新疆地區(qū)民族類本科生大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析及教改設(shè)想綜述
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摘要：新疆地區(qū)民族類本科生漢語水平和中學(xué)物理基礎(chǔ)都比較薄弱，本科階段的物理課程設(shè)置及使用教材和漢族學(xué)生完全相同，所以急需探索相適應(yīng)的民族類大學(xué)物理課程體系、教材及教育模式。
論文關(guān)鍵詞：民族類本科生,大學(xué)物理學(xué),課程體系
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，課程教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效保障。大學(xué)物理學(xué)是本科院校理工科非物理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。
新疆大學(xué)作為建設(shè)新疆的人才培養(yǎng)的重要基地之一，肩負著為邊疆民族地區(qū)輸送高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重任，民族類學(xué)生的培養(yǎng)對國家重點建設(shè)南疆三地州將發(fā)揮十分重要的作用。因此，課程和教材建設(shè)上，符合民族類學(xué)生培養(yǎng)的課程體系改革和內(nèi)容現(xiàn)代化研究迫在眉睫。
新疆是一個多民族聚居的地區(qū),少數(shù)民族人口占全疆總?cè)丝诘?4%以上。新疆大學(xué)本科生中，所有少數(shù)民族考生占47%，其中約50%～60%多來自南疆四地州，相對來講，其漢語水平和中學(xué)物理基礎(chǔ)都比較薄弱。我們針對新疆大學(xué)2008級民族本科生和2009級民族預(yù)科生在預(yù)科階段對基礎(chǔ)物理課程和他們在高中階段的物理課程情況進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高中階段大量使用漢語資料的只有平均占13%左右，使用了一點的平均占40%，完全沒有使用的24%。而且發(fā)現(xiàn)在有些項目上2009級學(xué)生不如2008級學(xué)生，有下滑的趨勢。絕大多數(shù)人認為高中階段物理教材有些部分偏難，根本掌握不了。而我們編制的基礎(chǔ)物理教材構(gòu)筑起了高中物理和大學(xué)物理有機銜接的橋梁，使他們的漢語和物理基礎(chǔ)都得到了提高。但是長期以來，為了和漢族學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上同步，雖然教學(xué)方面與漢族類學(xué)生有很大差別，但他們的物理課程設(shè)置及使用教材相同，教學(xué)內(nèi)容多、課時較少，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，教學(xué)難度大。引起教學(xué)質(zhì)量與漢族學(xué)生相比存有差距，與國內(nèi)重點大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量相比，差距更大。這一問題是民族類院校普遍存在的問題，也是同類院校全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。
大學(xué)生的文化和專業(yè)水平較低，原因還在于中小學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，于是我們對部分民族中學(xué)的物理教學(xué)進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)制約新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要因素有：少數(shù)民族中小學(xué)教師數(shù)量不足,師資質(zhì)量不高；教育經(jīng)費投入不足；農(nóng)牧區(qū)入學(xué)率仍然偏低，季節(jié)性輟學(xué)的偏高；推進“雙語”教學(xué)困難重重；高學(xué)費讓困難家庭難以承受而輟學(xué)、新的“讀書無用論”使學(xué)生厭學(xué)；新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率低，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻等等，再就是內(nèi)地教材不適合本地實際，學(xué)生沒有興趣。
另外，我們還走訪了伊犁師范學(xué)院，民族教師雙語教學(xué)的情況還不錯，學(xué)生可以聽懂，但是做題困難，根本原因除了中小學(xué)物理基礎(chǔ)薄弱外，生物、數(shù)學(xué)等知識也跟不上。問題可以歸納為：
1.基礎(chǔ)物理、基礎(chǔ)教材的問題
2.實驗基礎(chǔ)差
3.缺少地方性教材
我們的近期目標(biāo)是：作為邊疆教育工作者,我們的當(dāng)務(wù)之急就是立足于邊疆少數(shù)民族地區(qū)實際，在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上探索和制定出適合少數(shù)民族本科學(xué)生基礎(chǔ)和水平，并達到大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求的教材、課程體系和教學(xué)模式。確保新疆大學(xué)的大學(xué)物理課程教學(xué)上臺階，出成果，起到表率和示范作用。
在教學(xué)內(nèi)容體系改革過程中，我們必須以先進的教育理念為指導(dǎo)，緊緊圍繞高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，花大力氣進行探索與實踐，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨構(gòu)建科學(xué)的課程體系，建設(shè)一支具有團隊精神、素質(zhì)高的師資隊伍，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。根據(jù)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證學(xué)生物理知識的傳授與基本技能的培養(yǎng)、打好物理基礎(chǔ)的同時，進一步強化對學(xué)生的科學(xué)思維方法、創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。通過教學(xué)內(nèi)容的精選、融合、浸透以及加強其與現(xiàn)代高新科技的聯(lián)系，逐步實現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。不論是教學(xué)過程中，還是教材建設(shè)中，在保持傳統(tǒng)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點突出兩個方面：（1）物理學(xué)的工程實際應(yīng)用；（2）高新技術(shù)的近代物理基礎(chǔ)。
大學(xué)物理課程的重點是加強大學(xué)物理的基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)。難點是應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的知識分析解決物理問題。為此，解決的方是，在教學(xué)方法和手段方面：堅持多樣化。加強基本知識、基本技能的訓(xùn)練。在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步深入開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)課時少，教學(xué)任務(wù)重的情況下，充分展現(xiàn)其特有的擴展信息量、節(jié)省課時、啟發(fā)思維和活躍課堂氣氛。尤其是把圖、文、像高度集成于教學(xué)之中，以提高信息傳授的效率和品質(zhì)。加強課堂演示實驗及系列演示實驗建設(shè)，極大地來充實理論教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，全方位努力提高民族本科生大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。
民族教育的發(fā)展關(guān)系到少數(shù)民族和民族地區(qū)的小康社會建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會建設(shè);關(guān)系到邊疆民族地區(qū)的社會穩(wěn)定、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一;關(guān)系到國家的長治久安和中華民族的偉大復(fù)興。必須站在這樣的高度認識新疆少數(shù)民族教育。希望我們的工作對其他民族院校也有借鑒作用。
