《百家講壇》的成功探析
2016-04-28 15:22:44 安裝信息網(wǎng)
論文摘要：央視《百家講壇》的成功對高校教學改革有很好的啟示，本文結(jié)合民辦高校思政課的現(xiàn)狀，借鑒了《百家講壇》的成功經(jīng)驗，對提高民辦高校思政課教學效果進行了教學方法上的思考。
論文關鍵詞：百家講壇,民辦高校,思政課,教學啟示
思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，高校思政課就是要完善學生素質(zhì)，建立學生的核心價值觀念，它對活躍學生思維、提升學生修養(yǎng)有著至關重要的作用。這就要求我們在教學中必須認識教學規(guī)律，研究教學中的種種新情況、新特點和新問題，不斷探索有效的教學方法，充分發(fā)揮思想政治理論課的教學效果。
一、民辦高校思政課的現(xiàn)狀
隨著高等教育大眾化，普及化的趨勢，民辦高校已經(jīng)成為我國社會主義教育事業(yè)中不可取代的一部分，思想政治教育工作在民辦學校也是受重視的，無論是學生工作還是教學管理中，各大民辦院校為提高學生的思想道德素質(zhì)，也在不斷地致力于改革創(chuàng)新中，并且取得了可喜的成績，民辦院校的高就業(yè)率足以證明這一點。但是，從作為高校思想政治工作主渠道的思政課教學形勢上看，目前民辦院校的思政課教學與黨中央國務院的要求以及學生的需求還是有很大差距的。
(一)市場化傾向越來越強。目前我國絕大多數(shù)的民辦高校是根據(jù)市場需求設置專業(yè)的，從而保證高就業(yè)率，于是一些學生在學習思政課時總會問“學好專業(yè)課在就業(yè)時有優(yōu)勢，學這些政治課對我們有什么好處，能幫我賺大錢還是能幫我找份好工作呢?”這是思政課目前面臨的一大難題，大多數(shù)學生的政治意識已經(jīng)被其對物質(zhì)、對金錢的追求所遮蓋而逐漸淡化，形成了一個普遍的社會現(xiàn)象，大學生普遍對政治比較冷漠，不關心，比如現(xiàn)在的大學生入黨絕大多數(shù)不是真正擁護中國共產(chǎn)黨而是為了能夠在找工作時比別人多一個“本本”。就業(yè)第一位是眾多民辦院校的特色，所以在整個教學中不難發(fā)現(xiàn)上至領導，下至學生，重專業(yè)課程，輕公共課程，公共課的課時一減再減，給專業(yè)課讓課時，給學生找工作留時間。在這樣的狀況下，學生對思政課也很難重視起來。
�。ǘ┛斩吹恼f教難以激發(fā)學生的學習興趣。思政課由于自身學科的特點，與國家的大政方針政策緊密聯(lián)系，在人們的傳統(tǒng)觀念里就是一門空講道理的學科，我們的老師“一塊黑板、一支粉筆”就將黨的理論、路線、方針、政策灌輸給了學生，其結(jié)果是教師在上課時變成對教材內(nèi)容的單純詮釋；對學生而言，應付考試則成了惟一的目的。從而形成老師上課辛辛苦苦，學生考前緊緊張張，考完之后忘個精光的獨特現(xiàn)象，學生畢業(yè)之后還反映沒學到什么東西，拿“兩課”來說，學生每年都在學，但還沒有學完，前面的就已經(jīng)忘光了。像大一時學的馬克思主義哲學原理，在中學時就已接觸過，但到大二、大三時，老師如果提問有關原理，大多數(shù)學生早已不記得了，更不用說如何運用它們解決實際問題了。近幾年來，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，生活中也出現(xiàn)了一些和過去理論所宣傳的不一樣的現(xiàn)象，比如在社會主義制度優(yōu)越性這個問題上，教師必須要結(jié)合實際正確的引導學生，讓學生看到我們目前社會主義初級階段的長期性和復雜性，只有正視現(xiàn)象才能增強學生對社會主義制度的信心，如果一味的照本宣科只會讓學生產(chǎn)生更強的逆反心理，引發(fā)社會的信任危機。
