簡析遠程教育資源在教學環(huán)節(jié)中的應用
論文導讀:：現(xiàn)代遠程教育作為一種全新的教學模式，以其靈活、開放、快速等特點為教師的教育教學提供了多方位的教學資源，為教學活動的組織提供了廣闊的空間，使教學情境的創(chuàng)設更加貼近學生生活，教學實踐環(huán)節(jié)可以得到有效落實。本文介紹了遠程教育資源的內容以及它相對于傳統(tǒng)教育資源的優(yōu)勢，探討了在課堂教學環(huán)節(jié)中的不同應用，有一定實踐意義。
論文關鍵詞：遠程教育資源，有效應用，教學環(huán)節(jié)
現(xiàn)代遠程教育是一種利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展起來的新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，具有開放性、靈活性、普及性、學習的終身性四個特點。在遠程教育這個環(huán)境下，教學資源得到了極大豐富。 在教學中，遠程教育資源具有三個優(yōu)勢：
1、不受地域限制，便于交流。
發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)的教育教學情況是不相同的，但是所有地區(qū)的教師都可以通過網(wǎng)絡查找遠程教育資源，通過遠程教育資源共享，提高和保障教學質量及內容。
2、豐富多彩，減輕了教師備課負擔。
過去教師的備課方式主要是查閱大量資料尋找素材有效應用，這樣的方式工作量大耗時長并且不一定找到合適素材論文開題報告范例�，F(xiàn)在，網(wǎng)上資源十分豐富，教學資源從簡單的文字信息到聲情并茂的多媒體信息，教師坐在辦公室電腦前，輕輕點幾下鼠標，便可以找到滿意的教案范例、精彩課件、圖象、視頻等備課素材，大大節(jié)省了備課時間。
3、激活課堂氣氛，提高課堂教學效率。
現(xiàn)代遠程教育資源在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，把高度抽象的知識直觀顯示出來，為學生提供生動逼真的教學情境，通過觀看動畫課件、模擬演示、播放影視片段等方法，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生思維集中，在課堂教學中提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓學生真正的喜歡學習。
就課堂教學的具體環(huán)節(jié)而言，遠程教育資源的合理利用能夠吸引學生注意力，更加有效地提高學習效率，下面就通過實例從不同的教學環(huán)節(jié)上進行分析：
1、運用遠程教育資源導入課題
例如在《Photoshop圖像處理》的第一節(jié)課上，怎樣導入課題才能吸引學生有效應用，使其受到感染有想學并學好這門課的激情呢？首先我們可以展示模特的原照和修飾后的照片、破損的老照片和修復后的照片、現(xiàn)實的外景婚紗照和虛幻后的婚紗照、水果和扮鬼臉的水果、gif圖片的合成、逼真的人像繪畫以及海報招貼、宣傳展板、演示文稿設計、網(wǎng)頁設計等，讓學生了解Photoshop這個軟件功能的強大，這些內容都是來源于生活，掌握軟件操作后學生也都可以做的，在展現(xiàn)形式上有圖片有視頻，顏色鮮艷多彩、直觀明了，充分抓住了學生的注意力和好奇心，變“要我學”為“我要學”。
2、運用遠程教育資源創(chuàng)設課堂情境
從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，那些直觀的形象可以有效地激發(fā)學生的聯(lián)想，使學生利用有關知識及經(jīng)驗去“同化”或“順應”新知識。在課堂教學中，我們可以通過播放一個動畫片，呈現(xiàn)一幅作品，聽一首音樂，瀏覽一個網(wǎng)站等運用現(xiàn)代遠程教育資源的方法創(chuàng)造與渲染氣氛，使他們盡快地進入情境，展開想象和聯(lián)想。如教學《觀潮》這一課時，學生都沒有看見過錢塘江大潮，只憑朗讀課文，很難喚起學生對這一天下奇觀的向往和學習這篇課文的興趣。所以教師可以播放大潮的實況錄像有效應用，學生聽著岸上人聲鼎沸，江上悶雷滾動，而后變成如同山崩地裂的巨響；看著一條白線橫貫江面，繼而又如同千軍萬馬，齊頭并進的磅礴氣勢。學生們陶醉、震撼于這動人心魄的在潮之中，他們不但在興趣盎然中整體感知了課文大意，而且對新課產(chǎn)生了極大的興趣，為自己有效地學習奠定了基礎。
3、運用遠程教育資源突出重點解決難點
在一些培養(yǎng)學生實際操作的課堂中，用實驗演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。例如網(wǎng)絡工程師的課程中關于大規(guī)模網(wǎng)絡布線的內容，受到空間影響，學生無法進行實際操作，教師可以先采用動畫演示的方法進行教學，并在課程準備的時候利用多媒體制作工具做一個小程序，模擬大型企業(yè)或公司的場景，讓學生在一個虛擬的環(huán)境中進行練習，既直觀解決了傳統(tǒng)講授中解釋不清的問題又鍛煉了學生的實際動手能力，加深了學生印象。還有許多現(xiàn)象及應用我們在課堂上無法做的實驗；我們也可參照類似做法。當然教師在教學中應當增加學生討論的機會，拓展學生思考問題的深度和廣度有效應用，使學生能夠更多的參與教學活動，從多角度認識事物，從而更好地解決教學重點和教材難點論文開題報告范例。
4、運用遠程教育資源培養(yǎng)創(chuàng)新精神
例如制作一個多媒體廣告的任務提出后，教師可以為學生提供IE瀏覽器、Photoshop等軟件和工具，給學生創(chuàng)設一個創(chuàng)作環(huán)境，讓學生在信息豐富，資源多樣的互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查詢資料，教師多鼓勵，少評論，激發(fā)學生的想象和思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在此過程中，教師可以為學生提供少量以前學生設計的作品供他們觀摩，同時提醒學生不要簡單模仿、重復創(chuàng)意，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的內容、不同的設計。最后進行作品展示、經(jīng)驗交流，讓學生在進一步的學習中不斷完善和提高，甚至可能產(chǎn)生新的任務，使學習成為一個連續(xù)發(fā)展的過程。
5、運用遠程教育資源培養(yǎng)學生品質素養(yǎng)
有高度情感因素的內容，學生最容易記住。因此教師在挖掘媒體資源時，應重視內容中體現(xiàn)真、善、美的價值成分。例如介紹我國航空技術發(fā)展情況時有效應用，通過視頻圖片網(wǎng)頁等介紹神六的發(fā)射、為祖國航天事業(yè)默默無聞奉獻的航天設計師、將個人安危置之度外的航天員，營造喜悅、滿足、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學生愛科學、愛祖國的熱情。
總之，現(xiàn)代遠程教育資源在教學中實施應用以來，以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，是提高教學效率的有效途徑。教師在使用中應具有創(chuàng)新意識，要認真分析學生的特點、自身的教學風格及實際的信息化環(huán)境等因素，精心篩選、重組、整合遠程教育資源，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。
參考文獻
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