簡析中學(xué)籃球教學(xué)對中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
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論文導(dǎo)讀：培養(yǎng)國民的創(chuàng)新精神首先要使其有創(chuàng)新意識。中學(xué)生思想活躍。中學(xué)體育教師一定要充分利用好籃球課的這一特點和優(yōu)勢。通過籃球教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球運動的知識。做為一名中學(xué)體育教師。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識，籃球課，籃球教學(xué)，中學(xué)生，中學(xué)體育教師
創(chuàng)新精神是一個民族的靈魄，是一民族強盛的重要條件，也是一個民族崛起的先決條件，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，終究要被時代所拋棄，被歷史所淘汰，在世界高速發(fā)展、激烈競爭的“戰(zhàn)場”上敗下陣來。特別是在我國這樣一個發(fā)展中的大國更是需要創(chuàng)新精神。培養(yǎng)國民的創(chuàng)新精神首先要使其有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，哪里來的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個逐步積累、潛移默化的過程，是一個長時間的過程。他的形成需要從學(xué)生時期便開始培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)負責(zé)任的承擔(dān)起這一歷史使命。做為一名中學(xué)體育工作者更是在這一歷史使命中具有不可替代的特殊作用。
中學(xué)生思想活躍，常有奇思妙想，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，他們充滿活力，張揚好動，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡表現(xiàn)自己，不喜歡受約束。中學(xué)體育課正是迎合了中學(xué)生這一特點給了他們一個渲泄活力、展示自我的空間。而體育運動中的籃球項目更是以其獨有的特點：緊張、激烈、刺激、挑戰(zhàn)性強、三維立體對抗，并且動作灑脫飄逸，觀賞性強，便于開展。從而吸引絕大多數(shù)的中學(xué)生關(guān)注，參與其中。中學(xué)體育教師一定要充分利用好籃球課的這一特點和優(yōu)勢，通過籃球教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球運動的知識，還要在籃球課中使中學(xué)生活躍的思想得到升華，潛移默化之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
一、中學(xué)籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識
在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下功夫。運用學(xué)習(xí)提示法激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷，也就是在教學(xué)中多給學(xué)生一些思考討論的空間，不要使學(xué)生總跟隨教師的指揮棒活動，這樣會壓抑學(xué)生自己的想法，扼殺了他們的創(chuàng)新意識。應(yīng)開闊學(xué)生視野，豐富籃球文化，如多給學(xué)生講一些知名籃球人士的成功經(jīng)歷和經(jīng)典事例等，使學(xué)生掌握獲取知識的途徑與方法。從而提高學(xué)生的主體意識和參與意識，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心及頑強的意志
在籃球教學(xué)中，首先要加強因材施教分類指導(dǎo)，從學(xué)生的不同籃球基礎(chǔ)出發(fā)，選擇符合每個學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難度，教學(xué)方法與評價標(biāo)準(zhǔn)。使每個學(xué)生都感覺自己是成功者。論文發(fā)表。其次，鼓勵和幫助學(xué)生以頑強意志去克服學(xué)習(xí)中的困難，從而獲得成功體驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自信心和自豪感。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的心理基礎(chǔ)，試想一下，一個屢屢失敗、害怕困難、沒有自信的學(xué)生，哪里還有創(chuàng)新的心思和勇氣。
�。ㄈ┘ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的欲望
獲取新知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。在籃球教學(xué)中，一是要使學(xué)生掌握，獲取知識的方法和途徑從而達到不斷提高的目的。二是要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去“想一想”、“問一問”、“試一試”力求自己去解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。
二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的技巧
�。ㄒ唬�“心理意象”的創(chuàng)新
