試述高職院校如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新
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一、高等職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研用的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬└呗氃盒．a(chǎn)學(xué)研用現(xiàn)時(shí)狀況
高職院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與研究型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不同，是指高職院校、研究院所和企業(yè)單位為了提升自己的價(jià)值按照特定的目標(biāo)形式而搭建起來的互動改良形式。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新教育目前多是停留在書面上，并沒有落實(shí)在實(shí)際中。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每所高職院校都以不同形式開展了產(chǎn)學(xué)研的活動，然而采取簽訂協(xié)議方案的合作并不多，認(rèn)同合作的企業(yè)數(shù)量顯然占少數(shù)，合作的形式仍然處于分散狀態(tài)。高職院校關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)注度很低，企業(yè)對這項(xiàng)合作教育同樣缺乏熱情。產(chǎn)學(xué)研合作雖然具有多種形式，但是類型都比較單調(diào)。產(chǎn)學(xué)研合作的最主要也是最能被接受的形式就是學(xué)生的實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生都不參加其他活動。高職院校打算通過實(shí)習(xí)來解決學(xué)生的工作問題，企業(yè)恰好也想通過實(shí)習(xí)吸取新鮮血液，兩者都沒有將合作的重心放在提高學(xué)生的技能上。
�。ǘ┩苿赢a(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的動力
企業(yè)希望高職院校能夠解決技術(shù)問題，然而在服務(wù)企業(yè)方面高職院校的能力較弱。企業(yè)對于技術(shù)問題的解決和人員培訓(xùn)更感興趣。企業(yè)希望通過高職院校解決一些與專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)難題，但是高職院校并不擅長，也沒有能力去解決這些問題。因?yàn)椴⒉恢匾晫M織的建設(shè)，所以沒有積累解決相關(guān)問題的能力。很多高職院校并不重視產(chǎn)學(xué)研的合作，都是在院系層面進(jìn)行的，從而沒有更大的合作平臺。
�。ㄈ┩饨绲年P(guān)注度
缺乏政策的激勵(lì)，對于合作并沒有穩(wěn)定的利益鼓勵(lì)。高職院校產(chǎn)學(xué)研合作缺乏激勵(lì)政策，沒有對責(zé)任和義務(wù)的明確規(guī)定，因此企業(yè)希望政府制定出臺一些相關(guān)優(yōu)惠政策，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，從而可以使合作對象直接獲益。
二、高職院校產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新存在的不足及面臨的問題
通過多年的努力，我國產(chǎn)學(xué)研用合作模式已經(jīng)發(fā)展到一定的程度并且擁有自己的特色，如辦學(xué)、育人、就業(yè)，并且形成了自成一體的多種教育模式，諸如產(chǎn)學(xué)研用合作校內(nèi)模式、基地加項(xiàng)目模式、訂單模式等等。然而，產(chǎn)學(xué)研用教育合作在進(jìn)行過程中并不是特別的順利，遇到了許多的瓶頸，主要有以下幾個(gè)問題：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新意識不強(qiáng)
許多高職院校中的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新只是紙上談兵，并沒有任何實(shí)際行動。他們認(rèn)為可以通過開發(fā)課題、教學(xué)、實(shí)習(xí)等搭建真實(shí)的平臺，并且認(rèn)為學(xué)校通過與企業(yè)之間的合作就可以實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和滿足社會的需要。迄今為止許多高職院校關(guān)于學(xué)校與企業(yè)合作在一定程度上更加關(guān)注數(shù)量而不是質(zhì)量方面的問題，并且存在許多諸如過分單調(diào)、極其簡單和配合不夠默契等問題。因?yàn)槲覈S許多多的企業(yè)在能力創(chuàng)新方面實(shí)力不夠，一些企業(yè)科技人才人員少、質(zhì)量不高并且許多高技術(shù)人員不集中較分散，從而不能實(shí)現(xiàn)和高職院校在具有技術(shù)競爭力的科研方面的合作，使高職院校與企業(yè)之間有很多無法溝通的鴻溝阻礙了合作的開展。另外，在對合作院校的選擇上，由于很多企業(yè)無法獲得高職院校擅長領(lǐng)域的信息，所以它們更加愿意選擇資金雄厚具有大名氣的學(xué)校，從而導(dǎo)致高職院校與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研用的合作不能相互滿足需要。高職院校和科研院所并不重視產(chǎn)品成果是否能在實(shí)際過程中加以運(yùn)用和實(shí)施，但是企業(yè)更注重產(chǎn)品的成果，只注重眼前的利益，不從長計(jì)議，目光短淺，只知道不停的要求高校和科研院所短期的成果并且提交在生產(chǎn)線上，這是一種沒有廣度和深度的合作，屆時(shí)雖然能夠幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問題，但是也會增加生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)，對企業(yè)發(fā)展反而會產(chǎn)生不利的影響。
