如何在游戲教學(xué)中進行改編或創(chuàng)新活動略談
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論文導(dǎo)讀：在小學(xué)體育課堂中我們也嘗試著創(chuàng)新活動，首先我們從同學(xué)們喜歡的項目——游戲上著手。我想如果教師能有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)新和改編活動，使他們能夠有施展各自創(chuàng)造能力的機會，這將有利于他們思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使課堂教學(xué)能更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)，改編，創(chuàng)新活動
體育教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個環(huán)節(jié)，我國現(xiàn)行《體育教學(xué)大綱》中規(guī)定體育教學(xué)任務(wù)是：“發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、勇敢頑強的精神和創(chuàng)造性。”是在體育教師和學(xué)生共同參與下，采取一定的方法，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)的教育過程。論文參考。論文參考。在這一過程中，體育教師不僅要重視學(xué)生體質(zhì)、品質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；還要重視促進學(xué)生積極進取、自由探索，形成探求創(chuàng)新的愿望，真正在意義上做到德、智、體全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的要求。體育教師在創(chuàng)新實踐中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，更新體育教學(xué)指導(dǎo)思想，加強素質(zhì)教育，擔(dān)負起促進學(xué)生個人積極進取、獨立探索、勇于創(chuàng)新的精神，逐漸將學(xué)生造就成具有探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征、能以創(chuàng)新的精神吸取知識和運用知識，能創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，真正的面對世界、面對未來的、合格的、嶄新的人才。
在小學(xué)體育課堂中我們也嘗試著創(chuàng)新活動，首先我們從同學(xué)們喜歡的項目——游戲上著手。我想如果教師能有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)新和改編活動，使他們能夠有施展各自創(chuàng)造能力的機會，這將有利于他們思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使課堂教學(xué)能更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)課本教材中現(xiàn)有的游戲?qū)W生們早已玩膩了，有的游戲則與學(xué)�，F(xiàn)有的設(shè)施情況不相適應(yīng)，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還大大降低了教學(xué)效果，因此對課堂中的游戲進行創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)效果的必然途徑。
1.把體育游戲的改編作為創(chuàng)新的先導(dǎo)
體育游戲的娛樂性，主要來自它的活動方式是否使參與者感到愉快和具有吸引力，即興趣。蘇霍姆林斯基指出：“所謂智力方面的工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大的程度上依賴于創(chuàng)意。使學(xué)生在不斷創(chuàng)新過程中提高了技術(shù)、技能和體育的意識能力。”為此在游戲的創(chuàng)新實踐時我們在動作設(shè)計、勝負的判斷及情節(jié)的設(shè)計讓參與者加以改變，從而增加其游戲的趣味性。我在組織學(xué)生進行原定的體育游戲之后，還特地安排一段時間，讓學(xué)生利用剛才使用過的場地器材對原游戲進行改編，為以后創(chuàng)造體育游戲打下良好的基礎(chǔ)。例如我在組織學(xué)生進行《沖過火力網(wǎng)》這則游戲時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)攻隊只能按次序跑，被動挨打，這不符合打仗的實際情況，再說，被擊中者應(yīng)該倒下，不能繼續(xù)朝前跑。我認真聽取了他們的意見，將這則游戲的方法作了創(chuàng)新改進：（1）將小墊子一半布置在火力網(wǎng)上給守隊當(dāng)掩體工事，另一半分散放在攻方通道的兩側(cè)當(dāng)障礙物，使游戲有了濃郁的環(huán)境色彩；（2）攻、守隊員都持有小沙包，在突圍交戰(zhàn)過程中，可以互相對投，凡被擊中者必須躺倒在小折墊上裝死，這使游戲的故事情節(jié)切合戰(zhàn)爭的實際，豐富了內(nèi)容。（3）每次游戲前給學(xué)生安排一定時間討論、制定作戰(zhàn)方案。（4）每次游戲結(jié)束，先由小干部檢查戰(zhàn)果并向老師匯報、然后小結(jié)。這樣不僅能完成教材上所提出的任務(wù)，而且還能發(fā)展學(xué)生的智力和個性。
2.在改編或創(chuàng)新游戲中“二給”的做法