有人曾做過這樣一項實驗，第一組學(xué)生在20天內(nèi)每天實際投籃20分鐘，并把第一天和最后一天的成功記錄下來；第二組學(xué)生記錄下第一天和最后一天的成績，但此間不做任何練習(xí)；第三組學(xué)生記錄下第一天的成績，然后每天花20分鐘做想象中的投籃，如果投不中時，他們便在想象中做出相應(yīng)的糾正。實驗結(jié)果是：第一組進球數(shù)增加了24%；第二組因為沒有練習(xí)，毫無進步；第三組每天在想象中練20分鐘，進球數(shù)增加了36%[1]。在籃球教學(xué)中可以讓學(xué)生想練結(jié)合，這樣既開動腦筋，又不感到疲勞，當(dāng)了學(xué)習(xí)的主人。在籃球教學(xué)中有很多技戰(zhàn)術(shù)都可以讓學(xué)生想練結(jié)合，定會取得事半功倍的效果，既有利于籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，又使學(xué)生開動了腦筋，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�。ǘ�(zhǔn)備活動的創(chuàng)新
現(xiàn)在很多教師在準(zhǔn)備活動的時候都是親自帶學(xué)生做，如果每堂課都這樣，學(xué)生往往會感到厭倦，興奮不起來。這樣對教學(xué)和學(xué)生的身心都沒有多大好處。我們可以以小組為單位，布置任務(wù)讓學(xué)生自己輪流來創(chuàng)編與籃球有關(guān)的游戲作為準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，并讓學(xué)生自己來組織實施。學(xué)生為了在課上展示自己的才華，為了與其它小組競爭比較。于是在課外就會認真去準(zhǔn)備，去創(chuàng)造，盡量使自己的“作品”新奇、另類。在組織實施中，學(xué)生也可以自己在實踐時發(fā)現(xiàn)自己游戲的問題，并自己來解決。無形之中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。而且還增加了學(xué)生做準(zhǔn)備活動的熱情和積極性，達到了熱身的目的。
�。ㄈ┱n堂上讓學(xué)生自己歸納得出新知識
如：在學(xué)生籃球變向運球技術(shù)的課上，教師先不講解示范，而是設(shè)計情景：假如我們正在進行班級籃球?qū)官�，對方防守很嚴，你用什么方法突破防守呢？大家試試看；接著安排二人一組一攻一防的練習(xí)，在練習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生開動腦筋，試用改變方向突破對方防守。教師讓做得較好的學(xué)生示范，教師在旁提示，這樣一來學(xué)生做得認真，課堂氣氛很活躍，很快掌握了動作；在學(xué)習(xí)過程中，又發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生急于變向過人，另一只手沒有保護好球。提示防守學(xué)生把對方的球打掉，進攻學(xué)生的球多次被打掉。教師提示該學(xué)生自己歸納得出自己總是失誤的原因，從而學(xué)生注意了自己的動作。然后教師給予肯定。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生自己親身經(jīng)歷挫折，然后自己動腦筋找出問題，比起教師直接講解和指出錯誤的教學(xué)方法，更容易被學(xué)生接受，在學(xué)生心中留下的印象更深刻。并且鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
�。ㄋ模┱n堂上讓學(xué)生“創(chuàng)新”
拿投籃的教學(xué)為例：完成教學(xué)任務(wù)后，在課堂上給學(xué)生一段時間來自己創(chuàng)造一個新的投籃動作，并在課堂上集體展示。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生舉個有關(guān)的經(jīng)典事例。如：至今在NBA總得分榜上排名第一的前NBA巨星“賈巴爾”，就是用自己發(fā)明的勾手投籃稱雄于NBA賽場，并被人們譽為“天鉤”。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的奇思異想，也許下一個“天鉤”似的人物就是你。從而充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，加之學(xué)生在老師和同學(xué)面前有強烈的表現(xiàn)欲望，他們會努力、認真的去思考、嘗試、創(chuàng)造。從而增強了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�。ㄎ澹┗@球考試考核方式及標(biāo)準(zhǔn)的改變，增強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
有的籃球考試考核，我們可以改變一下方式和標(biāo)準(zhǔn)。如：中學(xué)生在進行半場或全場運球上籃考試時，我們不一定只用時間的長短來作為評定成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于中學(xué)生，我們可以鼓勵他們在考試中用花哨的、新穎的、具有觀賞性的運球和上籃動作。并以動作的觀賞性強、弱和動作的新穎程度與所用時間的長短相結(jié)合來評定成績。如果所用時間長，但動作新穎、花哨、觀賞性強一樣可以得高分。這樣學(xué)生的積極性就會大大提高，非常興奮。因為花哨、新穎、有觀賞性的籃球動作正是這個年齡段的孩子所追求和喜愛的。于是他們?yōu)榱藦垞P個性，展示才華，就會去想、去創(chuàng)、去練。這樣不僅達到了考核的目的，也鍛煉了學(xué)生的身體和動腦能力及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、改變籃球課的舊和教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
舊的教學(xué)模式，指的是傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生被動地學(xué)的教學(xué)形式，在這種模式下總是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣哪里還談得上有所創(chuàng)新呢？現(xiàn)在我們在教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。[2]也就是說，要改變這種以教師講解、示范為主體的倒置局面，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，眼前只有這樣從根本上解決教與學(xué)的問題，才能使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中想象力創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而使其有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，有所創(chuàng)新，進而使學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)與發(fā)展。這是我國現(xiàn)在體育教學(xué)中都應(yīng)該注意的問題和吸取的方法�；@球運動作為體育教學(xué)中的重要一項更應(yīng)該改進其教學(xué)模式與方法，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