�。ǘ└呗氃盒⑴c產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作動力不足
調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高職院校沒有建立校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研用獎(jiǎng)勵(lì)政策，對參與研究的校內(nèi)教職員工的獎(jiǎng)勵(lì)分配制度不完善。對校園外部的其他協(xié)同創(chuàng)新主要組成部分也存在著這樣的問題。對各協(xié)同創(chuàng)新主體如何進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)多少要視各主體的貢獻(xiàn)程度而定，當(dāng)然也與對利益的分配、資源的配置是息息相關(guān)。然而在高職院校和個(gè)人及其他主體的利益范圍是分不清的。因而，高職院校的教師參加協(xié)同創(chuàng)新的積極性不夠強(qiáng)烈，其他協(xié)同創(chuàng)新主體也存在這樣的問題。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)集群和專業(yè)集群在宏觀層面的結(jié)合的匱乏，所以要想在高職院校與產(chǎn)業(yè)單位、科研單位之間建立高效、多層次之間的聯(lián)合有很大的難度，創(chuàng)業(yè)聯(lián)合較少。迄今為止高等職業(yè)院校參加產(chǎn)學(xué)研用合作的動力不足，即使國家已經(jīng)頒布了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的相關(guān)促進(jìn)政策，各高等職業(yè)院校還是缺乏參與產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的動力，與企業(yè)單位合作的熱情不夠高漲。產(chǎn)生這種情況的原因有許多種，一方面，因?yàn)楦呗氃盒：涂蒲性核诤献髦兄回?fù)責(zé)項(xiàng)目的研究，不負(fù)責(zé)項(xiàng)目的運(yùn)行，更加不對項(xiàng)目的商業(yè)化負(fù)責(zé)，這種做法直接導(dǎo)致理論脫離實(shí)際、科技脫離社會。高等職業(yè)院校的理論研究成果是否能轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果并不是主要的，是不被重視的，這樣的錯(cuò)誤做法與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的要求背道而馳。另一方面，因?yàn)楦呗氃盒Ｊ且院饬繉W(xué)術(shù)水平的職稱評定體系為主要標(biāo)準(zhǔn)的，是以科研項(xiàng)目的數(shù)目作為評價(jià)的依據(jù)的，而不是用關(guān)于科研結(jié)果的應(yīng)用成果，這種行為導(dǎo)致的直接結(jié)果就是許多高校教師和科研人員專注于對論文的寫作，發(fā)表了多少篇論文，在什么級別的刊物上發(fā)表了這些論文。這些多是純理論知識，忽略了企業(yè)的技術(shù)需求，更談不上應(yīng)用效果。除此之外，市場資源被政府資源所替代，高等職業(yè)院校教師和科研單位的研究人員只要有論文和專利就可以評職稱，由于被對論文的追求和專利的評價(jià)所導(dǎo)向，所以他們努力的方向與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的需求背道而馳。
�。ㄈ┱龑�(dǎo)產(chǎn)學(xué)研用的政策不夠完善
目前高等職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新主要是校校之間、校企之間的低層次的合作。高等職業(yè)院校和政府、企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)雖然都在共同努力要做好這件事情，但是還存在著不足，政府對高職院校制定的配套規(guī)則、提供的鼓勵(lì)和支持較少，還有就是對于高等職業(yè)院校來說科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)提供的咨詢和信息也是不夠的。許多高等職業(yè)院校本身對于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的評價(jià)制度和資源配置也不符合要求。許多高等職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)不足、范圍小，這些都是導(dǎo)致高等職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展緩慢的原因。 在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作中，政府是不容忽視的主體，政府在產(chǎn)學(xué)研用合作中作用相當(dāng)重要。