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論文導讀:：以江蘇城市職業(yè)學院無錫辦學點為例，通過對遠程環(huán)境下高等職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建的調(diào)查與分析，提出在遵循高等職業(yè)教育的基本規(guī)律基礎上，應該研究適合自身特點的高等職業(yè)教育辦學模式，利用系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，支撐和發(fā)展高等職業(yè)教育，從而提高整體的辦學競爭能力。
論文關鍵詞：遠程環(huán)境，高等職業(yè)教育，實踐教學體系，對策

　　江蘇城市職業(yè)學院以及下屬各辦學點，以高等職業(yè)教育為辦學方向，其辦學系統(tǒng)的構(gòu)成是基于原江蘇電大30多年的系統(tǒng)網(wǎng)絡形成的教學管理系統(tǒng)，是一所具有遠程環(huán)境特點的辦學實體，具有獨特的自身辦學優(yōu)勢。在遵循高等職業(yè)教育的辦學思想和辦學規(guī)律的條件下，發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，進行江蘇城職院高等職業(yè)教育的實踐教學體系的調(diào)查與分析，對構(gòu)建遠程環(huán)境下高等職業(yè)教育的實踐教學體系，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　一、調(diào)查目的與內(nèi)容
　　本次調(diào)查的目的主要是了解在我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，江蘇城市職業(yè)學院從事職業(yè)教育的基層工作者對高等職業(yè)教育實踐教學體系的態(tài)度和看法，了解江蘇城市職業(yè)學院專業(yè)建設中面臨的主要問題遠程教育論文，客觀地進行分析并尋求合適的解決途徑，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學的整體競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
　　本次調(diào)查的立足點是針對具有遠程環(huán)境特點的江蘇城市職業(yè)學院及辦學點的高職教育實踐教學體系的構(gòu)建情況，調(diào)查內(nèi)容的設置為4個主題17個分項，涉及對人才培養(yǎng)模式、實踐教學體系、存在問題等方面的看法和態(tài)度。
　　二、調(diào)查方法與對象
　　本次調(diào)查采用的方式主要是專家調(diào)查法和民意測驗法，調(diào)查的手段主要是問卷調(diào)查法。調(diào)查對象為江蘇城市職業(yè)學院及部分辦學點（無錫辦學點、常州辦學點、南通辦學點、昆山辦學點、張家港辦學點）的
　　從事職業(yè)教育工作的行政管理人員、教師和研究人員，以及無錫辦學點2008級三年制高職機電一體化技術專業(yè)的部分學生。發(fā)放問卷調(diào)查表50份，回收有效表格49份，調(diào)查對象涵蓋了江蘇城市職業(yè)學院及主要辦學點，可以代表江蘇城市職業(yè)學院在專業(yè)建設問題上的基本看法和狀況。
　　三、調(diào)查結(jié)果與分析
　　1．對系統(tǒng)辦學環(huán)境人才培養(yǎng)模式改革的總體態(tài)度
　　

分析：對目前江蘇城職院高職人才培養(yǎng)模式改革的看法為較好，滿意和比較滿意的占71.4%，超過半數(shù)以上，而不太滿意和不滿意的占28.6%，低于30%。這說明“學做合一、多證融合”及“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式是符合高等職業(yè)教育發(fā)展的方向的，并具有自身內(nèi)涵與特色免費論文網(wǎng)。盡管如此，大部分被調(diào)查者普遍認為，在當前和今后相當長時期，更緊迫的任務是要重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，充分認識到教學改革才是影響并決定學院高職類型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，而教學改革的關鍵又在于改革或創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因此要積極探索改革人才培養(yǎng)模式的新思路、新舉措。
　　2．對目前機化一體化技術專業(yè)實踐教學體系的分項態(tài)度
　　

分析：分項調(diào)查的內(nèi)容有5項遠程教育論文，從被調(diào)查者的認同態(tài)度的百分比數(shù)值看目標體系最高，環(huán)節(jié)體系其次，條件體系和實施體系最低。有63.3%的被調(diào)查者認為實踐教學體系的條件資源和實施過程處于不太完善的狀態(tài)。這說明完成實踐教學環(huán)節(jié)體系所落實的實踐教學內(nèi)容的必備條件有待建設，即教學資源和設備還需進一步的投入及整合。
　　另外實施體系包括實踐教學的執(zhí)行者（教師）、實踐教學對象（學生）和實踐教學過程，調(diào)查表明加強 “雙師型”教學團隊建設，進一步整體提升師資隊伍的學術水平、教學能力特別是實踐教學能力是急需解決的問題。
　　3．探索遠程環(huán)境下實踐教學體系構(gòu)建的主要目的
　　

分析：本項調(diào)查的立足點是為了解被調(diào)查者對人才培養(yǎng)模式中構(gòu)建實踐教學體系目的的看法，以此可以確定我們進行遠程環(huán)境下實踐教學體系構(gòu)建的動機。這里共提供五個選項， 要求按其重要性的順序排列，采用加權平均法進行統(tǒng)計。 結(jié)果排序從高到低是：提高質(zhì)量、突出優(yōu)勢、共同發(fā)展、共享資源、提升地位。
　　提高質(zhì)量為首要目的，表明被調(diào)查者對實踐教學是保證高職教育人才質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)的認同和對實踐教學作用的肯定。突出優(yōu)勢位居第二，說明被調(diào)查者認識到了江蘇城職院是一所具有遠程環(huán)境特點的辦學實體，其系統(tǒng)網(wǎng)絡形成了獨特的自身辦學優(yōu)勢，這個系統(tǒng)的廣度和深度以及對社會的影響是其他任何高等職業(yè)辦學系統(tǒng)都無法比擬的。突出優(yōu)勢，謀求學院和各辦學點共同提高的發(fā)展空間，提高辦學競爭力，從而提升在高等職業(yè)教育新格局中的應有的地位。
　　4．城職院高職教育專業(yè)建設中存在的主要問題
　　