2.1把游戲器的材提供給學(xué)生：即把本次改編或創(chuàng)新游戲所提供的所有器材告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的器材進行游戲項目的設(shè)計和器材之間的有機結(jié)合，這樣學(xué)生就能創(chuàng)造出形式各異、內(nèi)容豐富有趣的游戲活動。
2.2把活動場所指定給學(xué)生：即把本次改編或創(chuàng)新游戲所能用的場所告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的場所來進行設(shè)計，這樣不僅有利于老是的調(diào)動和指導(dǎo)，還能提高課堂教學(xué)的安全性，并使老師能及時幫助學(xué)生解決一些困難。
3.在改編或創(chuàng)新游戲中歐“四讓“的嘗試
3.1讓學(xué)生為自創(chuàng)的游戲命名：游戲的名稱是游戲的有機組成部分，也是游戲創(chuàng)新活動取得成功不可缺少的條件，因此我們鼓勵學(xué)生給自創(chuàng)的游戲盡可能取一個準確、精煉、新穎的名字，使之錦上添花，讓人一聽就覺得是個非常有趣的游戲活動。在具體實施中可采用多種思路：（1）以主要的游戲動作和活動方法定名。（2）以游戲的題材、形象、情節(jié)或主題特征定名。
3.2讓學(xué)生為自己擺設(shè)游戲的器材：即在學(xué)生進行創(chuàng)新活動的過程中，可以任意地使用權(quán)和擺設(shè)器材以來調(diào)動學(xué)生的積極性和減少器材的擺設(shè)時間。如我在上中年級的障礙跑游戲過程中，帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新活動，發(fā)動學(xué)生原游戲標志物、呼啦圈、小皮球和拉橡皮筋的低欄架等現(xiàn)有器材，以及場地上用白石灰畫成的“壕溝”。讓學(xué)生進行小組討論，重新組合器材的各種障礙跑游戲的方法，在真?zhèn)�過程中，學(xué)生不僅有了施展創(chuàng)新能力的機會，又能玩自己創(chuàng)作的游戲，因而提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩的過程中得到鍛煉和發(fā)展。
3.3讓學(xué)生為改編或創(chuàng)新的游戲做活動示范：即讓創(chuàng)新者或創(chuàng)新小組用直接進行游戲示范的方法對自創(chuàng)游戲進行介紹、演示、推廣。論文參考。這樣既可激發(fā)創(chuàng)新者或創(chuàng)新小組的積極性，又可以節(jié)省介紹和推廣新游戲的時間，達到通俗易懂的效果，從而大大提高了課堂效率。
3.4讓學(xué)生給改編或創(chuàng)新游戲當(dāng)裁判：即改編以前教師包辦裁判的做法，鼓勵學(xué)生制定競賽類評比方法，并讓學(xué)生在游戲中擔(dān)任裁判的角色。由于學(xué)生非常重視每次游戲勝負結(jié)果、游戲的勝負評分，因此要求學(xué)生在制定評比方法時，以能在短時間揭曉成績?yōu)楹�，以簡明扼要、計算方便為妙�?br>
4.在改編或創(chuàng)新游戲中的“四告訴”
4.1把鍛煉的目的告訴學(xué)生：即在學(xué)生進行改編或創(chuàng)新活動之前，我們必須把本次所要鍛煉的某些身體部位、某些身體素質(zhì)和某些身體活動能力明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況創(chuàng)造出一些符合自己活動能力的游戲。
4.2把改編或創(chuàng)新的主要原則告訴學(xué)生：改編和創(chuàng)新體育游戲固然有許多原則，但我個人認為安全性原則尤為重要，這是創(chuàng)新游戲應(yīng)特別注意的原則，要求學(xué)生在動作和情節(jié)的設(shè)計上以及場地的布局上務(wù)必把可能產(chǎn)生的不安全因素盡可能排除，任何教學(xué)目的、教學(xué)效率都要在安全的保障下來完成。
4.3把創(chuàng)新的方式告訴學(xué)生：即把本次創(chuàng)新課所要采用的方式告訴學(xué)生，早實踐過程中我主要采用以下二種方法：（a）個人思考法：我先讓學(xué)生各自進行創(chuàng)新設(shè)計的思考，然后教師在自薦者中挑選幾個在全班里進行推廣其新的方案。（b）集體討論法：讓學(xué)生按班級或自愿組合成的小組進行討論，大家共同討論、設(shè)計新的方案。這是一種團體的訓(xùn)練，集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)新能力，在激烈的討論和爭執(zhí)中達到對知識的掌握和思維的開發(fā)。
4.4把改編或創(chuàng)新游戲的步驟告訴學(xué)生，其步驟大體如下：
�。�1）我把本次課中活動的鍛煉目的、注意事項告訴學(xué)生，把所能提供的場所和器材告訴學(xué)生；（2）采用個人思考法或集體討論法讓學(xué)生進行改編或創(chuàng)新游戲的設(shè)計和制定；（3）以小組或個人按各自設(shè)計的方案進行游戲器材的擺設(shè)；（4）讓創(chuàng)新者或改編小組的代表進行新游戲的示范；（5）師生對示范后的改編或創(chuàng)新方案進行評優(yōu)；（6）組成全班學(xué)生按1-3個最佳方案進行活動或各小組按自編的游戲方案進行活動；（7）組織學(xué)生對實踐考證后的游戲方案進行評議或修改，使其更加完善。
引導(dǎo)學(xué)生對體育游戲進行改編或創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條可行性途徑，不必擔(dān)心由此占去了“寶貴”的課堂時間影響了教學(xué)進度，隨著學(xué)生的主動參與、意識的逐步形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及在體育課各種場合的體現(xiàn)和應(yīng)用，對今后體育教學(xué)目標的達成將會起到加速的作用。
參考文獻：
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