�。ㄈ⿴熧Y隊伍建設滯后。哈佛大學校長科南特曾說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量，一個學校要站得住，教師一定要出名�！睕]有教師，不能成為學校；沒有優(yōu)秀教師，不會有好的教學質(zhì)量。師資隊伍對于民辦高校的發(fā)展是更為重要的。但是，從總體上看，目前我們民辦高校師資隊伍建設還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：專任教師學歷層次偏低，具備正高級職稱的專任教師數(shù)量較少；教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，青年教師比重過大；專任教師數(shù)量不足，特別是具備“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量過少；部分學校沒有形成教師培養(yǎng)和培訓的機制；民辦院校功利性太強，教師的福利待遇不高造成教師流動性大，等等。這既是整個民辦高校師資隊伍的特點，也是我們民辦院校思政教師隊伍的現(xiàn)狀，所以，要提高思政課的教學質(zhì)量和教學效果，教師的素質(zhì)也是關鍵。
二、民辦高校思政課改革的形勢
為了解決目前民辦高校思政課教學中存在的這些問題，全國各大民辦高校都積極響應政策，大刀闊斧的開始了思政課程的改革。從事思想政治理論課的教師，為此付出了艱辛的勞動，教學效果也不斷提高，出現(xiàn)一大批深受大學生歡迎的思想政治理論課教師。目前,思政課教學改革雖然取得了一定的進展，但仍然存在一些亟待解決的問題；譬如專業(yè)課認真聽,選修課隨便聽，思政課不想聽的現(xiàn)象在部分學生中仍然存在。不少學生把思政課當作單純理論知識的學習，為應付考試被動接受，不能和提高自己的思想覺悟有機結(jié)合。還有一些學校在改革中是雷聲大雨點小，大張旗鼓的宣布我們的思政課開始改革了，但是到底怎么改，改什么，改過之后有沒有取得效果沒有人關注，所以很多學校改革后的思政課堂仍然和以前一樣，“老師在前面講，學生在下面講”、“老師一提問，下面一片安靜”要不就是一講社會主義好，學生抱怨聲一片。有些學校在改革時甚至只做做表面工作，應付檢查，改革完全是為了縮減課時……
“一塊黑板，一支粉筆””曾經(jīng)是課堂教學的標志，可隨著社會不斷的發(fā)展變化，電視、網(wǎng)絡等各類媒介充斥著大眾的生活，讓這些早已習慣熱鬧、快捷、方便的80后，90后的學生，不再滿足于傳統(tǒng)的課堂教學模式，也對我們的教育工作提出了新的要求。
論文關鍵詞：百家講壇,民辦高校,思政課,教學啟示
思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，高校思政課就是要完善學生素質(zhì)，建立學生的核心價值觀念，它對活躍學生思維、提升學生修養(yǎng)有著至關重要的作用。這就要求我們在教學中必須認識教學規(guī)律，研究教學中的種種新情況、新特點和新問題，不斷探索有效的教學方法，充分發(fā)揮思想政治理論課的教學效果。
一、民辦高校思政課的現(xiàn)狀
隨著高等教育大眾化，普及化的趨勢，民辦高校已經(jīng)成為我國社會主義教育事業(yè)中不可取代的一部分，思想政治教育工作在民辦學校也是受重視的，無論是學生工作還是教學管理中，各大民辦院校為提高學生的思想道德素質(zhì)，也在不斷地致力于改革創(chuàng)新中，并且取得了可喜的成績，民辦院校的高就業(yè)率足以證明這一點。但是，從作為高校思想政治工作主渠道的思政課教學形勢上看，目前民辦院校的思政課教學與黨中央國務院的要求以及學生的需求還是有很大差距的。
(一)市場化傾向越來越強。目前我國絕大多數(shù)的民辦高校是根據(jù)市場需求設置專業(yè)的，從而保證高就業(yè)率，于是一些學生在學習思政課時總會問“學好專業(yè)課在就業(yè)時有優(yōu)勢，學這些政治課對我們有什么好處，能幫我賺大錢還是能幫我找份好工作呢?”這是思政課目前面臨的一大難題，大多數(shù)學生的政治意識已經(jīng)被其對物質(zhì)、對金錢的追求所遮蓋而逐漸淡化，形成了一個普遍的社會現(xiàn)象，大學生普遍對政治比較冷漠，不關心，比如現(xiàn)在的大學生入黨絕大多數(shù)不是真正擁護中國共產(chǎn)黨而是為了能夠在找工作時比別人多一個“本本”。就業(yè)第一位是眾多民辦院校的特色，所以在整個教學中不難發(fā)現(xiàn)上至領導，下至學生，重專業(yè)課程，輕公共課程，公共課的課時一減再減，給專業(yè)課讓課時，給學生找工作留時間。在這樣的狀況下，學生對思政課也很難重視起來。
