試談學(xué)校體育教學(xué)管理效能的策略
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淺析學(xué)校體育教學(xué)管理效能的策略
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校,體育教學(xué),管理效能,策略
管理效能在很大程度上對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)效果起著主導(dǎo)作用。而體育課管理的程度如何，又直接影響學(xué)生主動(dòng)性的啟動(dòng)和運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，并牽動(dòng)著體育課的主線，即教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)心境和情緒。要想讓學(xué)生按教師預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、方法、步驟去積極主動(dòng)配合并付諸實(shí)施，一個(gè)重要的課題就是探折學(xué)校體育教學(xué)管理效能策略。本文從目標(biāo)認(rèn)同，心理平衡，啟動(dòng)主動(dòng)性和激發(fā)興趣方面加以闡述：
一、闡明目標(biāo)認(rèn)同，奠定學(xué)生的心理基礎(chǔ)
目標(biāo)認(rèn)同是指所制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容符合客觀實(shí)際，得到體育教研體系和全體學(xué)生的認(rèn)可，使整體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)形成統(tǒng)一體。
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)管理的心理潛力是巨大的，只是當(dāng)整體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)時(shí)才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生潛在的積極向上的主動(dòng)性，產(chǎn)生向心力，形成凝聚力。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的過程中會(huì)獲得個(gè)人需求的滿足和才能的發(fā)展時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)與教師配合， 全力以赴地按教師的要求去做，師生之間會(huì)無形中產(chǎn)生互相關(guān)心、支持、認(rèn)同的心理力量。
在教學(xué)中教師的管理藝術(shù)就在于利用一切可以挖掘的積極因素，不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)具有特長(zhǎng)的學(xué)生在群體中發(fā)揮骨干作用，利用骨干傳幫帶，讓他們的能力得到體現(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)注意抓差等生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊同與肯定，一旦每位學(xué)生的才能被教師肯定和重視，就會(huì)增強(qiáng)其對(duì)集體的歸屬感，體驗(yàn)到自身在集體中的地位和作用。既可提高自身價(jià)值觀，同時(shí)也就會(huì)領(lǐng)受到集體對(duì)自己的關(guān)懷和溫暖，從而提高其對(duì)集體目標(biāo)的認(rèn)同感和心理投入程度。學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)心理投入程度越高，集體形成的合力就越大，集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性就越有把握�？梢娔繕�(biāo)認(rèn)同是優(yōu)化體育課管理效能最主要的心理基礎(chǔ)。
二、維持心理平衡溝通師生情感效應(yīng)
心理平衡是指在體育課管理中使每個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教師和同學(xué)的尊重和信任的，因而會(huì)產(chǎn)生一種舒暢歡快的心理感受。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，加之對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、興趣和能力均有差異，難免會(huì)產(chǎn)生各種逆反心理，若不及時(shí)解決，則會(huì)形成心理障礙，影響教學(xué)效果，為此在體育教學(xué)中，應(yīng)力求做到下列四點(diǎn)：
1、教師要重視、尊重、信任每個(gè)學(xué)生，使他們感到自己存在的價(jià)值，否則就容易產(chǎn)生忌妒、敵視、不合作的逆反心理狀態(tài)。
2、教師應(yīng)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和才智，使他們感到自己有用武之地，心理上得到滿足和平衡，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)的熱情。
3、教師在安排教材內(nèi)容，教學(xué)方法時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡和性別特征、興趣、愛好、心理需求等因素，區(qū)別對(duì)待，因材施教。
4、教師要起表率作用，身教勝于言教，古代教育家孔子說過“其身正，無令而行，其身不正，雖令不從。”在體育教學(xué)中，教師的言行儀表、工作態(tài)度、文化修養(yǎng)、道德作風(fēng)、意志品質(zhì)、專業(yè)水平等對(duì)學(xué)生都會(huì)有深刻影響。因此，教師必須為人師表，嚴(yán)以律己，以身作則，身體力行，言傳身教。用自己高尚的思想品德，扎實(shí)的工作作風(fēng)，豐富的專業(yè)知識(shí)，高超的運(yùn)動(dòng)技藝教育感染學(xué)生，使他們從心理上產(chǎn)生敬佩和行動(dòng)上仿效教師的情感效應(yīng)。
