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論文導(dǎo)讀:：學(xué)習(xí)厭倦即厭學(xué)。可以被列入到“假厭學(xué)”中。重視高中體育教學(xué)中學(xué)生的“假厭學(xué)”現(xiàn)象。
論文關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)，厭學(xué)，假厭學(xué)

　　學(xué)習(xí)厭倦即厭學(xué)，厭學(xué)往往是一種不自覺的心理行為。厭學(xué)的學(xué)生總是不自覺地對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性，上課精神渙散，注意力不集中。有的學(xué)生還對(duì)老師和家長(zhǎng)有厭煩情緒，有的學(xué)生則表現(xiàn)為消沉、不安，甚至有的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，厭煩學(xué)校等等。如果要求厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，往往會(huì)使他們感到痛苦、緊張、急躁，甚至引起語言行為上的對(duì)抗和無所謂的態(tài)度。
　　這些年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。但是，無論是從理論或者實(shí)踐上來講，青少年都應(yīng)是最喜歡體育的人群。在我十一年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)體育課有真正厭學(xué)情緒的只是極個(gè)別的學(xué)生，這些孩子是因?yàn)楦骺频膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，自知根本沒有考上大學(xué)的可能，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并把這種情緒蔓延到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，其中當(dāng)然包括體育。然而，絕大部分為對(duì)體育學(xué)習(xí)感到乏味體育論文，對(duì)體育學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒的學(xué)生，可以被列入到“假厭學(xué)”中，何以見得？請(qǐng)看以下鏡頭：
　　鏡頭一：教師布置跑步練習(xí)，部分學(xué)生以傷、病為由申請(qǐng)見習(xí)。練習(xí)完畢，進(jìn)入球類練習(xí)，這部分學(xué)生卻個(gè)個(gè)生龍活虎……
　　鏡頭二：籃球教學(xué)課上做練習(xí)，大部分女生往后躲，不愿參與。自由活動(dòng)時(shí)，見到鄰班女生踩著健身車，呼拉一聲，全都圍著老師：“我要玩那個(gè)。”……
　　可見，這些學(xué)生內(nèi)心并不討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)體育課上教師所教的內(nèi)容、方法感到枯燥厭倦。體育是一個(gè)來自于游戲、發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育受到學(xué)生的喜愛本是天經(jīng)地義的事情，是什么原因使他們不喜歡體育教學(xué)呢？對(duì)于這一問題的分析與認(rèn)識(shí)不單單是使學(xué)生喜歡體育課的問題，而且與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向之間都有非常密切的聯(lián)系，是一個(gè)影響我們推進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)化進(jìn)程的重要問題，因此這部分“假厭學(xué)”學(xué)生值得我們重視并認(rèn)真地去加以分析與解決論文開題報(bào)告范例。
　　一、研究教材教法，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特征，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材情況，認(rèn)真挑選多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)摘要求不符合。如圖所示：
　　

重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容造成各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的雷同，使各學(xué)段的體育教學(xué)失去“個(gè)性”，最終造成學(xué)生的反感，產(chǎn)生“假厭學(xué)”現(xiàn)象。
　　所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特征，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材情況，認(rèn)真挑選多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。一般地說，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，對(duì)此，教師要多做觀察、了解和研究，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到合理搭配。
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段
　　教師采用的教學(xué)方法手段陳舊落后，是學(xué)生產(chǎn)生“假厭學(xué)”現(xiàn)象的又一大原因。
　　高中新課程改革要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法；要真正讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。
　　但是，由于各地推行新課程改革的力度不一，部分地方的體育教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育課堂仍然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的從屬地位。導(dǎo)致課堂教學(xué)的最終結(jié)果，重在教師“教”得如何，而不在于學(xué)生“學(xué)”得如何。這種趕鴨子上架式的教學(xué)怎能使學(xué)生產(chǎn)生興趣和激情？
　　所以，教師要從學(xué)生在體育活動(dòng)的心態(tài)情感出發(fā)，從認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和掌握教材內(nèi)容的角度去考慮選擇教學(xué)方法手段，以此吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來體育論文，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。
　　三、學(xué)生的“假厭學(xué)”現(xiàn)象與“厭師”有關(guān)
　　有人做過調(diào)查，學(xué)生普遍存在著喜歡某學(xué)科教師也喜歡學(xué)習(xí)該學(xué)科的現(xiàn)象，這充分說明一個(gè)教師的人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。而統(tǒng)計(jì)數(shù)字也充分顯示出學(xué)生的“假厭學(xué)”現(xiàn)象與“厭師”有著直接關(guān)系。調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為具有以下問題的教師是學(xué)生最討厭的：工作不負(fù)責(zé)任；沒有時(shí)間觀念；因其他原因出現(xiàn)的思想情緒不好，常拿學(xué)生出氣；對(duì)學(xué)生不能一視同仁，挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心；諷刺學(xué)生家長(zhǎng)；言而無信，自吹自擂；言行不一，缺少師德；語言粗俗不負(fù)責(zé)任，上課效率低；課堂上抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)沒有藝術(shù)性，只一味地照本宣科；靠加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)成績(jī)；平時(shí)很少與學(xué)生接觸等。
　　 因此，體育教師應(yīng)注重個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的積累，全方位提升自身素質(zhì)，才能增加學(xué)生對(duì)自己的好感，從而喜歡上自己的課。
　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，體育課越來越受到重視，但還時(shí)常有“喜歡體育而不喜歡上體育課”這類學(xué)生的存在。廣大體育教師同行們，請(qǐng)重視體育教學(xué)中學(xué)生的“假厭學(xué)”現(xiàn)象，多方查找原因，對(duì)癥下藥，還學(xué)生一個(gè)真正受歡迎的活動(dòng)課堂！

參考文獻(xiàn)
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