�。ǘ┛斩吹恼f教難以激發(fā)學生的學習興趣。思政課由于自身學科的特點，與國家的大政方針政策緊密聯(lián)系，在人們的傳統(tǒng)觀念里就是一門空講道理的學科，我們的老師“一塊黑板、一支粉筆”就將黨的理論、路線、方針、政策灌輸給了學生，其結(jié)果是教師在上課時變成對教材內(nèi)容的單純詮釋；對學生而言，應付考試則成了惟一的目的。從而形成老師上課辛辛苦苦，學生考前緊緊張張，考完之后忘個精光的獨特現(xiàn)象，學生畢業(yè)之后還反映沒學到什么東西，拿“兩課”來說，學生每年都在學，但還沒有學完，前面的就已經(jīng)忘光了。像大一時學的馬克思主義哲學原理，在中學時就已接觸過，但到大二、大三時，老師如果提問有關原理，大多數(shù)學生早已不記得了，更不用說如何運用它們解決實際問題了。近幾年來，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，生活中也出現(xiàn)了一些和過去理論所宣傳的不一樣的現(xiàn)象，比如在社會主義制度優(yōu)越性這個問題上，教師必須要結(jié)合實際正確的引導學生，讓學生看到我們目前社會主義初級階段的長期性和復雜性，只有正視現(xiàn)象才能增強學生對社會主義制度的信心，如果一味的照本宣科只會讓學生產(chǎn)生更強的逆反心理，引發(fā)社會的信任危機。
�。ㄈ⿴熧Y隊伍建設滯后。哈佛大學校長科南特曾說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量，一個學校要站得住，教師一定要出名�！睕]有教師，不能成為學校；沒有優(yōu)秀教師，不會有好的教學質(zhì)量。師資隊伍對于民辦高校的發(fā)展是更為重要的。但是，從總體上看，目前我們民辦高校師資隊伍建設還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：專任教師學歷層次偏低，具備正高級職稱的專任教師數(shù)量較少；教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，青年教師比重過大；專任教師數(shù)量不足，特別是具備“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量過少；部分學校沒有形成教師培養(yǎng)和培訓的機制；民辦院校功利性太強，教師的福利待遇不高造成教師流動性大，等等。這既是整個民辦高校師資隊伍的特點，也是我們民辦院校思政教師隊伍的現(xiàn)狀，所以，要提高思政課的教學質(zhì)量和教學效果，教師的素質(zhì)也是關鍵。
二、民辦高校思政課改革的形勢
為了解決目前民辦高校思政課教學中存在的這些問題，全國各大民辦高校都積極響應政策，大刀闊斧的開始了思政課程的改革。從事思想政治理論課的教師，為此付出了艱辛的勞動，教學效果也不斷提高，出現(xiàn)一大批深受大學生歡迎的思想政治理論課教師。目前,思政課教學改革雖然取得了一定的進展，但仍然存在一些亟待解決的問題；譬如專業(yè)課認真聽,選修課隨便聽，思政課不想聽的現(xiàn)象在部分學生中仍然存在。不少學生把思政課當作單純理論知識的學習，為應付考試被動接受，不能和提高自己的思想覺悟有機結(jié)合。還有一些學校在改革中是雷聲大雨點小，大張旗鼓的宣布我們的思政課開始改革了，但是到底怎么改，改什么，改過之后有沒有取得效果沒有人關注，所以很多學校改革后的思政課堂仍然和以前一樣，“老師在前面講，學生在下面講”、“老師一提問，下面一片安靜”要不就是一講社會主義好，學生抱怨聲一片。有些學校在改革時甚至只做做表面工作，應付檢查，改革完全是為了縮減課時……
“一塊黑板，一支粉筆””曾經(jīng)是課堂教學的標志，可隨著社會不斷的發(fā)展變化，電視、網(wǎng)絡等各類媒介充斥著大眾的生活，讓這些早已習慣熱鬧、快捷、方便的80后，90后的學生，不再滿足于傳統(tǒng)的課堂教學模式，也對我們的教育工作提出了新的要求。
關鍵字：社會科學
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