校園文化探討
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論文導(dǎo)讀：作為一種動態(tài)的亞文化系統(tǒng)，校園文化以社會文化為主導(dǎo),以師生文化活動為主體,以校園精神為底蘊(yùn)。校園文化是一個學(xué)校在長期發(fā)展過程中逐步形成的價值取向、精神追求、群體心態(tài)、行為規(guī)范等的綜合反映。
關(guān)鍵詞：>，文化差異，校園文化，文化沖突，和諧校園
一、高校校園文化的內(nèi)涵
作為一種動態(tài)的亞文化系統(tǒng)，校園文化以社會文化為主導(dǎo),以師生文化活動為主體,以校園精神為底蘊(yùn)。校園文化是一個學(xué)校在長期發(fā)展過程中逐步形成的價值取向、精神追求、群體心態(tài)、行為規(guī)范等的綜合反映。校園文化可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次，體現(xiàn)在物質(zhì)設(shè)施、校園環(huán)境、文化團(tuán)體和活動、精神風(fēng)貌等不同力一面，滲透到學(xué)校生活的各個方面。
高校校園文化的主體要素是在校園中學(xué)習(xí)、生活的師生員工。高校師生員工是高校校園文化的創(chuàng)造者和傳播者，同時，也深深受到高校校園文化的影響。高校校園文化是校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化的有機(jī)統(tǒng)一體。高校校園文化既是意識形態(tài)的，又是物質(zhì)的，既是現(xiàn)實(shí)的存在，又是歷史的沉淀，也是未來的預(yù)示。高校校園文化的核心是一種體現(xiàn)大學(xué)意志的客觀精神，即校園精神。
二、高校校園文化的主要功能
2．1、導(dǎo)向功能
在具體的歷史環(huán)境和社會發(fā)展條件下，高校校園文化通過自身各種文化要素集中、一致的作用，引導(dǎo)大學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會所期望的方向發(fā)展。將人的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則，形成廣大師生的精神支柱和精神動力。導(dǎo)向功能體現(xiàn)在對學(xué)校師生整體和個體的價值觀及行為取向起引導(dǎo)作用，使之符合學(xué)校所確定的目標(biāo)。這種導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在兩個方面：1）對學(xué)校成員的個體思想行為起導(dǎo)向作用；2）對學(xué)校整體的價值取向和行為起導(dǎo)向作用。
2．2、凝聚功能
高校校園文化具有團(tuán)結(jié)、轉(zhuǎn)化、融合新成員的功能。當(dāng)校園文化中的一種價值觀為學(xué)校成員認(rèn)同后，就會產(chǎn)生一種粘合劑，把全體師生員工的思想和力量凝聚在一起，激發(fā)他們?yōu)楣餐陌l(fā)展目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取的情感，進(jìn)而內(nèi)化為一種積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的巨大合力，使學(xué)校的每一個成員都能感受和認(rèn)識到自己在校園文化建設(shè)中的主體地位，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，使得全體師生員工的精神凝成一道堅(jiān)不可摧的精神長城，它對高校師生具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。校園精神是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價值觀念，是高校校園文化的靈魂。
2．3、激勵功能
校園文化的激勵功能是指校園文化具有使學(xué)校成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種高昂情緒和發(fā)奮進(jìn)取、精神振奮、朝氣蓬勃的精神效用。激發(fā)全體成員形成強(qiáng)烈的使命感、持久的驅(qū)策力。從而使學(xué)校產(chǎn)生開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機(jī)制。特別是在遇到挫折時，它會給人們以信念的支撐，并成為人們樹立崇高理想、追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的力量源泉。
2．4、規(guī)范功能
