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論文導(dǎo)讀：有些學(xué)生身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，上體育課時(shí)不能達(dá)到老師的要求及基本的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)中逐漸落后于其他同學(xué)，導(dǎo)致自信心不足，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至對(duì)體育產(chǎn)生排斥心理。這部分學(xué)生主要是身體特別肥胖或者瘦小，或者是身體上有某種缺陷，這些客觀因素都會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。使原有的學(xué)習(xí)興趣降低甚至喪失。
關(guān)鍵詞：學(xué)生，體育，興趣

　　0.前言
　　在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育成績(jī)的好壞，除了與其自身的身體素質(zhì)有關(guān)外，學(xué)生對(duì)體育的興趣是影響其體育成績(jī)的重要因素。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)生的體育興趣與體育成績(jī)的調(diào)查研究，分析學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣的原因并就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣提出了一些建議。
　　1.研究方法與對(duì)象
　　1.1 研究對(duì)象
　　初級(jí)中學(xué)學(xué)生200名，高級(jí)中學(xué)學(xué)生200名
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 文獻(xiàn)資料法
　　1.2.2 調(diào)查分析法
　　1.2.3 歸納分析法
　　2.結(jié)果與討論
　　2.1 對(duì)學(xué)生體育興趣不高的探析
　　2.1.1 自身身體素質(zhì)的影響
　　有些學(xué)生身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，上體育課時(shí)不能達(dá)到老師的要求及基本的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)中逐漸落后于其他同學(xué)，導(dǎo)致自信心不足，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至對(duì)體育產(chǎn)生排斥心理。這部分學(xué)生主要是身體特別肥胖或者瘦小，或者是身體上有某種缺陷，這些客觀因素都會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師要根據(jù)學(xué)生的自身的身體素質(zhì)，因材施教，避免簡(jiǎn)單的一刀切的教學(xué)模式。對(duì)于這部分身體素質(zhì)不好的學(xué)生老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況制定不同的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程，在評(píng)估時(shí)采取適合學(xué)生身體狀況的標(biāo)準(zhǔn)。如果要求過(guò)高，會(huì)讓這部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，難以達(dá)到老師的制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極性和鍛煉的熱情都會(huì)受到一定程度上的打擊和挫傷。使原有的學(xué)習(xí)興趣降低甚至喪失；如果要求偏低，大部分中等水平及少部分能力強(qiáng)、水平高的學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育學(xué)習(xí)無(wú)需努力，積極性受打擊，久而久之這部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)同樣會(huì)不感興趣。因此，為了維護(hù)不同水平學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，老師所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該因人而異，對(duì)不同的學(xué)生采取差異性對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得滿足和提高，保持其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，體育教學(xué)中，培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，重點(diǎn)是要是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得身體素質(zhì)的提高和心理需求的滿足。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣降低時(shí)，尋找學(xué)生缺乏興趣的癥結(jié)，并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
　　2.1.2 有過(guò)不好的運(yùn)動(dòng)史
　　有些學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平都處于中上水平，但是由于曾經(jīng)有過(guò)不好的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，心理上對(duì)所有運(yùn)動(dòng)或者某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生排斥感，自信心不足，不敢進(jìn)行類似的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)的積極性不高，直接影響體育學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　2.1.3 受中國(guó)傳統(tǒng)重文輕武思想的影響
　　縱觀中國(guó)歷史，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，重文輕武的思想占據(jù)統(tǒng)治地位。封建社會(huì)的這種思想影響久遠(yuǎn)，現(xiàn)代很多家長(zhǎng)仍持有這種思想，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)作用不大，尤其是在現(xiàn)今應(yīng)試教育的影響下，這種思想更是根深蒂固，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為文化課程學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體育學(xué)習(xí)可有可無(wú)。這種傳統(tǒng)思想直接影響著很多學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣降低，遵從家長(zhǎng)的要求將體育學(xué)習(xí)的時(shí)間分配給文化課，體育成績(jī)不理想時(shí)，缺乏應(yīng)有的緊迫感和羞恥感。在這種情況下，體育教師想完成教學(xué)任務(wù)困難重重。
　　2.1.4 教材內(nèi)容和課時(shí)存在著問(wèn)題
　　要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的編排一定要適合學(xué)生的年齡特征。游戲是兒童的天性、權(quán)利，是他們身心發(fā)展的客觀要求，在教學(xué)內(nèi)容的編排上結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容編寫成趣味性強(qiáng)，方便、易懂的小游戲，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容就是成功的開始。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不要過(guò)于復(fù)雜，盡量選擇簡(jiǎn)單易懂，活動(dòng)量不大，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生之間互動(dòng)頻繁的方式，使學(xué)生在游戲中既能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使身體素質(zhì)得到提高，又可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的滿足感。當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能僅限于幾個(gè)小游戲，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)游戲的多樣化，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，通過(guò)多樣化的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。論文格式。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，接受力和適應(yīng)力強(qiáng)，他們能在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，提高與他人溝通、合作及解決問(wèn)題的能力。 在調(diào)查中大部分學(xué)生反映體育教學(xué)內(nèi)容單一，初中和高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，在新增加的內(nèi)容上，體育教材上的課程安排不符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際接受能力，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)掌握體育教程的內(nèi)容，造成學(xué)生達(dá)不到教師的要求，逐漸失去學(xué)習(xí)的信息和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
　　2.1.5 教師因素
　　教師因素也是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這其中的教師包括體育教師和其他任課教師。
　　體育教師因素主要有教師自身專業(yè)水平的高低，教師自身責(zé)任心的強(qiáng)弱，教學(xué)內(nèi)容新穎與否，教學(xué)方式是否科學(xué)等主觀因素。體育教學(xué)中教師需要給學(xué)生進(jìn)行各種動(dòng)作師范，教師的專業(yè)水平高低，動(dòng)作師范是否規(guī)范、優(yōu)美都直接影響到學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握程度。論文格式。若教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)效果。因此在學(xué)習(xí)中教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，通過(guò)動(dòng)作示范培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　課堂是有教師和學(xué)生組成的，教師和學(xué)生是課堂上不可缺少的兩個(gè)角色，在體育教學(xué)中教師的角色具有兩面性，教師不僅應(yīng)扮演好教授者的角色，將各種體育知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給學(xué)生，還應(yīng)該扮演學(xué)生的角色，與學(xué)生處與同等地位上一起參加游戲，進(jìn)行練習(xí)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生見(jiàn)你作為伙伴、朋友，愿意與你溝通和交流，在平等的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，與他們一起解決問(wèn)題。了解了他們等于廚師有了豐富的菜源，科學(xué)家有了十分先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)他們有視你為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)教教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂(lè)體育課的重要條件，是調(diào)音符！ 此外，教師保持良好的教學(xué)態(tài)度和高昂的教學(xué)熱情能傳遞給學(xué)生積極地的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，