淺析高職院�！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》
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論文導(dǎo)讀：本文主要針對高職院校的基本特點(diǎn)，探討《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在測試、實(shí)施過程中所出現(xiàn)的諸多問題，為更好的、規(guī)范的實(shí)施該《標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》的促進(jìn)和指導(dǎo)作用提供依據(jù)。根據(jù)這些方面的一些特點(diǎn)，高職院校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時會出現(xiàn)一些特殊的問題。《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)施過程中，經(jīng)費(fèi)的投入、儀器設(shè)備的購買使用，直接關(guān)系到測試工作的開展。
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康，標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施
本文主要針對高職院校的基本特點(diǎn)，探討《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在測試、實(shí)施過程中所出現(xiàn)的諸多問題，為更好的、規(guī)范的實(shí)施該《標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》的促進(jìn)和指導(dǎo)作用提供依據(jù)。
1 高職院�；靖艣r
高職院校與中專、本科院校相比，有其特殊性：（1）高職院校特別是由原來中專學(xué)校升格而來的高職院校，師資隊(duì)伍薄弱，體育設(shè)施欠缺；（2）生源為高中畢業(yè)生或三校生，成績相對較差或者發(fā)揮欠佳，學(xué)生整體素質(zhì)較本科生低。根據(jù)這些方面的一些特點(diǎn)，高職院校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時會出現(xiàn)一些特殊的問題。
2 《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施存在的問題
2.1《標(biāo)準(zhǔn)》自身內(nèi)容存在的問題
2.1.1測試指標(biāo)不夠全面
《標(biāo)準(zhǔn)》確定的測試指標(biāo)主要涵蓋身體形態(tài)、機(jī)能以及素質(zhì)等方面，這些指標(biāo)雖然可在一定程度上反映學(xué)生的體質(zhì)狀況，但不能明確的反映學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力。首先，只選擇身高、體重作為身體形態(tài)指標(biāo)，要反映身體發(fā)育狀況和營養(yǎng)狀況，顯然過于簡單了。應(yīng)該增加一些與形態(tài)相關(guān)的指標(biāo)，如胸圍、坐高等，并設(shè)立一些相關(guān)系數(shù)，如身高體重比、身高胸圍比、體重胸圍比、坐高身高比等，這樣更能動態(tài)地反映人體的比例結(jié)構(gòu)。其次，只選擇肺活量作為身體機(jī)能指標(biāo)，來反映胸廓發(fā)育水平和呼吸系統(tǒng)的能力，缺乏說服力。因?yàn)樵谶\(yùn)動過程中肺活量的大小并不能反映一個人心肺功能的水平，應(yīng)該增加心率和最大吸氧量的測量，才能更好地反映人體運(yùn)動時的內(nèi)臟機(jī)能水平。
2.1.2《標(biāo)準(zhǔn)》中的選測項(xiàng)目不夠合理
2.1.2.1《標(biāo)準(zhǔn)》中的800米、1000米是測試學(xué)生的耐力素質(zhì)，臺階試驗(yàn)反映的是學(xué)生的心血管系統(tǒng)的機(jī)能。選測項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)之間差異導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)健康成績的有效性降低，同一名學(xué)生選用不同的選測項(xiàng)目來進(jìn)行體質(zhì)健康水平測試會導(dǎo)致完全不一樣的體質(zhì)健康成績。這是《標(biāo)準(zhǔn)》本身項(xiàng)目差異的問題。因此，有必要根據(jù)項(xiàng)目之間的相關(guān)性對項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步的分析和適當(dāng)調(diào)整。
2.1.2.2《標(biāo)準(zhǔn)》中籃球、排球、足球等項(xiàng)目的選擇對不同體育項(xiàng)目興趣的學(xué)生缺乏公平性和合理性。如：對其中所選測的項(xiàng)目偏好的學(xué)生來說，技術(shù)相對較熟練，因而最終測試結(jié)果要比不敢興趣的學(xué)生明顯要好。因此，是否可以由學(xué)生根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)選測項(xiàng)目，則更顯合理性。