高校校園文化對學(xué)生行為具有重要的約束、規(guī)范作用，它借助各種文化因素的影響力。根據(jù)一定的社會行為方式，將大學(xué)生的行為表現(xiàn)規(guī)范到學(xué)校和社會所期望的軌道上來，它通過創(chuàng)造一致的精神氣候和融洽的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，以消除人們心理和情緒上的自我干擾和相互摩攘，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使個體的潛能得到進(jìn)一步的開掘和發(fā)揮。學(xué)校采用共同的價值準(zhǔn)則和規(guī)章制度來規(guī)范和約束全體師生員工，使他們的一切活動都統(tǒng)一到學(xué)校的目標(biāo)上來。
2．5、輻射功能
作為一個開放的系統(tǒng)，學(xué)校必然要與社會的方方面面產(chǎn)生諸多聯(lián)系而相互影響和滲透。校園文化一旦形成，不僅對校內(nèi)產(chǎn)生重大影響，同時也會以各種形式、各種渠道對社會形成輻射，影響周圍地區(qū)的文化取向。高校的校園文化起居于相應(yīng)地區(qū)文化的最高層次，其文化人的思維方式、行為方式、文化模式等在該地區(qū)人群中具有一定的引導(dǎo)示范效力。校園文化對社會的輻射功能主要表現(xiàn)在兩個方面：1）發(fā)揮理論陣地優(yōu)勢，引領(lǐng)時代思維方向；2）以新思維、新觀念去影響社會人的精神風(fēng)貌。
2．6、創(chuàng)新功能
校園文化本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素及其對生活在其中的成員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新方法的萌動、激發(fā)和開發(fā)。豐富多彩的校園文化生活包括了多樣的知識內(nèi)容，充滿了生動新鮮的創(chuàng)造活力，昂揚(yáng)探索進(jìn)取的開拓精神，激發(fā)生活于其中的成員的創(chuàng)造靈感；另一方面，校園文化對非智力的因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志性格等培養(yǎng)有著十分重要的作用。這些非智力因素是創(chuàng)新的胚胎，其培養(yǎng)需要一定文化氛周妁熏陶，感染和潛移默化功影響。大學(xué)腫校園文化不僅要傳承，更重要的是應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，不斷開發(fā)文化產(chǎn)業(yè)的前沿課題。
2．7、娛樂調(diào)節(jié)功能
娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍教師和學(xué)生的同時也提高了人們的藝術(shù)欣賞能力和自娛能力，提高了人們的文化修養(yǎng)和道德情操，寓教于樂是校園文化教育功能的延伸。娛樂也有助于調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)，避免學(xué)習(xí)和工作過度疲勞，提高工作效率，保證身心健康。免費(fèi)論文。高校校園文化的各項(xiàng)功能是相互滲透、相互影響的，重視它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，采取合理有序的思考和設(shè)計(jì)，有利于充分發(fā)揮校園文化的綜合功能和育人效果。
三、新時期西方高校校園文化的主要特點(diǎn)
中西校園文化由于賴以產(chǎn)生的社會歷史條件的不同，所展現(xiàn)的時代精神的不同，體現(xiàn)的價值特質(zhì)的不同，所依據(jù)的指導(dǎo)思想的不同，各自發(fā)展前途和歸宿的不同等，因而他們是嵌在不同的兩種文化背景之上，代表東西文化體系的兩種相異的校園文化。盡管如此，隨著中西文化交流的日趨增多，校間交流的日漸頻繁，兩種校園文化間日益形成交互滲透，影響日深的格局。
3．1、“外籍”校園人日益增多，校園主體構(gòu)成日益復(fù)雜
教育國際化趨勢日益突出，西方國家高校利用其教育的優(yōu)勢地位，吸引了大批來自后發(fā)展國家的學(xué)生接受跨國教育，校園主體學(xué)生的構(gòu)成在高校校園中成分越來越復(fù)雜；另外一方面，其中相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)成之后，由于種種原因滯留或移民到發(fā)達(dá)國家。通過這樣的途徑，西方發(fā)達(dá)國家高校得到許多教學(xué)研究人員，教師的成分也日益復(fù)雜化。來自不同國籍、不同傳統(tǒng)、不同語言、不同思維方式的師生交融并合，有助于校園人思想觀念的開放，提高學(xué)校對外交流的能力，并對校園精神產(chǎn)生一定的影響。
