芻議高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性
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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）10-0220-01
一、引言
隨著全國(guó)教改的全面推進(jìn)，歷史課的相關(guān)改革再次被提上了日程，根據(jù)一些學(xué)者在全國(guó)一些高中做的調(diào)研來(lái)看，我國(guó)的高中生對(duì)于歷史的態(tài)度主要分為三類。第一類是對(duì)于歷史相當(dāng)喜歡，對(duì)課程的內(nèi)容很感興趣，在課余時(shí)間能夠?qū)v史的相關(guān)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，在相當(dāng)長(zhǎng)的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)來(lái)看，這些學(xué)生在文理分科時(shí)也偏重于選擇歷史，在大學(xué)的選科選擇上，歷史也占有一定的比重。第二類是對(duì)于歷史有一定的排斥情緒，這樣的學(xué)生人群也不在少數(shù)，主要以理科生為主，其厭煩歷史的大量的背誦環(huán)節(jié)，喜歡理科直白的推導(dǎo)過(guò)程，另一方面也有部分的學(xué)生因?yàn)橐恍v史教師的上課方式而對(duì)歷史心生厭惡；第三類學(xué)生人群是對(duì)歷史極不排斥也不喜歡，處于“中間派”，在跟蹤調(diào)查來(lái)看，這些學(xué)生之中大部分人不僅對(duì)于歷史學(xué)科的態(tài)度如此，對(duì)于其他學(xué)科的態(tài)度也大體類似。
作為歷史教師，在深層次上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性是其作為教師的根本所在。因此，筆者就將在下文談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
二、調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)歷史的積極性的幾點(diǎn)建議
1.改進(jìn)教學(xué)方式，使授課方式更加直白
大量的教育研究的成果表明，圖表比文字對(duì)學(xué)生的影響力以及吸引力更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及聯(lián)想能力等均有較大程度的積極意義。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該在課本中多插入一些圖片。舉例來(lái)說(shuō)，在高中課本中講到“帝國(guó)主義瓜分中國(guó)國(guó)土的狂潮”這一章節(jié)時(shí)，可以將哪些地方被哪些國(guó)家占領(lǐng)等重要信息用圖片的方式展示出來(lái)，這樣的做法不僅省去了大量的文字，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)的目的，使得學(xué)生更容易掌握相關(guān)的知識(shí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
同時(shí)，隨著教學(xué)方式的不斷進(jìn)步，一些先進(jìn)科技開(kāi)始走入了課堂，投影儀以及電腦授課的方式在全國(guó)上下已經(jīng)得到了大面積的普及。教師可以利用相關(guān)的先進(jìn)科技來(lái)幫助授課。例如在講授相關(guān)的歷史事件時(shí)，結(jié)合一些電子化的儀器播放相應(yīng)的影音片段，使得學(xué)生能夠?qū)@一段史實(shí)更加了解。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠克服以往那些生硬死板的教學(xué)方式的弊端，使得教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，對(duì)于強(qiáng)化課堂質(zhì)量，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望有很大的幫助作用。
2.增強(qiáng)情景教學(xué)環(huán)節(jié)，活化課堂氣氛
曾經(jīng)有先賢這樣說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。誠(chéng)如這位先賢所說(shuō)，興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是極其重要的，如何在課堂中將學(xué)生的額興趣激發(fā)起來(lái)成了任課老師最大的責(zé)任。筆者認(rèn)為，在課堂中增強(qiáng)情景教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉幾個(gè)例子來(lái)看，在講授“新大陸的開(kāi)辟”這一章節(jié)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生分角色扮演迪亞士、哥倫布等發(fā)現(xiàn)新大陸的開(kāi)拓者，使其在黑板上畫(huà)出其航行路線，一步步地有航行的目的到路線直至航行對(duì)于個(gè)人、國(guó)家以及世界的意義等；再如，在講授“戊戌變法”時(shí)，講到結(jié)局的時(shí)候可以讓學(xué)生扮演“戊戌六君子”，在音樂(lè)的配合下，學(xué)生能夠最大程度地理解戊戌變法的意義所在，同時(shí)激起其一腔熱血，對(duì)于其愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)很有幫助。
同時(shí)，一些文章以及歷史景點(diǎn)對(duì)于歷史教學(xué)也有一定的幫助，例如，在講授“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”時(shí)，可以對(duì)毛主席的相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，同時(shí)播放南京總統(tǒng)府的相關(guān)資料，對(duì)于學(xué)生理解解放南京的過(guò)程以及意義等具有推動(dòng)作用。
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，背誦是必不可少的。中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史上召開(kāi)過(guò)多次具有歷史性意義的會(huì)議，例如中共一大、二大、八大以及十屆三中全會(huì)、十一屆三中全會(huì)等，這些令人眼花繚亂的會(huì)議名稱光是看著就頭疼，更別提背誦了。但是如果教師在課堂上告訴學(xué)生“全國(guó)人大每五年召開(kāi)一次”的基本規(guī)律，學(xué)生就能輕易地跨過(guò)這個(gè)坎，就能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
同時(shí)，活化課堂氣氛也可以通過(guò)其他的方式，例如在講授第一以及第二次工業(yè)革命時(shí)，對(duì)于各種新奇的發(fā)明均可以通過(guò)一定的謎語(yǔ)方式讓學(xué)生猜，這樣可以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，當(dāng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)時(shí)，課堂氣氛就自然活化了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)不起來(lái)的難題也自然被解決了。
3.進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)課程
研究性學(xué)習(xí)課程是許多教育專家所推薦的，其能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之內(nèi)的作用，同時(shí)使得其能夠最大程度地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師在命題時(shí)分配好各個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)對(duì)每一名小組成員都安排好資料搜集以及匯報(bào)整理的工作，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的資料搜集工作之后，進(jìn)行全班的知識(shí)匯報(bào)。
探究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的高中歷史學(xué)習(xí)上有著很大的適用性以及正面意義。一定程度上來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)能夠改變我國(guó)高中歷史課堂中學(xué)生參與率低、興趣低的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)直就是為我國(guó)高中歷史教育“量身定做”的一套改革方案。
三、總結(jié)
我國(guó)的高中歷史教育改革過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng)，需要各方面的不懈努力。首先，政府的相關(guān)部門需要對(duì)此加以重視，以行政的命令對(duì)學(xué)校的歷史課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)以及課外實(shí)踐課程等作出控制；其次，學(xué)校部門需要對(duì)歷史課程的重要性進(jìn)行重新評(píng)估，將其與其他課程放到同一高度，不克扣課時(shí)，加大師資建設(shè)以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，最大程度地為歷史課程的講授提供便利條件；最后，學(xué)生需要端正對(duì)歷史這一門課程的態(tài)度，多參與進(jìn)課堂中來(lái)，一方面，勤問(wèn)，將自己不懂的問(wèn)題都解決掉，另一方面，多“議”，對(duì)于一些歷史事件甚至是國(guó)家大事等都可以與任課老師進(jìn)行探討，因?yàn)橛辛怂枷氲呐鲎才c交流才能促進(jìn)對(duì)于社會(huì)的理解，才能對(duì)一個(gè)人的思想水平的進(jìn)步產(chǎn)生正面的影響，對(duì)于其今后的具有產(chǎn)生積極意義。
