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摘要：隨著新課程改革的逐步深化，合作學(xué)習(xí)逐漸成為體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式。然而，在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中，一些因理解上的偏差而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)后果也在所難免。為此，本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的基本概念、內(nèi)涵、意義及對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的影響的論述，以加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而盡量避免實(shí)踐中的誤區(qū)。
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué),合作學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　1.1 合作學(xué)習(xí)的定義

　　所謂合作學(xué)習(xí)，是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本組織形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。是一種能對(duì)不同水平的學(xué)生教授不同內(nèi)容的動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式。學(xué)生通過(guò)有組織的小型團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)內(nèi)容。其不僅對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)有責(zé)任，更要幫助本組同伴的學(xué)習(xí)[1]。

　　體育的合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中相互合作，共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，使大家都能掌握體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成和關(guān)注人的發(fā)展，是一種樸素教學(xué)觀的體現(xiàn)。

　　1.2 團(tuán)隊(duì)精神的定義

　　所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力[2]。

　　團(tuán)隊(duì)精神是新時(shí)代人才必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)， 也是體育教育的重要組成部分，在體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力和戰(zhàn)斗力有著深遠(yuǎn)的意義。

　　2 內(nèi)涵

　　2.1 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的具體情境中以學(xué)習(xí)任務(wù)為介質(zhì)，進(jìn)行小組間人際思想和行為的交流，在特定的環(huán)境中，針對(duì)具體問(wèn)題在思維上進(jìn)行突破、在行為上解決問(wèn)題的一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，是一種開(kāi)放式思維和行為的交往過(guò)程。從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，合作學(xué)習(xí)中人際交往的頻度更高，能夠有效促進(jìn)體力上的互助和智力上的互補(bǔ)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，學(xué)生通過(guò)課堂上有效的合作學(xué)習(xí)，可以形成一種合作的行為習(xí)慣，逐漸形成一種合作的生活態(tài)度[3]。這與新課標(biāo)中“通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神”的課程目標(biāo)相吻合。可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生利用學(xué)習(xí)的形式學(xué)會(huì)合作的有效途徑。

　　2.2 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

　　團(tuán)隊(duì)精神是人類社會(huì)屬性的一種表現(xiàn)形式，是以國(guó)家利益和團(tuán)隊(duì)成員的集體利益為根本出發(fā)點(diǎn)的思想和行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)為堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人利益服從集體利益；在維護(hù)集體利益的前提下，把集體利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)。 它同個(gè)人利益根本對(duì)立，并與小團(tuán)體主義、宗派主義根本不同，它體現(xiàn)了大公無(wú)私的品質(zhì)和犧牲奉獻(xiàn)的精神。 體育團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵是運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的所有成員成為團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，以及該團(tuán)隊(duì)的行為、情感、觀念、理想、信念、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、初期、追求價(jià)值等方面內(nèi)容的綜合反映。 團(tuán)隊(duì)精神是一支團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展的靈魂，也是其良性發(fā)展并取得優(yōu)異成績(jī)的可靠保證。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神可有效提高教學(xué)質(zhì)量，也是體育教學(xué)中素質(zhì)育人的具體體現(xiàn)[4]。

　　3 體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

　　3.1 激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高社會(huì)適應(yīng)能力

　　一個(gè)班級(jí)，一堂課就是一次社會(huì)活動(dòng)的縮影。學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)將左右他們?cè)谏鐣?huì)中的適應(yīng)能力。因而要特別注意增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的交往能力。對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，必須從合作開(kāi)始。

　　3.2 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)心理健康發(fā)展

　　求新、求異、求奇、求變是每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的需要，教師在一節(jié)課中提供的創(chuàng)新氛圍，既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生心理需要。如：學(xué)生自編準(zhǔn)備操，自編游戲組合，都促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)創(chuàng)新，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的主動(dòng)性和積極性。既鍛煉了學(xué)生的身體，又促進(jìn)了心理的健康發(fā)展。

　　3.3 激發(fā)進(jìn)取精神、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣

　　體育的精神在于“更高、更強(qiáng)、更快。”它是人類在征服自然，改造自然過(guò)程中一種進(jìn)取精神，既能發(fā)揮學(xué)生的潛力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的持久力，使之養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，體育課要不斷創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在合作的氛圍中養(yǎng)成良好的體育精神。

　　4 體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成的影響

　　4.1 合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

　　合作學(xué)習(xí)是體育教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神廣泛使用的方法。 在國(guó)外教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是從課堂教育開(kāi)始的，教師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)非常注重對(duì)學(xué)生合作能力的鍛煉，比如采取幾個(gè)人合作完成作業(yè)的方式，讓學(xué)生之間增進(jìn)了解，學(xué)會(huì)處理、 協(xié)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員間的不同意見(jiàn)來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)方法中頗受教師的重視，在體育教學(xué)中也普遍被采用，它對(duì)改善傳統(tǒng)體育教學(xué)有著很好的價(jià)值，是有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主要方法。 傳統(tǒng)體育教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)地根據(jù)教師發(fā)出的信號(hào)做出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非智力因素的作用，教師不能及時(shí)得到課堂的反饋信息，影響其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的正確評(píng)估。合作學(xué)習(xí)不但扭轉(zhuǎn)了教學(xué)效果和預(yù)期目標(biāo)大相徑庭的局面，還克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的弊端。 合作學(xué)習(xí)將每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)作為合作團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，教師把目光跟隨在作為考察小組完成教學(xué)任務(wù)最后一個(gè)學(xué)生的身上，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益，相互協(xié)作練習(xí)、互助學(xué)習(xí)來(lái)共同完成目標(biāo)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效果。

　　4.2 集體活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神

　　多彩的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的催化劑。小學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)有著向心力和凝聚力。他們的熱情異常高漲。 經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些豐富多彩集體活動(dòng)，使之成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神活動(dòng)的陣地，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，小組間的合作更加緊密，組長(zhǎng)與組員之間、組員與組員之間的合作更加緊密并使得每個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)了責(zé)任感、集體榮譽(yù)感。

　　4.3 科學(xué)分組，合理合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)能力最大化

　　要合作首先要全面了解，合理編組，創(chuàng)設(shè)條件。合作小組以4——6人為宜，人太多，太少都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。其次要將班級(jí)學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則編組，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，使小組成員都有不同的展示自我的機(jī)會(huì)。組與組間盡量保持相對(duì)平衡的水平，這樣有利于形成各組學(xué)習(xí)過(guò)程中的公平競(jìng)爭(zhēng)，也便于教師輔導(dǎo)。

　　組內(nèi)成員要有具體的分工，明確合作時(shí)各人擔(dān)任的具體角色。小組活動(dòng)要收到好的效果，培養(yǎng)小組長(zhǎng)是關(guān)鍵。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)由組長(zhǎng)組織安排，明確分工，綜合協(xié)調(diào)。每隔1——2周小組長(zhǎng)輪換一次，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充足的活動(dòng)空間，不斷提高合作學(xué)習(xí)技能。把小組的成功視為個(gè)人的成功，使每一個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)其他成員獲得成功，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使團(tuán)隊(duì)能力最大化的目標(biāo)。

　　培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，教師在整個(gè)過(guò)程中要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織計(jì)劃、獨(dú)立思考、尊重他人，協(xié)調(diào)關(guān)系、善于溝通、集體責(zé)任、團(tuán)隊(duì)精神等能力都得到提升。在這個(gè)過(guò)程中老師要積極參與，正確引導(dǎo)，并用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：
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