淺析論語文教育專業(yè)建設與中小學語文教學的有效對接
論文關鍵詞：挑戰(zhàn) 語文教改 對接
論文摘要：關于師范生尤其是高職高專師范生的培養(yǎng)與實踐教學的對接，應該是目前研究的一個熱點。語文教育專業(yè)的建設必須緊密聯(lián)系中小學語文的實際教學，本文簡單地探析了語文教育專業(yè)的建設跟中小學語文教學間的對接。
在整個語文教學中，有兩個重要的 “點”：一個就是數不勝數的中小學生；另一個就是各個培養(yǎng)師范生的學校。在現階段，我們的語文教學事業(yè)正面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何將傳統(tǒng)的教學理念“應試教育”或者“知識教育”變?yōu)椤八刭|教育”以及“創(chuàng)新教育”；同樣，我們的師范生也面臨著巨大挑戰(zhàn)。
一、圍繞對接基礎，采取有效措施
1.分析中小學語文課程教改內容，是展開“對接”的基礎前提。
目前，部分大學師范類教育對中小學的教育課改持茫然態(tài)度，對教改過程不去關注。這是必須得重視得關注的現實問題，那么他們怎么可能對中小學語文課程教育深入地去解剖，如何更透徹地知曉專業(yè)語文知識的建設，怎么可能培養(yǎng)出高品質的語文專業(yè)老師呢？因此，我們要努力切合語文教師行業(yè)對語文教育專業(yè)畢業(yè)生的要求，緊緊抓住教師職業(yè)性的特點，及時了解中小學整體教學動態(tài)，剖析語文教改全過程，這樣的話，才可以做好引領工作，我們的畢業(yè)生才具有更強的適應性，才能進一步促進中小學語文教改的發(fā)展。
2.把語文課程的實際教學理念作為出發(fā)點，尋找有效提高教學質量的措施。
2.1明確“核心”地位，換句話說，素質教育的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的鍛煉在整個中小學語文里面占著核心地位。由此可知，我們應強化語文素質教育跟創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度：要求語文專業(yè)學生對語文課程教學嚴格審視；研究整體語文的素質教育跟創(chuàng)新精神。進而我們可以培養(yǎng)出一批高素質的師資力量。
2.2完成“轉型”任務，針對老師的教學來講，完成從知識型、授課型的教學模式轉為創(chuàng)造型教學的任務；針對學生的學習來講，完成從傳統(tǒng)的接受性學習轉為創(chuàng)造性學習的任務。普遍情況下，我國教育模式都是所謂的“應試教育”以及“知識教學”，而在新時代里，更需要培養(yǎng)一些可以高效創(chuàng)新的高素養(yǎng)人才，同時，我們在教育的關注力上要從原先的只注重知識教學轉為注重素質教育，進而使知識導向變?yōu)閯?chuàng)新能力的引導。這就要求我們從教學團隊建設、課程設置和課程教學等方面實現語文教育專業(yè)建設與中小學語文教學的有效對接。
二、從實際出發(fā)，提出有效措施
1.在實踐中小學語文的教學改革基礎上，才能進行“對接”工作。一般情況下，語文教育專業(yè)的構建對整個中小學語文教學情況不能無動于衷，必須要透徹解析語文教改工作，所以要積極參與到教學改革實踐工作中去�？傊挥薪⒃趯嵺`的基礎上，教育事業(yè)的發(fā)展才能長遠。再加上，語文素質教學構建同樣也是以實踐為基礎展開創(chuàng)新教育工作的。讓語文專業(yè)教育和教學工作相互融合，展開“互動”活動，我們可以開設綜合性實踐訓練課，強化見習、實習環(huán)節(jié)，這樣做不僅可以培養(yǎng)我們的學生的實踐能力，還能推進中小學語文專業(yè)教改工作，提高教學質量水準，另一方面，還可以更深入地探究中小學語文教學的改革。
2.語文專業(yè)教育應嚴格遵循“新課標”理念，積極參與到中小學語文課程的素質教育訓練跟創(chuàng)新工作中去。怎樣才能將素質教育的整體思想貫徹于語文教學工作中呢？先要有行動做指引，然后再進行實驗展開深入探析，這就要求我們必須從行業(yè)背景和需求、人才培養(yǎng)模式及實施、課程體系與教學內容改革、教學方法和手段改革及實踐教學體系建設等方面對語文教育專業(yè)進行比較全面的剖析。從而制定出一套適應市場需求的人才培養(yǎng)方案。
