淺說音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術若干問題
[摘要]隨著信息技術的發(fā)展和音樂教學理念的改變，音樂教師在教學過程中使用的方法和手段有了長足的發(fā)展。應用現(xiàn)代教育技術支持音樂教學設計、互動、分析與評價，進而支持教學過程，在一定程度上讓教師有了充分想象的空間。音樂的復雜性并不為教育屆認同,這源自于音樂教學本身使用的手段嚴重滯后現(xiàn)代教育技術發(fā)展水平,因此研究在音樂教學中如何使用現(xiàn)代教育技術是一個重要方向。
論文關鍵詞：音樂教學,現(xiàn)代教育技術,興趣
1.研究目的：傳統(tǒng)音樂教學中，因內(nèi)容單一、形式上缺少多變性，信息量過窄，極大束縛了學生對更多音樂作品的了解。這對音樂的教與學產(chǎn)生了相當程度的障礙�，F(xiàn)代教育技術充分利用了計算機的交互性、寬界性、直觀性等特點，極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源。它在教學中的使用,使音樂抽象性得到具體化，使復雜的樂理簡單化，使零碎的知識條理化，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，是提高音樂教學效果的好幫手。
2.研究方法：
2.1文獻資料法 查閱了有關現(xiàn)代教育技術、教育學、音樂等相關方面的著作、論文、教材20余部（篇），并通過網(wǎng)絡技術調(diào)查了90年代中期以來有關現(xiàn)代教育技術在輔助音樂教學的相關研究材料，全面了解了現(xiàn)代教育技術在音樂教學中運用現(xiàn)狀、研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。
2.2訪談法 就本課題所研究的問題，對吉安市各中、小學音樂老師進行了抽查仿談，詳細的了解了他們使用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學的情況。
3.現(xiàn)代教育技術輔助音樂教學的幾個關鍵技術
3.1教學計劃的生成是音樂教學最核心的問題，也是為教學取得實質(zhì)性效果的基礎工作。但利用現(xiàn)代教育技術對制定有效的音樂教學計劃是少數(shù)教師的“隱密”，并沒有得到普及。其原因一在于使用現(xiàn)代教育技術進行教學程序設計是一個比較復雜的系統(tǒng)過程，而現(xiàn)有的“通用”模式在教學情景不相同時不適合他人進行教學，二是教學設計工作過于復雜，現(xiàn)在音樂教師的知識背景使他們不能夠熟練的利用現(xiàn)代教育技術對訓練制定有效的計劃。
雖然可以引入音樂教學設計自動化的產(chǎn)品很多，尤其隨著計算機科學研究的深入，越來越方便音樂教師的前期教學計劃設計工作。但目前只有五個方面的技術是成熟和有效的，第一是集成寫作工具的出現(xiàn)，為教學計劃的設計提供了支撐平臺，簡化了過程；第二可以提供音樂教學專家系統(tǒng)，它可以就教師提供的信息提出教學組織、內(nèi)容和策略等方面提供建議；第三可以提供教學技術設計的咨詢服務，該系統(tǒng)更注重發(fā)揮教師的主觀能動性；第四可以提供教學設計的信息管理系統(tǒng)；第五可以提供教學效績比較系統(tǒng)。
如果教學計劃制定要具備更高的自動化，則需要教師借助字人語言理解和信息檢索領域的成果。例如我們?nèi)缬行枰�，可以要求教學計劃設計自動化系統(tǒng)能夠幫助我們抽取其他教師已經(jīng)取得的研究成果，生成我們需要的文獻資料，并在人工校對后，投入到使用階段。
3.2音樂教學互動分析技術是一種從微觀上探索教學規(guī)律和性質(zhì)、綜合運用過程觀察、定量數(shù)據(jù)處理、談話、教學內(nèi)容分析等多種方法的研究技術。
音樂教學的互動本質(zhì)是反映音樂教學過程的本質(zhì)�；酉到y(tǒng)是以富蘭德互動分析技術為主干建立的。其內(nèi)容大致分為一套描述教學過程教師與學生互動行為的編碼系統(tǒng)；一套關于記錄和觀察騙碼的規(guī)定標準；一個用于顯示數(shù)據(jù)，進行分析，實現(xiàn)研究目的的矩陣表格。它主要解決三個方面的問題，其一是學生個體和整體之間的技術結構變化、其二學生之間協(xié)作關系的形成、其三學生協(xié)同學習建立合理學習的過程和在互動過程中的情感水平和加工能力。要達成這樣的效果，關鍵在于利用現(xiàn)代教育技術對教學過程提取一個一個的信號并進行信號的編碼，讓編碼表達訓練過程中按時間排列出現(xiàn)的一個一個學習事件，從而表現(xiàn)出學習的結構、學習的模式和學習的風格，這樣有利于教師從大量的微觀信息中提取有助于提高教學效果的信息。