籃球運動是由許多的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)組合構(gòu)成的，所以在籃球課堂上不外忽是技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)。中學(xué)階段學(xué)生的人生觀、世界觀、科學(xué)觀都還沒有形成，可塑性非常大，對中學(xué)生的籃球觀要加以正確引導(dǎo)。
過于程序化的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，使學(xué)生走向了死胡同，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生的特點和個性不能充分得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識自然無法得到培養(yǎng)。論文發(fā)表。中學(xué)階段要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，如好動、張揚，喜歡挑戰(zhàn)，思維活躍，有奇思異想等來培養(yǎng)學(xué)生的籃球觀念和籃球意識，盡量不進入技戰(zhàn)術(shù)的死框框[3]。
下面舉個例來說明：以往我們在籃球技術(shù)的教學(xué)中，往往先講解，然后示范，再讓學(xué)生按照這樣的動作練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生在大腦中形成這樣一個概念，某種技術(shù)動作就只有這樣做才是正確的，其他的樣式都是不正確的，不規(guī)范的。使學(xué)生在大腦中形成一個固定的模式，一提到某種技術(shù)動作就立刻在大腦中顯示出這樣一個動作模式。從而使他們的創(chuàng)新思想被束縛。論文發(fā)表。我們知道所謂的籃球規(guī)范動作只是人們在長期的籃球運動實踐中，經(jīng)過不停的演變和改進而得到的一種符合大多數(shù)人生理特點比較科學(xué)的技術(shù)動作；它只是一個大體的框架，供人們參考使用。并非每一個人都一定要一點不變的模仿。因為每個人的生理特點都會有一點細微的差別。世界上沒有完完全全相同的人，所以每個人的籃球技術(shù)動作也都應(yīng)該有或多或少的差別，不可能完全相同。每個人的最佳技術(shù)動作應(yīng)該是符合自己特點的技術(shù)動作。就算是所謂的規(guī)范動作也是在不停的發(fā)展、演變。許多年前的籃球動作與現(xiàn)在也有許多不同。所以，我們體育教師不應(yīng)把所謂的規(guī)范動作過分強調(diào)。我們都知道，我國籃球名將劉玉棟的投籃動作與眾不同，他的直臂投籃按常規(guī)來說是一個不規(guī)范的技術(shù)動作，但他的投籃命中率極高，并博得了“戰(zhàn)神”的美譽。再舉一個例子，NBA歷史上罰籃命中率至今還排在第二位的一名球星“里克.巴里”他精準(zhǔn)的罰籃，居然是用雙手上拋球這樣“古老”、“落后”的投籃動作創(chuàng)造的。以上事例再次說明了，不要用所謂規(guī)范動作禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師的示范只是用作一種參考。
結(jié)論
中學(xué)時期學(xué)生思維活躍，對新鮮事物感興趣。做為一名中學(xué)體育教師，要不失時機的抓住這一寶貴時期。利用籃球運動的特點和優(yōu)勢，并結(jié)合新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�；@球課堂上一定要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)換傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的位置。落實以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的新課標(biāo)要求。在課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生動腦、動手、創(chuàng)新、求變的積極性，并在學(xué)生頭腦中形成意識。充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍這一優(yōu)勢，先由學(xué)生自己創(chuàng)造，然后教師在學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)、提示，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)不足，進而由學(xué)生自己給自己糾錯、更正、使其有所收獲，有所領(lǐng)悟。更重要的是增強了學(xué)生的動腦能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。在課堂上一定要給予學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，張揚個性，展示才能的空間，以此來提高學(xué)生的積極性和參與意識，提高學(xué)生的自信心。進而增強學(xué)生創(chuàng)新的渴望、創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
參考文獻
[1]年方新.“中國學(xué)校體育”.2002年第1期
[2]刁古清.“中學(xué)生創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)之我見”.“中國學(xué)校體育”.2002年第1期
[3]陽秀君.“中國學(xué)校體育”.2005年第1期
