淺論高校英語試題庫建設(shè)與應(yīng)用
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英語作為很多高校的必修課之一，在近幾年得到了多方的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的已經(jīng)不僅僅是只需要通過必修課的考試，而且更高層次的要求是要將英語作為一門重要的交流工具來掌握。這就要求高校英語教師不能僅憑一張試卷檢驗學(xué)生的英語方面的額能力，而要開發(fā)出更多的科學(xué)合理的測試。一方面可以客觀公正地考查出學(xué)生的語言掌握程度，以對學(xué)生的語言水平作出科學(xué)的判斷；更重要的是，還能夠更為明確地為以后的教師教學(xué)指引方向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加自主，更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)的必要性
隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校中應(yīng)用的日益成熟，高校中的英語教學(xué)也在新形勢下進(jìn)入到了對教學(xué)模式、教學(xué)方式的深層次的探討階段。多媒體技術(shù)在高校英語課堂中的使用越來越頻繁，隨之而來的就是把英語語言的測試同樣轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)當(dāng)中，會體現(xiàn)很多新的特性和給高校的英語教學(xué)帶來很多新的思路和發(fā)展空間。當(dāng)今的英語網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)已經(jīng)在很多的大學(xué)英語教學(xué)和測試中被普廣泛使用。試題庫建設(shè)是實現(xiàn)教考分離的必要前提。試題庫的建設(shè)過程是各個高校在擴展英語教學(xué)評測平臺，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和評測能力的一個重大改革。運用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺輔助英語教學(xué)進(jìn)行語言和能力的測試，教師可以讓學(xué)生全方位、最快速地了解自己的學(xué)習(xí)情況。對教師來說網(wǎng)絡(luò)電子答案自動生成，系統(tǒng)評分，既把老師從繁重的課后作業(yè)中解脫出來，又對于學(xué)生課上內(nèi)容的吸收和消化進(jìn)行了快速的反饋。
二、試題庫的建設(shè)方案
�。ㄒ唬┭a充傳統(tǒng)教學(xué)課堂測試的不足。高校英語網(wǎng)絡(luò)試題庫，是對學(xué)生在一段時間內(nèi)對課堂上的教學(xué)內(nèi)容和自學(xué)的英語學(xué)習(xí)效果的檢測。雖然網(wǎng)絡(luò)試題庫能真實的反映出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但是英語試題庫的檢測結(jié)果并不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的教學(xué)和測試活動。在傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂中，師生之間可以進(jìn)行互動和答疑，生生之間也可以很好地互相學(xué)習(xí)、合作和彼此幫助。課堂上融洽的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生營造一個良好語言使用環(huán)境和輸出氛圍。同時，傳統(tǒng)課堂當(dāng)中師生和生生之間還可以通過情感方面的交流來鞏固課堂所學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)英語試題庫建設(shè)的最終目的是為了彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)測試的不足。其形式是建立在機器之上的客觀的測試模式，可以客觀地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。網(wǎng)絡(luò)試題庫更重要的 一個功能是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的隱性分層次教學(xué)。部分高校由于教學(xué)場所和師資結(jié)構(gòu)的不合理性，很難有硬件條件滿足高校英語的分層次教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)試題庫的引進(jìn)就輕松的解決了這個難題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際英語水平選擇完成適合自己的測試，從而提高自己學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心，通過這樣的方式，對教師的教學(xué)活動也起到一種良性的反饋作用。高校英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，并合理利用網(wǎng)絡(luò)試題庫在高校英語課堂教學(xué)中的補充作用，從而為課堂教學(xué)更好服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提高。
�。ǘ┘哟笥⒄Z網(wǎng)絡(luò)試題庫的監(jiān)控功能。高校英語網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)的目的是建立更好的以網(wǎng)絡(luò)計算機輔助系統(tǒng)為基礎(chǔ)的試題庫開發(fā)建設(shè)。通過試題庫開發(fā)和建設(shè)實現(xiàn)課堂教學(xué)從以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向為以學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助課前預(yù)習(xí)、課后測試反饋為重點的學(xué)生為中心的模式。作為試題庫開發(fā)和建設(shè)的高校英語教師，應(yīng)該不斷加強自身對計算安全和管理方面的知識的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)生試題庫的使用情況，定期進(jìn)行匯總和公布，不斷充實試題庫中英語學(xué)習(xí)的相關(guān)資料和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語和測試反饋的過程中有效地把握考試動態(tài)，讓教師在教學(xué)過程中有效地管理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使得網(wǎng)絡(luò)試題庫對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的監(jiān)控功能不斷得到完善。
三、試題庫建設(shè)要求
（一）試題庫內(nèi)容覆蓋面廣題量充足。試題庫應(yīng)涉及所教學(xué)英語課程的全部內(nèi)容，著重從多角度測試學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本英語技能，提高學(xué)生語言的實際應(yīng)用能力。試題庫內(nèi)每種題型應(yīng)有足夠的可供選擇的題量，試題難易要適中，要能正確反映學(xué)生的真實水平。在較難、中等、較易的題目選擇之間應(yīng)保持適當(dāng)比例。
（二）試題庫題型不脫離教材又符合A級考試。試題庫命題應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)選擇題型，按課程單元進(jìn)行編寫，以方便隨堂課后練習(xí)。原則上應(yīng)含有單選、閱讀理解、翻譯、寫作等幾大部分，與公共英語A級考試題型同步，同時不脫離教材內(nèi)容。試題庫、試卷庫命題考核范圍應(yīng)符合教學(xué)大綱要求。試題質(zhì)量要求為：科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并備有標(biāo)準(zhǔn)答案（或參考答案）和評分標(biāo)準(zhǔn)。
（三）編制試題要分工合作。編寫組成員要按照課程考試命題大綱的要求，進(jìn)行分工負(fù)責(zé)合作完成。充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。出題時要保證題意明確、語言精煉、文字通順、打印清晰，相同題型測試題目之間具有等值性等特點。編好的題目要由編寫小組集體審定、篩選，由組長按命題大綱規(guī)定的原則按照難易程度從題庫的各類題目中按比例隨機抽取，生成初級題庫。
四、結(jié)語
實踐證明，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高校英語網(wǎng)絡(luò)試題庫的開發(fā)和應(yīng)用對檢測學(xué)習(xí)者對知識的理解和掌握程度，反饋課堂教學(xué)的效果，推動和提高教師的教學(xué)水平起到了一定的促進(jìn)作用。目前對于網(wǎng)絡(luò)試題庫的研發(fā)和使用，雖然還處于剛剛起步階段還有很多短板還有很多值得我們改進(jìn)的地方，但我們要對高校英語網(wǎng)絡(luò)試題庫有信心，對這種新的考核方式持有肯定的態(tài)度。作為高校英語試題庫的使用者，高校英語教師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識，把握大學(xué)英語語言測試的規(guī)律和所教學(xué)生的特點，設(shè)計出個性化的網(wǎng)絡(luò)試題庫和水平測試題目以滿足多種需求，從而共同推動高校英語教學(xué)能邁上新的臺階。