對于地方政府而言，在產(chǎn)學(xué)研用合作的過程中他們更加樂意扮演投資者這個(gè)角色，雖然有些地方政府也搜集過高等職業(yè)院校的技術(shù)創(chuàng)新信息，舉辦過或是綜合性的，或是專業(yè)性的科技交流活動，但是對于產(chǎn)學(xué)研用合作而言，政府所提供的信息相對被動。但是它的實(shí)際邊際效益卻一直停滯不前甚至還有后退得傾向，當(dāng)有些問題出現(xiàn)在活動過程中的時(shí)候，比如說對口專業(yè)的科技人員的缺乏、高校的專業(yè)知識對口人員無法滿足用人單位的專業(yè)要求，在合作過程中缺乏資金等一系列棘手的瓶頸問題，政府在面對這些問題上并不能起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶頭的指揮作用，恰恰這又是現(xiàn)在急需解決的問題，而現(xiàn)在最需要被解決的問題就是有關(guān)制度的不完善、相關(guān)法律的缺失、政府的領(lǐng)導(dǎo)不徹底以及加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)平臺和信息交流不被加以重視。
三、高職院校產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新所提出的建議
�。ㄒ唬┏闪⑾鄳�(yīng)機(jī)構(gòu)，加大建設(shè)力度
高職院�？梢越⒁孕ｎI(lǐng)導(dǎo)為組長的關(guān)于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)小組，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)過程中出現(xiàn)的問題、制定產(chǎn)學(xué)研用合作政策，成立溝通協(xié)調(diào)辦公室，負(fù)責(zé)解決產(chǎn)學(xué)研合作中出現(xiàn)的各種問題。
在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過程中，企業(yè)與高職院校一樣，是執(zhí)行主體，而政府則是控制主體，政府在整個(gè)過程中起著非常重要的作用，作為國民教育的一部分，高職院校的發(fā)展壯大，需要全社會的共同努力，同樣，高職院校的發(fā)展成果也需要全社會的評判和檢驗(yàn)。各級政府一方面可以通過建立并且完善產(chǎn)學(xué)研用的各種規(guī)章制度，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研各方合作，實(shí)現(xiàn)共贏；另一方面也要為產(chǎn)學(xué)研用提供更多的支持和優(yōu)惠政策。與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新基金會和高科技聯(lián)合開發(fā)發(fā)展基金，亦或是可以為在合作中有風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)給予補(bǔ)償。地方政府與高職職業(yè)院校的合作，可以采用建立職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園（科技產(chǎn)業(yè)園）的形式，也可以采用建立信息共享平臺的形式，成立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新共享平臺。與企事業(yè)單位緊密聯(lián)合，并且為之制定更好的計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案，建立實(shí)踐基地。高職院�？梢钥紤]利用自身與政府合作培養(yǎng)技能性人才，當(dāng)然也進(jìn)行技術(shù)的開發(fā)和改造。
（二）建立合理的面向高職院校的利益分享平臺
對于產(chǎn)學(xué)研用而言關(guān)鍵在于突破產(chǎn)、學(xué)、研、用都以自我為中心。我們應(yīng)該將屬于每個(gè)部門的資源和科技人才聚集起來，以達(dá)到事倍功半的效果。產(chǎn)學(xué)研用合作的必要條件是對于信息的溝通，也是為高校和企業(yè)兩個(gè)創(chuàng)新主體間架起了一個(gè)橋梁。一般來說企業(yè)要想找一個(gè)滿意的的科研團(tuán)隊(duì)是需要耗費(fèi)大量時(shí)間的，因?yàn)橐窍胝业揭粋�(gè)稱心如意的合作伙伴是不容易的。反之也是一樣的，相互信任對于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新尤為重要。
我們不得不承認(rèn)產(chǎn)學(xué)研用的各個(gè)方面都與個(gè)人的貢獻(xiàn)、資源配置、利益的分配息息相關(guān)。但是我們也知道對于高職院校來說協(xié)同創(chuàng)新大多數(shù)成果都是屬于科研型創(chuàng)新成果的，對于這點(diǎn)我們可以根據(jù)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新貢獻(xiàn)大小進(jìn)行分配，以激發(fā)高職院校教師和其他各方面參與人員的積極性。無論如何，我們都應(yīng)將協(xié)同創(chuàng)新作為產(chǎn)學(xué)研用的各個(gè)方面的核心。論文的發(fā)表、獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)都應(yīng)圍繞著產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行。只有以此為導(dǎo)向，才能調(diào)動高職院校教師參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性，使產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新得以健康順利的發(fā)展。