2.1.3體質(zhì)評分標(biāo)準(zhǔn)分值跨度過大
《標(biāo)準(zhǔn)》測試的最后得分評定等級:90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好， 60-74分為及格， 59分及以下為不及格。論文檢測。學(xué)生達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》良好及以上者，方可評為三好學(xué)生，獲獎學(xué)金;達(dá)到優(yōu)秀者，獲獎學(xué)分;學(xué)生畢業(yè)時，成績達(dá)到60分及以上，準(zhǔn)予畢業(yè);成績不及格者，學(xué)校按肄業(yè)處理。學(xué)生的成績對其評優(yōu)、獲獎、甚至能否畢業(yè)都有直接影響，所以評定的準(zhǔn)確性對學(xué)生至關(guān)重要。而現(xiàn)行的評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)多為跳躍式的，如學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重，正常體重100分;較輕或超重60分;營養(yǎng)不良或肥胖50分。分值的差距為40分和10分。同一身高的人，可能體重相差0.1kg，總分卻相差40分。因此，評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化才能更明確的反映被測者的真實(shí)情況。
2.2《標(biāo)準(zhǔn)》測試過程存在的問題
2.2.1高職院校在經(jīng)費(fèi)、投入方面存在不足
《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)施過程中，經(jīng)費(fèi)的投入、儀器設(shè)備的購買使用，直接關(guān)系到測試工作的開展。論文檢測。在很多高職院校，體育一向不是學(xué)校工作的重點(diǎn)，體育經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，所需測試器材少而且經(jīng)常出問題，這直接影響了測試工作的進(jìn)行。部分學(xué)校迫于數(shù)據(jù)上報(bào)敷衍對待測試工作，甚至于在數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性方面打折扣。
2.2.2教師作為主測者對測試的準(zhǔn)備工作不充分
《標(biāo)準(zhǔn)》測試過程中，許多高職院校對教師都缺乏有效的培訓(xùn)。教師作為主測者，對儀器的使用和操作缺乏一定的規(guī)范性，這就直接導(dǎo)致測試的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性的降低。另外在測試前很少向?qū)W生講述測試儀器的功能及注意的事項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生的犯規(guī)和重測太多。象立定跳遠(yuǎn)和肺活量的重測現(xiàn)象，直接影響了測試工作的進(jìn)行。
2.2.3學(xué)生作為被測試者對體質(zhì)測試重視不夠
測試的正常開展需要被測試者的密切配合，被測試者的配合程度直接關(guān)系到測試的信度和效度。高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)相對本科生較低，部分學(xué)生在測試前和測試中思想上不夠重視，注意力不夠集中。論文檢測。特別是在素質(zhì)項(xiàng)目測試時怕苦、怕累、敷衍了事，不能做到全力以赴，影響真實(shí)水平的發(fā)揮，造成測試的不準(zhǔn)確。
2.2.4測試儀器的精密程度不夠
測試儀器不同也會產(chǎn)生誤差在體質(zhì)測試中，測試儀器不同所產(chǎn)生的誤差也是不容忽視的一個客觀因素。如同一名學(xué)生在同一廠家生產(chǎn)的兩臺身高體重儀器上進(jìn)行測試，兩次結(jié)果竟能相差0.3公斤。因此，要想提高測試的準(zhǔn)確性，儀器的準(zhǔn)確性首先要提高，質(zhì)量要好。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]樂玉忠.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》評析[J].體育學(xué)刊,2004(5)
[2]郝德強(qiáng).實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的問題探究[J].中國學(xué)校體育,2005(2):50.
[3]懂育平.完全學(xué)分制實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的思考[J].中國學(xué)校體育,2005(2):51.
[4]教育部，國家體育總局．《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 [M]．北京：人民教育出版社，2007．
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