關(guān)于項目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
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【摘要】以汽車電氣設(shè)備的維修為例，闡述了在汽車維修專業(yè)教學(xué)中實施項目教學(xué)法的意義、實施過程、效果和體會。
論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法,汽車維修
一、汽車專業(yè)采用項目教學(xué)法的意義。
隨著汽車技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子化、智能化的新技術(shù)在汽車上應(yīng)用會越來越普及，而汽車維修會變得更加人性化和簡單化。這就要求維修人才的多元化發(fā)展，除了要求有熟練的維修技術(shù)外，還要有獨立綜合分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法下的培養(yǎng)已很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的對人才的需求，而且與現(xiàn)代汽車維修企業(yè)崗位的要求是存在矛盾的,因為在實際汽車維修過程中維修技師是以某個維修項目進(jìn)行的,如清洗節(jié)氣門閥體、四輪定位等,要完成這些項目就要我們的學(xué)生掌握汽車構(gòu)造、汽車電氣設(shè)備、汽車維修等基本知識，而且還要懂得專用設(shè)備、診斷儀器的使用以及配件的選擇方法等。知識綜合應(yīng)用程度高,針對性強(qiáng)。按傳統(tǒng)的課程體系去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生很難達(dá)到上述要求。因此，我們必須對傳統(tǒng)的那種填鴨式的教學(xué)模式加以改革，把培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車技術(shù)人才，在汽車專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法。在教學(xué)中注重應(yīng)用性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，適當(dāng)降低理論深度，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高他們進(jìn)行項目制作的綜合應(yīng)用能力。同時在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化中，教師的角色也應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化，由過去課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，變成課堂教學(xué)的組織者、主持者。而學(xué)生由原來在課堂上的被動聽轉(zhuǎn)化為課堂上的主動探索，這對調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有極大的幫助的，對學(xué)生綜合能力的應(yīng)用也具有重要的意義。
二、汽車專業(yè)采用項目教學(xué)法的實踐。
項目教學(xué)通常按照項目任務(wù)的確定、制訂計劃、實施計劃和評估總結(jié)四個步驟進(jìn)行的，下面以汽車電氣設(shè)備的維修為例談?wù)勴椖拷虒W(xué)法的實施過程。
1、項目任務(wù)的確定
首先根據(jù)課程對學(xué)生基本知識結(jié)構(gòu)和基本技能的要求來設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊項目，根據(jù)汽車維修一線的實際工作中大量的常見作業(yè)項目來設(shè)定實訓(xùn)模塊的項目。在項目設(shè)定時應(yīng)遵守基礎(chǔ)知識要直接為技能訓(xùn)練服務(wù)的原則，并且項目內(nèi)容要體現(xiàn)一定的前瞻性和先進(jìn)性，及時引進(jìn)企業(yè)所采用的新技術(shù)、新材料和新工藝，同時項目教學(xué)內(nèi)容也要有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和創(chuàng)新意識。我們老師通過根據(jù)前期對本地和珠江三角洲地區(qū)的一般汽車修理廠和幾家典型的4s店的所作的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),汽車維修電工的工作主要是汽車電氣設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、就車維修、部件檢測和故障的診斷與排除等四類。在實際教學(xué)中, 考慮到工作順序, 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)要求，確定汽車電氣設(shè)備的項目教學(xué)內(nèi)容與工作流程如下。如圖1所示：
圖 1
2、制訂計劃