分析：本項調(diào)查的目的是為了解被調(diào)查者從專業(yè)建設的高度， 通過問題的提出，確定探索遠程環(huán)境下專業(yè)建設中的重點方向。這里共提供五個選項， 要求按其重要性的順序排列，采用加權平均法進行統(tǒng)計。結(jié)果排序從高到低是：培養(yǎng)方案、師資隊伍、資源建設、管理方面、服務方面。
　　由于被調(diào)查者中大部分為辦學點的教育工作者，培養(yǎng)方案列為首要問題，說明區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的差異與指令性培養(yǎng)方案之間存在的矛盾。從統(tǒng)計結(jié)果看遠程教育論文，遠程環(huán)境下的優(yōu)勢發(fā)揮不夠，高等職業(yè)教育的資源建設不能滿足教學的需要。系統(tǒng)的管理和服務功能還需要有創(chuàng)新的舉措。
　　四、幾點對策
　　1.以人才培養(yǎng)目標為基準設置專業(yè)群和整合教學資源
　　根據(jù)高等職業(yè)教育的辦學思想，進行市場調(diào)研，針對各專業(yè)所面向的職業(yè)技術領域和崗位群，制定科學的人才培養(yǎng)方案，依據(jù)“平臺＋模塊”的人才培養(yǎng)模式，面向崗位群設置公共平臺，培養(yǎng)學生的通用技術和技能，而某一崗位群設有多個專業(yè)方向模塊，培養(yǎng)學生的崗位專項的能力，這樣才能解決各辦學點由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，可以靈活自主選擇相應的適合本地區(qū)人才需求的專業(yè)培養(yǎng)方向免費論文網(wǎng)。在對專業(yè)群進行職業(yè)能力分析的基礎上，進行專業(yè)群課程體系的設計和專業(yè)方向模塊的構(gòu)建。這樣，不僅體現(xiàn)了遠程環(huán)境下高等職業(yè)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，而且解決了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的差異的實際矛盾。
　　江蘇城市職業(yè)學院作為一個系統(tǒng)辦學實體，其教學資源的總規(guī)模遠高于其他大部分高等職業(yè)院校，在遠程環(huán)境下組織辦學運作的過程中，要建立有效的資源運行機制，構(gòu)建有效的共享知識平臺和資源庫，整合各辦學點的優(yōu)質(zhì)資源，將系統(tǒng)資源的整體優(yōu)勢放大并有機地應用在高等職業(yè)的辦學過程中，使各辦學點共享系統(tǒng)資源遠程教育論文，形成江蘇城市職業(yè)學院自身的一大新的亮點。
　　2.以遠程教育特色，支撐高等職業(yè)實踐教學
　　高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高技能應用型人才的培養(yǎng)，實踐教學是不容忽視的一個重要的教學環(huán)節(jié)。江蘇城市職業(yè)學院應充分利用自身的網(wǎng)絡優(yōu)勢，針對高等職業(yè)教育的特點，建設虛擬實驗室，開展網(wǎng)絡實訓，為學生提供無時間無地點限制的實踐機會，學生可以根據(jù)自身的特點和需求，開展自主學習和合作學習，既訓練學生的能力，又充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高實踐教學的辦學效果。
　　建立網(wǎng)絡實訓平臺，將課程與培養(yǎng)目標以及職業(yè)能力有機地結(jié)合起來，進行遠程高等職業(yè)仿真教學創(chuàng)新設計。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學生提供職業(yè)情境教學模式，實現(xiàn)虛擬教學，從技術層面進行統(tǒng)一規(guī)劃，平臺結(jié)構(gòu)科學，硬件配置合理，資源具有可擴展性、兼容性，易于各辦學點教師和學生運用，達到遠程環(huán)境下的教學要求。
　　3.建立完善高等職業(yè)教育的學生遠程支持服務系統(tǒng)
　　學生遠程支持服務體系是電大系統(tǒng)開展遠程教育過程中的一個重要特色遠程教育論文，江蘇城市職業(yè)學院要充分發(fā)揮好這一優(yōu)勢，建設適合用于高等職業(yè)教育的學生遠程支持服務系統(tǒng)，例如構(gòu)建類似電大在線平臺的高等職業(yè)教育在線學習平臺，增加實驗實訓的虛擬實訓系統(tǒng)、職業(yè)技能鑒定服務系統(tǒng)、開放實驗管理系統(tǒng)等具有高等職業(yè)特點的支持服務系統(tǒng)，這樣一方面學生可以突破時空的限制，隨時隨地得到專業(yè)學習的支持服務，另一方面還能彌補資源不足對教學帶來的影響，更有益的是各辦學點可享受整個系統(tǒng)內(nèi)的教師指導、資源共享、學習者的交流與協(xié)作。高等職業(yè)教育學生遠程支持服務系統(tǒng)的建設將引領當今高等職業(yè)教育的新發(fā)展，提升江蘇城市職業(yè)學院的辦學特色。
　　江蘇城市職業(yè)學院是一所具有遠程環(huán)境下開展高等職業(yè)教育的辦學實體，要充分發(fā)揮系統(tǒng)辦學的優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)建設，推進教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹立在高等職業(yè)辦學中的地位，為江蘇地方經(jīng)濟的發(fā)展作出積極貢獻。

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