究
　　基于以上分析，筆者選用Blog作為課程教學(xué)的輔助工具，開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
　�。�1）創(chuàng)建公共博客，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。設(shè)置8個模塊：信息化教學(xué)設(shè)計、課程學(xué)習(xí)公告簿、教學(xué)資源綠地、課程案例集錦、教育技術(shù)學(xué)專欄、交流討論專區(qū)、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展示及教學(xué)反思。①提供信息化教學(xué)設(shè)計，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)�；�于Blog的混合式教學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計思路為：整體設(shè)計，學(xué)習(xí)者特征分析+確定課程總目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者明確自己的任務(wù)，并且明晰學(xué)完這門課程能夠做什么；教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)的章節(jié)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境（以問題為主線）——提出具體任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動）——自主探究（發(fā)揮學(xué)生主體性）——網(wǎng)上討論（以Blog為平臺）——課堂講解（教師引導(dǎo)）——完成任務(wù)（學(xué)生作品）——評價效果（多種評價方式相結(jié)合）②及時更新課程學(xué)習(xí)公告簿，讓學(xué)習(xí)者及時調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)。課程學(xué)習(xí)公告簿每周都會有新的內(nèi)容更新，例如，第10周，BS小組第7章：遠(yuǎn)程教育，其他小組提前了解一下相關(guān)內(nèi)容③教學(xué)資源綠地+課程案例集錦+教育技術(shù)學(xué)專欄，給學(xué)習(xí)者提供支架。公共博客提供了許多與課程有關(guān)的資源（網(wǎng)址+相關(guān)文獻(xiàn)+往年的優(yōu)秀案例+優(yōu)秀的教育技術(shù)網(wǎng)站等等）④設(shè)置交流討論專區(qū)，引導(dǎo)生生交流，激蕩思維。教師以及各個小組每周負(fù)責(zé)一個討論專題，具體內(nèi)容不限，但要與教學(xué)、技術(shù)、媒體相關(guān)。如探討Web2.0在教學(xué)中的應(yīng)用。⑤展示優(yōu)秀作品，激勵各組追求“更好”。第一小組講“多媒體”，制作的小組簡介融合了多種媒體元素，集文字、圖像、音頻、視頻、動畫于一體，在視覺上給大家以震撼，同時，也為后續(xù)小組樹立榜樣。 ⑥教師教學(xué)反思，促成師生間的交流。教師利用博客寫教學(xué)反思，一是促進(jìn)教師思考教學(xué)中發(fā)生的問題，梳理自己的教學(xué)思路，修正教學(xué)；二是引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生可以一起面對教學(xué)中的問題，出謀劃策，群策群力。
　�。�2）建立小組博客，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。公共博客和各組博客通過友情鏈接組成一個“博客圈”。各小組為博客命名，“三言兩語”“墻頭無敵草”“唯一”“喜洋洋”“BS神起組合”“W7”“CEO”。所設(shè)欄目：小組風(fēng)采展示、課堂實錄、作品展示、感想集錦、學(xué)習(xí)過程記錄、師生評價、精彩分享、友情鏈接。主要為了完成以下功能：①展示小組風(fēng)采。小組名稱、小組口號、小組徽章、小組目標(biāo)、成員介紹、小組分工等②記錄課堂所學(xué)知識及發(fā)生的故事。通過博客，e化課堂筆記，各小組從不同的側(cè)面來“實錄課堂”，W7記錄教師的活動，BS記錄每一個小組“講課”細(xì)節(jié)等③結(jié)合負(fù)責(zé)章節(jié)，展示小組作品。ppt講稿、小組展示、討論記錄、圖片故事、評價量規(guī)④積極開展協(xié)作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。通過寫、錄、享、品，鍛煉表達(dá)能力。⑤多種評價方式相結(jié)合。師生、生生評價、自評他評。
　　4結(jié)語
　　利用Blog教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探求知識的積極性，使枯燥的雙語教學(xué)變得生動有趣；學(xué)生不再局限于課堂，在更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中親自體驗學(xué)習(xí)過程、分享知識的快樂。Blog也為師生的交流提供了一種更有效的方式和手段，使學(xué)生能夠體會教師的教學(xué)方法；使師生的學(xué)習(xí)過程和反思過程更加清晰化，更有利于學(xué)生的自我發(fā)展。但基于Blog的《教學(xué)技術(shù)與媒體》的學(xué)習(xí)平臺是在高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，Blog網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺只能輔助傳統(tǒng)教學(xué)的實施并不能取代之。
參考文獻(xiàn)
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