芻議乒乓球公選課運(yùn)用多通道信息反饋教學(xué)法實(shí)驗
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1、問題的提出
作者通過對浙江省多所高等院校乒乓球公選課程的學(xué)習(xí)與調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校在乒乓球課程教學(xué)過程中多采用分組教學(xué)或傳統(tǒng)教學(xué)兩種模式。教學(xué)過程中教師講授較多，師生間互動貧乏，溝通渠道較少。公選課學(xué)生多存在運(yùn)動能力較差、對運(yùn)動項目不夠了解等特點(diǎn)，作為教師來講，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式在授課過程中無法高效傳遞教學(xué)信息，學(xué)生也缺少信息反饋的渠道，易發(fā)生學(xué)生與教師上課積極性降低，教育教學(xué)效率低下等問題。因此，作者希望在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將多通道信息反饋教學(xué)法帶入高校乒乓球公選課的課堂，使教學(xué)信息的傳遞方式變的更加多元，教學(xué)信息的反饋?zhàn)兊母蛹皶r，借此來提高教師教學(xué)與學(xué)生上課的積極性，增加師生間溝通互動，達(dá)到提高教育教學(xué)效率的結(jié)果。希望本文能為教育工作者在實(shí)施課程改革的過程中提供一些切實(shí)可行的教學(xué)方法與數(shù)據(jù)的支撐。
2、實(shí)驗對象與研究方法
2.1實(shí)驗對象
以嘉興學(xué)院乒乓球公選課學(xué)生為研究對象，隨機(jī)選取共4個班級，2個為實(shí)驗班，2個為對照班，各班隨機(jī)選取30人，共120人參與本次教學(xué)實(shí)驗。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法。查閱現(xiàn)有資相關(guān)資料文獻(xiàn)，掌握本文涉及的主要研究內(nèi)容，為研究提供理論基礎(chǔ)。2.2.2教學(xué)實(shí)驗法。（1）對4個班級共120名學(xué)生的身體素質(zhì)測試與專項技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行測試，并對4個班級第1學(xué)期的無故曠課人次做數(shù)據(jù)整理。將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)檢驗，驗證實(shí)驗對象基本條件是否相同。（2）隨機(jī)抽取2個班級共60名學(xué)生作為對照班，采用傳統(tǒng)教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)。其余2個班級的60名學(xué)生作為實(shí)驗班，采用多通道信息反饋法進(jìn)行教學(xué)。各班教育教學(xué)時間均為32學(xué)時，且每次記錄課程的無故曠課人次。在學(xué)期末采用相同考試項目對兩組學(xué)生的考試成績與無故曠課人次進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與比較分析，得出實(shí)驗結(jié)果。（3）教師上課期間從未提及實(shí)驗相關(guān)信息，確保實(shí)驗組學(xué)生處于不知情狀態(tài)。以免對學(xué)生的學(xué)習(xí)心里產(chǎn)生影響，造成研究的主觀偏倚。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。將實(shí)驗中的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理檢驗，為此次課程實(shí)驗提供數(shù)據(jù)支撐。2.2.4專家訪談法。對北京體育大學(xué)小球教研室、山東體育學(xué)院乒乓球教研室等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和研究能力專家學(xué)者進(jìn)行咨詢、學(xué)習(xí)，確定研究方法、研究思路和實(shí)驗設(shè)計。確保本文中實(shí)驗方法具有實(shí)際意義與可操作性。
3、研究結(jié)果
3.1實(shí)驗前測試結(jié)果對比分析
對兩組研究對象的身體素質(zhì)與基本技能水平及無故曠課人次進(jìn)行統(tǒng)計測試，將結(jié)果進(jìn)行T檢驗。1.身體素質(zhì)測試5項（50米計時跑、800米計時跑、1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈、握力、立定跳遠(yuǎn)）。2.基本技能水平測試3項（20秒顛球、20秒對墻托球、20秒反手連續(xù)擊球）。3.第一學(xué)期無故曠課人次記錄。使用統(tǒng)計學(xué)軟件對上述各項指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗后，結(jié)果顯示上述各項指標(biāo)的P值均大于0.05，即沒有顯著性差異，可視為實(shí)驗對象的基本條件相同，可以進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗。
3.2試驗后測試結(jié)果對比分析
實(shí)驗班與對照班的考核共分為4個項目，其中素質(zhì)考核2個項目（800米計時跑、1分鐘仰臥起坐），技能考核2個項目（正手連續(xù)攻球、反手連續(xù)攻球）。在經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)處理后得出結(jié)論：實(shí)驗班4項考核成績均值分別為：79.4、83.1、85.5和82.9；對照班4項考核成績均值為：76.6、81.3、70.8和69.9。結(jié)果顯示實(shí)驗組各項目得分均高于對照組，且兩組各項成績在進(jìn)行T檢驗后顯示在正手連續(xù)攻球與反手連續(xù)攻球考核中的P值小于0.05，存在顯著性差異。如將考試成績劃分為優(yōu)秀（77分及以上）、及格（60-76分）、不及格（60分以下）3個等級來進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗組所占比例依次為：58%；41%；1%。對照組比例依次為：51%；47%；2%。在無故曠課人次的對比分析中，實(shí)驗組學(xué)期內(nèi)應(yīng)到人次480次，實(shí)到人次469次。對照組應(yīng)到人次，480次，實(shí)到人次458次。實(shí)驗結(jié)果證明使用多渠道信息反饋法教學(xué)不僅比傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)效果上有明顯提高，同時也減少了學(xué)生的無故曠課次數(shù)。筆者在教育教學(xué)過程中能明顯感受到，多渠道信息反饋教學(xué)法不單單使受教育方在學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程中加深了對自我的評價與認(rèn)知，也同時使師生間交流與互動方式變的更加多維度，信息交換的寬度與深度增加，教師講授的知識涉及面更廣，課堂氛圍變的積極，緊湊。有效提高了教學(xué)效果。
5、結(jié)論與建議
5.1初步結(jié)論
（1）多通道信息反饋教學(xué)法能較好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)及體育教育學(xué)觀點(diǎn)，可以較大限度的滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的反饋意圖，增加教學(xué)信息的傳遞與交換，幫助教師與學(xué)生及時了解教育教學(xué)過程中出現(xiàn)錯誤與問題。使教師能夠合理、科學(xué)有效控制教學(xué)活動，在掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了突出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。（2）多通道信息反饋教學(xué)法使傳統(tǒng)教學(xué)的單向信息傳遞變?yōu)槎嘞蛐畔鬟f，拓寬信息來源。使學(xué)生在運(yùn)動中的本位感覺體會更深，刺激更強(qiáng)，從而加快學(xué)生對動作技能的掌握。（3）多通道信息反饋教學(xué)法使師生間溝通媒介增多，增加課堂趣味性，拓寬教師講解范疇，有利于學(xué)生理論知識的深化學(xué)習(xí)，有效減少學(xué)生曠課情況，并加強(qiáng)學(xué)生對體育項目的認(rèn)知，增加單位內(nèi)有效學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率。
5.2建議
多渠道反饋教學(xué)法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，但同時也對教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。不僅要求教師有牢固的專業(yè)知識和技能，還需不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，充實(shí)課堂內(nèi)容，才有能力設(shè)計出優(yōu)秀的多元反饋渠道，才能切實(shí)有效的深化和改善教育方法。