三、做好對接準備，構建素質理念
1.創(chuàng)新語文專業(yè)新工具，為“對接”做好關鍵的準備工作
在過去的一段時間里，中小學語文教學都在不斷展開改革策略，進而更高效的提升語文教學質量水準。但這些改革都是以“應試教育”或者“知識教育”為前提展開的。在現在新時代里，都強調素質教育工作的實施，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升，進而培養(yǎng)出高素質、高創(chuàng)新能力的學生。
2.構建專業(yè)語文的素質教育理念，貫徹整體素質教育語文課程方針
2.1培養(yǎng)語文專業(yè)學生的教育素養(yǎng)。其主要目標就是應該要“學會如何做人”，而且是做一個對社會、對國家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二個目標就是要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識跟實踐力，從而做一位創(chuàng)新能力跟實踐能力都超強的老師。
2.2鍛煉出數不勝數的語文專業(yè)高師。有好的老師，才會培養(yǎng)出好的學生�！懊麕煶龈咄健钡牡览泶蠹叶级�。作為高師，其語文專業(yè)素養(yǎng)應比較杰出，我們的語文專業(yè)教育必須培養(yǎng)出有一定水準的語文教師，同樣在教改進程中也可以作出一些優(yōu)異的成就。
2.3提升語文專業(yè)學生整體的創(chuàng)新意識。這不僅僅只包括了所謂的心理層面創(chuàng)新，還包括了對事物的認知層面創(chuàng)新以及最重要的實踐層面創(chuàng)新。最主要的，老師應該從質量、從主體、從學生這三點出發(fā)更新自己的教學觀念，進而更好地引領學生進行語文方面的創(chuàng)新，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
四、找好對接點，展開實驗教學活動
1.做好基礎的語文知識教學，作為“對接”目的的著重點。
語文專業(yè)課程教學要及時改變目前不適應社會、不適應經濟需求的發(fā)展狀況。最先要做好自身的本職工作──及時轉變整體語文的教育觀念并深化教學的改革事業(yè)。現階段，語文專業(yè)教育存在著一個很大的缺陷：未重視培養(yǎng)全面的教育素養(yǎng)以及整體創(chuàng)新能力提升，這跟現在的中小學文化教學事業(yè)是不相同步的，整個專業(yè)教育應該要掌握住對素質教育及創(chuàng)新能力這一系列核心的培養(yǎng)發(fā)展，從而在“如何對接“的這一工作上練好個教育工作者的自身功力。
2.語文專業(yè)教育應積極解決跟中小學語文知識課程的對接工作，展開一系列高效的教改實驗活動。
2.1構建“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學團隊，深入調研語文教師行業(yè)對本專業(yè)人才的具體崗位需求，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與實施。要讓學生在探索實踐的基礎上，在創(chuàng)新的條件下實現素質教育跟創(chuàng)新意識間的對接目的。
2.2調動資源，提供環(huán)境和條件，使職業(yè)素質養(yǎng)成教育貫穿教學始終。
在課程設置和教學內容上進行有效整合，加強與教師職業(yè)能力要求的有效對接。課程設置實行模塊化，每一模塊都能相應實現一定的職業(yè)行動能力目標。課程內容的選取整合上突出與中小學語文教學內容的有效對接，同時改進教學方法和教學手段。
五、結語
有上述內容可知，想要做好語文專業(yè)教育跟中小學文化教學間的對接工作，就應該要將理論和實踐結合起來，需要適時進行創(chuàng)新教學，才能真正貫徹高職高�！耙苑⻊諡樽谥�、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的辦學理念。
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