簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)管理
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前言
當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人們對(duì)衛(wèi)生醫(yī)療保健的要求越來越高，迫切需要大批高素質(zhì)的護(hù)理人才來滿足人民的需求。我國(guó)高等護(hù)理院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)護(hù)理人才的重任，在教學(xué)管理工作中存在許多困難和挑戰(zhàn)，我們只有緊緊圍繞加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)管理這條主線來開展工作，才能更好地克服困難、迎接挑戰(zhàn)，保持教學(xué)管理工作穩(wěn)步提高，為我國(guó)護(hù)理教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。
一、我國(guó)高等護(hù)理院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀
1、高等教育大眾化對(duì)護(hù)理院校教學(xué)管理的影響
（1）師資整體素質(zhì)下降，而且數(shù)量不足。我國(guó)高等教育大眾化使得護(hù)理院校擴(kuò)招后，降低了教師入校門檻，教師的水平良莠不齊，整體素質(zhì)下降。盡管這樣，師資的數(shù)量仍然滿足不了護(hù)生的增長(zhǎng)速度，與教育部規(guī)定的生師比例14：1還有很大的差距。護(hù)理院校師資數(shù)量不足，不僅給正常的教學(xué)組織帶來困難，而且還使得很多教學(xué)改革難以實(shí)施。（2）生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，整體水平低下。近幾年，我國(guó)適齡人口減少，高校大量擴(kuò)招，生源來至全國(guó)各地，有參加高考的，有參加對(duì)口升學(xué)的，還有退伍入學(xué)的等等，入學(xué)分?jǐn)?shù)高低差異很大，加之當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是90后獨(dú)生子女，受社會(huì)大環(huán)境的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀普遍都不成熟，因此，生源整體水平偏低。在現(xiàn)行的招生體制下，護(hù)校既不能優(yōu)先選擇生源，又不能實(shí)行面試制度，對(duì)考生的諸多條件和素質(zhì)無法了解。（3）高等護(hù)理院校保障資源不足，設(shè)施超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。由于護(hù)生人數(shù)急速增長(zhǎng)，使得護(hù)校保障資源如教室、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。面對(duì)教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀，一些護(hù)校采取壓縮教學(xué)內(nèi)容，削減實(shí)訓(xùn)課時(shí)和循環(huán)教學(xué)等方法，使護(hù)生得不到應(yīng)有的基本技能訓(xùn)練。
2、教育國(guó)際化對(duì)高等護(hù)理院校教學(xué)管理的影響
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，護(hù)理教育國(guó)際化已是大勢(shì)所趨，使得我國(guó)護(hù)理教育管理工作面臨前所未有的壓力。按國(guó)際衡量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)護(hù)校和護(hù)生，是國(guó)際護(hù)理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出國(guó)際化的護(hù)理人才，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，并逐步實(shí)現(xiàn)本土化和全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)高等護(hù)理院校教學(xué)管理工作者面臨的又一重大課題。
3、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高等護(hù)理院校教學(xué)管理的影響
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使護(hù)生獲得知識(shí)的途徑更加方便快捷�；ヂ�(lián)網(wǎng)教育沖破了封閉的藩籬，影響著護(hù)生智能結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)的變化。如果將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施變成了教師的代言工具，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施促進(jìn)教學(xué)管理，是護(hù)校教學(xué)管理部門面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
4、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)高等護(hù)理院校教學(xué)管理的影響。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已從“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物――心理――社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變，要求護(hù)理人員從關(guān)注患者疾病本身到關(guān)心患者的整個(gè)身體，護(hù)理人員不僅要消除患者身體上的病痛，還要對(duì)患者的心理做疏導(dǎo)，為他們排憂解難，真正體現(xiàn)以人為本。因此，在教學(xué)管理工作中，如何應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，成為我國(guó)高等護(hù)理院校教學(xué)管理者面臨的新課題。
二、加強(qiáng)護(hù)理院校教學(xué)管理的措施
1、樹立以人為本的理念
切實(shí)關(guān)注教師的發(fā)展，樹立專家治校的理念，為教師搭建施展才華的舞臺(tái)，解決他們工作、生活中的實(shí)際困難，如住房、福利、工資待遇、職位晉升等，使教師能夠全身心投入到教學(xué)中。在教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)安排、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教學(xué)場(chǎng)所的配置等方面，注重護(hù)生綜合素質(zhì)，個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的培養(yǎng)模式，從而全面提升護(hù)生的綜合素質(zhì)。以護(hù)生對(duì)教師的測(cè)評(píng)作為教師晉升和續(xù)聘的重要指標(biāo)，積極推行人事制度改革，在滿足教師數(shù)量的基礎(chǔ)上提高教師待遇。同時(shí)，還應(yīng)加大一線教師的培訓(xùn)力度和樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使其專業(yè)知識(shí)不斷更新，人文素養(yǎng)全面提升。在教學(xué)過程中，給教師灌輸終身教育的觀念和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)護(hù)理科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才環(huán)境。
2、開創(chuàng)特色專業(yè)
專業(yè)建設(shè)應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，拓展一些邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科專業(yè)，加大人文學(xué)課和選修課的比重，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)多樣化和適應(yīng)性的質(zhì)量觀，以滿足不同學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)校鮮明的專業(yè)特色，尤其要加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，完善學(xué)科專業(yè)的校級(jí)評(píng)估制度，以推動(dòng)教學(xué)管理改革。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)是護(hù)理院�？沙掷m(xù)性發(fā)展的重要保障，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的發(fā)展起到促進(jìn)和鼓勵(lì)作用。要使教學(xué)管理工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進(jìn)的，良好的校園文化可以激勵(lì)幾代人發(fā)奮圖強(qiáng)、積極向上，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而不懈努力奮斗。
4、推行實(shí)驗(yàn)室開放式管理
實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放，護(hù)生可以依據(jù)自身情況，合理安排時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)，指導(dǎo)老師適時(shí)增補(bǔ)低值易耗物品并現(xiàn)場(chǎng)示教、指導(dǎo)操作，使護(hù)生達(dá)到技能操作熟練，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以彌補(bǔ)白天有限的課堂時(shí)間無法掌握操作技巧的不足。
5、抓好教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控
教學(xué)管理質(zhì)量是護(hù)校辦學(xué)的生命線，也是其生存和發(fā)展的基本指導(dǎo)思想。教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控，主要是按照護(hù)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要求對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過護(hù)生對(duì)教師、教師之間、專家教授對(duì)教師的質(zhì)量評(píng)價(jià)，引導(dǎo)廣大師生積極參與，整改教學(xué)中的不利因素，堅(jiān)持以評(píng)促建，以評(píng)促改，使整個(gè)教學(xué)過程處于良好有序的運(yùn)行狀態(tài)。
6、實(shí)施護(hù)理教育國(guó)際化戰(zhàn)略
護(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式要與世界接軌，縮小與國(guó)際護(hù)理教育的差距。積極引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家護(hù)理院校教學(xué)管理理念，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，修訂教學(xué)計(jì)劃，制定新的標(biāo)準(zhǔn)，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)衡量和評(píng)價(jià)護(hù)理院校和畢業(yè)護(hù)生，為護(hù)生的輸出，奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新的歷史發(fā)展時(shí)期，高等護(hù)理院校教學(xué)管理面臨著許多亟待解決的難題，作為教學(xué)管理工作者，必須樹立以人為本的管理理念，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合國(guó)情和本校實(shí)際，全面推進(jìn)護(hù)理院校教學(xué)質(zhì)量的提高，為我國(guó)的護(hù)理教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。