3.3音樂教學自動測評技術可以借助計算機輔助評價技術。其基本流程就是把教學的目的、內(nèi)容、要求和到達的目標通過計算機終端傳達給學生，學生通過學習后將自己最后的學習效果通過數(shù)碼攝象機攝取的數(shù)據(jù)和計算機儲存的數(shù)據(jù)進行對比，計算機將會自動給出相應的成績對學習效果進行評價。那這里我們主要的工作一是建立評價的標準，二是建立評價的體系，三是組織測試環(huán)境和獲取數(shù)據(jù)的辦法并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。
3.4仿真技術是一門綜合性技術學科，應用非常廣泛。它有各類不同的方法和分支，如虛擬仿真技術、全過程動態(tài)仿真技術、三維實體仿真技術、虛擬現(xiàn)實等等。音樂教學是一個具有自己獨特特點的、非線性與非均衡性的復雜系統(tǒng)。近年來，復雜自適應系統(tǒng)（CAS）成為音樂教學系統(tǒng)建模與仿真研究的熱點，其可信度和正確性是比較高的，借助這一模型指導針對性教學可以取的較好的效果。但目前使用建摸與仿真技術幫助訓練基本是一個空白，至少也僅僅是停留在理論研究的層面上。
4.現(xiàn)代教育技術運用到音樂教學中的優(yōu)勢
4.1激發(fā)學生學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”�，F(xiàn)代教育技術教學演示能將圖、文、聲、像等教學內(nèi)容直觀形象地表現(xiàn)出來，為學生提供了身臨其境的教學情境，為課堂營造出一種色彩繽紛，聲像同步的教學氛圍，從而大大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。
例如：管弦樂合奏《紅旗頌》（音樂教材七年級下冊第二單元），可采用MTV的形式，音樂與影像有機融合，同步播放，逐一呈現(xiàn)：雄偉的天安門廣場 →如火如荼的革命烽火歷程→飄動的五星紅旗→莊嚴的開國大典。學生邊看邊聽、邊吟邊唱，美侖美奐如臨其境，使學生更好的理解了樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容和涵義，達到了理想的教學效果。
4.2幫助學生化解難題
現(xiàn)代教育技術教學信息量大，速度快，不僅能把抽象的知識、虛幻的意境直觀形象地呈現(xiàn)出來，給學生留下深刻印象。有利于突破教學難點，達成教學目標。在樂理教學時，運用多媒體課件演示知識的形成過程，可快速突破教學難點，提高教學效率。
例如：樂理教學“音符的時值”，為了讓學生理解音符時值的倍分關系，可用多媒體演示“分西瓜”的過程來類比：
分西瓜
一分為二
二分為四
四分為八
八分為十六
全音符
二分音符
四分音符
八分音符
十六分音符
1---
1-
1
1
1
4拍
2拍
1拍
1/2拍
1/4拍
這樣利用現(xiàn)實生活的例子來進行教學，直觀形象，一目了然，學生很輕松地就掌握了音符的時值這一概念，而且印象深刻，記憶牢固，教學效果遠比教師照本宣科強得多。
曲式結構可以設計成簡單的二維動畫，用字型和顏色來區(qū)分學習的知識內(nèi)容。假如設定一個主題讓學生發(fā)展后面的旋律，就可以用鼠標點撥出幾種旋律發(fā)展模式，再由學生進行選擇性的完成。從而完成學生對主題音樂的創(chuàng)作。
4.3方便師生實施教學
課堂教學是一項復雜的信息交流活動，通過多媒體的輔助，可以極大地擴充課堂的信息容量，并使音樂教學更加方便快捷。在音樂課堂教學中，用傳統(tǒng)的教學手段，若要在課堂上展示一幅畫、一篇文章、一份樂譜或是播放一段音樂，并做到迅速轉(zhuǎn)換，那是相當困難的，而運用多媒體則可以方便快捷地做到這一點。
例如：播放音樂，若要反復欣賞中間一段樂曲，則要不停地倒帶、暫停、播放，費時費力不說，且效果欠佳。這時如果用多媒體課件來演示，則可指點江山，隨心所欲，想聽哪段就聽哪段。使用起來非常的方便快捷，稱心如意。從而大大擴充了課堂容量，節(jié)省了教學時間，提高了學習效率。
5.結束語
隨著現(xiàn)代教育技術在各學科教學中推廣使用，在音樂教學時應注意幾點：首先，精心準備，運用恰當，忌馬虎粗心，虛應故事；其次，目標明確，注重實效，忌喧賓奪主，形式主義；再次，綜合運用，手段合理，忌厚此薄彼，矯枉過正；最后，學生主體，教師主導，忌課件中心，代替互動。學生、教師才是課堂的主人，不能用多媒體課件的播放來代替師生之間的情感交流，雙向互動，師生不應成為多媒體的奴隸。