老師先對學(xué)生進(jìn)行分組，以筆者所教的其中一個汽車0705班為例，該班人數(shù)為30人，分成5個小組，每組6人，每組由老師指定一個人當(dāng)組長，老師把項目任務(wù)交到各個小組，由組長組織本組學(xué)生查閱資料，共同研究、共同制定項目工作計劃, 確定工作步驟和程序, 并將最終計劃上交到老師手中。老師再組織學(xué)生對各個小組的計劃進(jìn)行分析討論，綜合比較各小組制定的工作計劃，選出一個最佳的計劃，該計劃既要考慮工作過程的知識和必要的知識技能目標(biāo), 又要考慮在完成此項工作任務(wù)中體現(xiàn)的方法能力和社會能力。
3、實施計劃
這是一個實質(zhì)性的階段，也是項目教學(xué)法的關(guān)鍵一環(huán)，根據(jù)項目中的計劃要求，確定學(xué)生在小組中的工作任務(wù)及小組成員的合作形式, 按照已確立的計劃時間、工作步驟和工作程序開展工作。老師最好在實施前先作演示。這樣容易使學(xué)生明白到項目實施最終要達(dá)到的結(jié)果和效果，也會增強(qiáng)學(xué)生實施計劃的興趣和信心。在實施計劃初期，由于學(xué)生還缺乏系統(tǒng)性的知識和綜合分析解決問題的能力。老師應(yīng)當(dāng)把握好時機(jī)，向?qū)W生講述必要的理論知識，對工作任務(wù)本身作詳細(xì)的闡述，適當(dāng)?shù)闹v授，將有助于學(xué)生更好地將理論與實踐的結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)理論知識。同時，由于學(xué)生個體的素質(zhì)、能力存在差異，老師指導(dǎo)時不能搞一刀切，要因材施教，因人而異。對能力差的學(xué)生要多加指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行知識的拓展。
4、評估總結(jié)
項目完成后的最終環(huán)節(jié)就是總結(jié)評估。首先，我們讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自評，讓學(xué)生自我表達(dá)，分享自己在項目工作中都學(xué)會了什么，給自己帶來了哪些提高。通過總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到自己理論及操作技巧上的存在的不足，以及在項目活動實施過程的得到的收獲與體會。然后，再組織學(xué)生進(jìn)行小組的評估和總結(jié)，各個小組由組長為代表就本組在實施計劃中的收獲以及遇到的問題和困惑相互交流。還要對本組的項目計劃和實施情況作自我評價和總結(jié)。再次是老師作總評，指出項目活動中各組存在的問題及解決的方法，分析比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后，進(jìn)行項目完成后的成績評定，成績包括學(xué)生自我評價、小組相互評價及教師的評價三個方面的成績，對學(xué)生個人在項目活動實施過程中的紀(jì)律表現(xiàn)、參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊精神及成果等方面進(jìn)行綜合評價。
表1是檢修汽車起動系統(tǒng)項目教學(xué)的一個案例。
表1：項目教學(xué)法案例
項目名稱
檢修汽車起動系統(tǒng)
課時
12課時
項目任務(wù)
通過實施對汽車起動系統(tǒng)的檢查，能敘述汽車起動系統(tǒng)的組成、電路與工作原理；
能認(rèn)識起動機(jī)的結(jié)構(gòu)；
能進(jìn)行對起動機(jī)的檢測，敘述其工作原理；
通過查閱相關(guān)維修手冊，能夠進(jìn)行相應(yīng)部件的檢修；
能對汽車起動系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)；
通過查找專業(yè)資料，分析汽車起動系統(tǒng)的各種故障。
項目計劃
學(xué)生進(jìn)行分組，5-10人/組，推選一名組長；
按每組一車的標(biāo)準(zhǔn)提供設(shè)備，并配備相應(yīng)的工具、量具和檢測設(shè)備，配備汽車起動系統(tǒng)設(shè)備一套；
各小組根據(jù)實車和維修資料進(jìn)行討論，制定計劃；
教師引導(dǎo)各組完善計劃，使其規(guī)范化、合理化；
各小組制定相應(yīng)的維修工單，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)要點。
項目實施
學(xué)生任務(wù)
教師工作
與顧客交流，獲知故障情況，并能用一句話描述故障；
做好檢測前的準(zhǔn)備工作；
在整車上進(jìn)行汽車起動系統(tǒng)各組成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；
在整車上進(jìn)行汽車起動機(jī)的拆裝；
各小組對起動機(jī)進(jìn)行檢測；
各小組對起動機(jī)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)；
教師要提醒學(xué)生注意人身安全和設(shè)備安全；
集中演示講授基本知識點；
注意引導(dǎo)，既要使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去克服困難，又要使項目順利進(jìn)行；
控制項目進(jìn)度，確保在計劃時間內(nèi)完成教學(xué)；
設(shè)置相應(yīng)故障，保障教學(xué)效果；
提供必需的設(shè)備和工具、量具，同時注意控制成本；
密切關(guān)注每位學(xué)生在項目進(jìn)行過程中的表現(xiàn)。
檢查評估
