淺談高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧
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[摘要]課堂提問(wèn)在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它不僅可以啟發(fā)思維、激發(fā)興趣，還可以集中學(xué)生的注意力，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，可以使課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。
論文關(guān)鍵詞：課堂,提問(wèn),技巧
從事高中英語(yǔ)教學(xué)十幾年，我真切地感受到，課堂提問(wèn)在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它不僅可以啟發(fā)思維、激發(fā)興趣，還可以集中學(xué)生的注意力，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。可如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，使課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果呢？
一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)提問(wèn)
課堂教學(xué)中，教師講解時(shí)找準(zhǔn)提問(wèn)時(shí)機(jī)，及時(shí)巧妙地進(jìn)行提問(wèn)，可以有效地控制學(xué)生注意力，這是教師組織課堂教學(xué)的重要途徑。根據(jù)導(dǎo)入、講授、小結(jié)的一般課堂規(guī)律，我把課堂提問(wèn)分成三種：導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn)，講授新課時(shí)的提問(wèn)，課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)。
以高一英語(yǔ)模塊三Unit 7中的Lesson 1 Viking voyages to America 為例：本課是一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)新大陸短篇故事，如果講解形式過(guò)于單調(diào)將不利于學(xué)生注意力的穩(wěn)定，可能會(huì)使學(xué)生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，使原本情節(jié)曲折的故事變得索然無(wú)味。因此，課前可以準(zhǔn)備好以下的問(wèn)題，以供課堂講授中隨機(jī)提問(wèn)。
1. Do you know who arrived in America first ?
2. Who are Vikings ?
3. Why did Eric the Red leave Iceland ?
4. Who was Biarni looking for when he was blown to an unknown land ?
5. How do we know about the Vikings ?
通過(guò)提問(wèn)1、2問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)生們注意力就會(huì)被吸引到新大陸的發(fā)現(xiàn)上，新課在學(xué)生對(duì)故事結(jié)果焦急地期待中進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，同樣可以通過(guò)提問(wèn)制造一些懸念，3、4問(wèn)題使學(xué)生更加迫切地想知道有關(guān)新大陸發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂的學(xué)習(xí)氣氛緊張而又愉快。
最后，通過(guò)問(wèn)題5檢查讓學(xué)生了解到這篇故事有可能是杜撰出來(lái)的。
另外，教師在提問(wèn)時(shí)不應(yīng)過(guò)于盲目，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生注意力和情緒的變化，正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，及時(shí)提問(wèn)，保持學(xué)生的有意注意。
二、選準(zhǔn)對(duì)象，難易適度
目前我國(guó)很多地區(qū)有著班額較大，學(xué)生程度參差不齊的現(xiàn)象，所以教師提出的問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)縝密思考，選準(zhǔn)提問(wèn)對(duì)象，使優(yōu)、中、差各個(gè)程度學(xué)生都能夠獲取所需信息，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以高一英語(yǔ)模塊二Unit 5中的Lesson1 Performance為例：對(duì)部分學(xué)生而言，課文內(nèi)容較難理解，課后問(wèn)題設(shè)計(jì)偏難。因此，為了滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，我特意設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題。
1. Can you match the four paragraphs with the titles ?
2. Which country does Alanis come from ?
3. Where was the concert mentioned in the text held ?
4. How did the audience react to the singer ?
5. What feelings did she show in her songs ?
6. Why did people say Alanis a real superstar ?
其中，問(wèn)題1、2、3、4相對(duì)簡(jiǎn)單，比較適合英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要細(xì)心，就能輕而易舉地在課文中找到問(wèn)題的答案；問(wèn)題5、6、7相對(duì)偏難，問(wèn)題的答案需要根據(jù)課文內(nèi)容將語(yǔ)言重新加工，比較適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
三、精心設(shè)計(jì)，方法多樣
為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以駕馭學(xué)生思維。
例如，在講授高一英語(yǔ)模塊二的Unit 6 Lesson 4 The house on Mango Street時(shí)，可以穿插以下一些問(wèn)題：
1. How many places has the girl lived in ?
2. Where did she live before Mango Street ? Why did the leave ?
3. Why did the girl want at least three bathrooms ?
4. What do you think was the biggest problem with the house on Mongo Street ?
其中問(wèn)題1、2、3概括性強(qiáng)，答案涉及多個(gè)段落，由小組討論的形式回答這些問(wèn)題，可以使每個(gè)學(xué)生都對(duì)課文有一個(gè)全面的復(fù)習(xí)。
問(wèn)題4則適合全班討論。每個(gè)學(xué)生的思維會(huì)隨著課堂的節(jié)奏而活躍起來(lái)，每個(gè)答案會(huì)不盡相同，這無(wú)關(guān)緊要，關(guān)鍵的是每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)幽X筋想，開口說(shuō)。
四、機(jī)會(huì)均等，全體參與
課堂提問(wèn)時(shí)，我們要摒棄只提問(wèn)優(yōu)等生的陋習(xí)，把提問(wèn)對(duì)象擴(kuò)大到整個(gè)班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)回答適合自己的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，分享成功的歡樂(lè)，我覺(jué)得這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定難度和挑戰(zhàn)性的歸納或推理性問(wèn)題，幫助他們發(fā)展思維、提高推理能力；對(duì)于中等生，設(shè)計(jì)一些when, what, how, where, who 等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，鼓勵(lì)他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和仔細(xì)觀察，作出回答，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；對(duì)于那些不愿開口或英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的Yes or No 問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、True or False 判斷題形式，鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，進(jìn)而避免教學(xué)的盲目性與隨意性。例如在教授模塊一Unit 6 lesson 1 A matter of taste 時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)容易回答的問(wèn)題：Do you know Xu Beihong ?（引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)其進(jìn)行回答）；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)難度較大的問(wèn)題：What is the name of his famous painting ?（讓中等生回答）；最后設(shè)計(jì)了一個(gè)難度大問(wèn)題：What characters do Xu Beihong`s paintings have ?（讓優(yōu)等生回答），從而使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)了全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。
課堂提問(wèn)是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有效手段，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中積極主動(dòng)地完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，符合教學(xué)規(guī)律。作為教師在課堂上也應(yīng)注意自己的言辭，對(duì)學(xué)生的回答給予正面肯定或否定，否定時(shí)應(yīng)給出正確答案，以保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性。