指導(dǎo)老師在項目進(jìn)行中要密切關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)；
小組組長組織組員進(jìn)行自評與互評；
各小組進(jìn)行互評；
通過學(xué)生的記錄，通過對關(guān)鍵知識點的考核，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；
設(shè)定故障，對學(xué)生進(jìn)行單獨考評；
教師集中進(jìn)行總結(jié)評價。
三、實施項目教學(xué)的效果。
1 、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。采用項目教學(xué)法，確定項目任務(wù)后，計劃的制訂是由學(xué)生小組去完成的，學(xué)生就要對項目需要的知識查找資料、展開學(xué)習(xí)。
一方面學(xué)生覺得目的明確，學(xué)有所用了；另一方面，又鞏固了學(xué)過的知識，并能在已有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2 、避免了重復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。由于項目教學(xué)過程是實踐→理論→實踐的過程，學(xué)生在實踐中學(xué)到了知識，又通過分析，用所到的知識指導(dǎo)實踐，省去了傳統(tǒng)教學(xué)中冗長的理論教學(xué)時間。而且在實踐中學(xué)到的知識記憶較牢固，提高了學(xué)習(xí)效率。
3 、有助于提高學(xué)生獨立自主、團(tuán)隊合作精神。項目任務(wù)的完成是完全由學(xué)生小組計劃和實施完成的，在完成任務(wù)的過程中對學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力是一個很好的鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。
4 、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。每一個項目任務(wù)就是現(xiàn)代企業(yè)中的崗位工作任務(wù)過程或工序過程，與現(xiàn)實生活是非常接近的。這樣學(xué)生學(xué)起來就感覺到學(xué)有所用，明確了學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
5 、有助于老師間相互學(xué)習(xí)，交流提高。通常我們是兩個老師一起開展項目教學(xué)，理論較強(qiáng)講授理論，實踐能力較強(qiáng)的指導(dǎo)實操，相互之間可以學(xué)習(xí)，共同提高。
四、實施項目教學(xué)法的體會。
通過項目教學(xué)實踐,我們也遇到了一些困惑和問題,具體如下:
(1)在項目教學(xué)中，雖然教學(xué)與企業(yè)實際工作接近了，但是，由于教學(xué)是通過零散的一個一個項目來開展的，缺乏了對學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性知識的教學(xué)，學(xué)生綜合系統(tǒng)地應(yīng)用專業(yè)知識去解決實際問題的能力不高。
(2)在項目教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，但是不能理解為教師的職責(zé)減輕了,相反，教師的職責(zé)是加重了。因為教師不但要對所任教課程融會貫通,隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題,而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛,審核項目的選取等。
(3)在學(xué)生的分組上，不能搞隨機(jī)分組。老師應(yīng)該注意組員的搭配，要把理論強(qiáng)的、實操能力強(qiáng)的、勤奮好學(xué)的、比較懶散的學(xué)生平均分配到各組。優(yōu)勢互補(bǔ)，提高他們的合作能力。
(4)項目教學(xué)要求學(xué)生要有很高的學(xué)習(xí)自覺性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。所以我們老師在項目內(nèi)容上應(yīng)該精心安排設(shè)計，在項目實施過程中注意對學(xué)生加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。特別是個別后進(jìn)生,通過引導(dǎo)幫助他們克服依賴的思想。這樣才能保證項目教學(xué)工作有序地完成，否則就有可能導(dǎo)致失敗。
(5)傳統(tǒng)的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進(jìn)行編寫,與項目教學(xué)配套不上，所以教師在實施項目教學(xué)法時,不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授,重點選好示范項目,緊密結(jié)合教材內(nèi)容。既要體現(xiàn)項目教學(xué)的特點，又要保證學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。最好是創(chuàng)造條件編寫校本教材。
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