芻議中學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)
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論文導(dǎo)讀：口語交際”是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力呢?。培養(yǎng)傾聽能力。培養(yǎng)，淺議中學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，口語交際，培養(yǎng)
“口語交際”是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對初中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),課標(biāo)中明確指出口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力呢?
一 培養(yǎng)傾聽能力
傾聽在《語文課程標(biāo)準》中被列入口語交際的三大能力，只有先聽然后才能說，所以傾聽能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中是十分重要的。綜合利用各種感官去傾聽才能理解對方要表達的意思，才能有目的性回答，才能完成交流并與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系�！墩Z文課程標(biāo)準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”那么如何培養(yǎng)他們的傾聽能力呢？
首先在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。1.以多媒體視聽材料作為訓(xùn)練傾聽能力的先導(dǎo)。新課前播放課文朗讀視聽材料，讓學(xué)生認真聽，并說說都聽到了什么，說說文章的大概摘要引導(dǎo)學(xué)生去聽，弄明白所提問題的癥結(jié)，讓他們聽別人的發(fā)言，并對此進行點評或總結(jié)，這樣的訓(xùn)練效果會更好些。3.強化詞語聽寫環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。這是中學(xué)語文教學(xué)必不可少的一環(huán)。語文教學(xué)中字詞的掌握是最基本的一環(huán)，檢查字詞鞏固情況，聽寫是最常用的手段之一。采用多種形式的聽寫方式能激起他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力。
二 培養(yǎng)口語交際能力的策略
如何在交際中更準確的理解對方的意圖并得體地表達自己思想，提高溝通效果和形成合作的人際氛圍，這就需要具備適當(dāng)?shù)牟呗�。心理學(xué)家格里諾（Greeno）和西蒙（Simon）等認為，策略性思維實際上是受規(guī)則指導(dǎo)的行為，可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)進行訓(xùn)練。①進行專門的口語交際策略教學(xué)，能使學(xué)生的注意力集中于口語交際方法上，這不僅能增強學(xué)生在策略認識上的意識性和敏感性，而且可以大大縮短日常生活中習(xí)得策略的進程。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生的口語交際策略能力非常重要。
1.注意交際場合、對象的得體性。論文寫作，培養(yǎng)。
言語的交際要因情設(shè)景，要因景用情，要懂得在什么場合、什么情景、在什么人物身上說什么。表達的意思要根據(jù)實際情況來選擇詞語，選擇句式，選擇句調(diào)語氣等。首先是場合不同說的話應(yīng)該不同。在家說的話應(yīng)該是輕松的、活躍的，因為面對的對象是自家人，可以很隨便。面對的交際對象不同即使同樣的場合表達也應(yīng)不同。因為不同身份，不同年齡，不同性別的人觀點、立場、喜好會不同。如主考官是要選拔人才，要考慮方方面面，所以會根據(jù)對方的言語、舉止去判斷他是否有真才實學(xué)，是否品德純正等。并且會很苛刻。而老人則喜歡謙虛、穩(wěn)重的人，所以在和老年人交談時一定要注意表現(xiàn)出穩(wěn)重的個性，否則令他們生厭。女性一般都是溫柔的，所以和她們交談要注意用語委婉、溫和、雅致。見到商人要祝其發(fā)財，見到老人祝其長壽，見到女士夸其年輕等等�？傊鎸Σ煌娜�，在不同情況下要用語恰當(dāng)即要得體。對于這些可以在課堂上對學(xué)生講明確，結(jié)合課本中的“單元口語交際”中有相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置問題或情景進行練習(xí)。
2.明確交際的目的性。論文寫作，培養(yǎng)。
人們在交際過程中，一般都具有一定的目的性。所以在交談的過程中要根據(jù)對方的性格、身份等有針對性地交談。培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力就是要使他們明確交際的目的性。要懂得選取學(xué)生較為熟悉的材料對學(xué)生進行訓(xùn)練。比如以大家較為熟悉的諸葛亮為例進行設(shè)例訓(xùn)練。孫劉能夠聯(lián)合抗曹，諸葛亮立下了汗馬功勞。因為他目標(biāo)明確，就是要想方設(shè)法說服孫權(quán)抗曹，所以他針對孫權(quán)的個性，選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c，用眼、用耳、用腦去接收對方信息�，F(xiàn)在中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)的很多，顯然和這類同學(xué)交談的目的就是讓他們認識學(xué)習(xí)的重要性，安心學(xué)習(xí)，重新回到教室來。
3.表述連貫、話語形象
要使說話清楚、連貫、有條理，說話時必須有明確的中心，并圍繞著這一中心說下去，這樣才能夠使得話語的表達具有形象生動的特點，正如口才大師卡耐基所強調(diào)的“你應(yīng)該緊守自己說話的主題”。論文寫作，培養(yǎng)。在談話的過程中要動腦子想，不可漫無目的的東扯葫蘆西扯瓢，像無頭蒼蠅一樣沒一定。萬一偏了主題要及時的糾正，回到主題上來②。
說話除了要連貫還要形象，口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事理不加渲染，但有時也需語言生動形象。語言生動形象使說的話具有立體感，更具魅力。清人唐彪說過：“詞不雕刻則不工，然過于雕刻則傷氣；詞不敷演則不腴，然過于敷演則傷骨。氣辯在毫厘，而遠在千里，故昔人不廢修辭，而亦不重修辭也。”艾青也說過:“口語是美的，它存在于人的日常生活里，它富有人情味，它使我們感到無比的親切。”要做到生動形象首先是要緊扣人、事或物的特征，力求讓語言有鮮明的形象感、立體感。再則要富有感情。其次運用多種修辭手法，常見的比喻擬人等。
4.遵循禮貌、合作的話語交際原則
禮貌、合作的話語交際原則是中重要的交際原則之一。在日常交流中禮貌原則、合作原則是話語交流的基礎(chǔ)。誰都喜歡和彬彬有禮的人交朋友，愿意和文明的人聊天。所以要交際，首先必須有人愿意和你交談，那么有人和你交談的前提是有好的品質(zhì)。所以要不斷完善個人性格，避免尖酸、刻薄冷嘲熱諷，出言不遜等等。
三 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵多開口
在日常生活中，學(xué)生生活的范圍小，參加的課外活動少，所以大多數(shù)學(xué)生存在害怕、羞于開口的心理，以至不愿意開口甚至是消極地面對。如有的同學(xué)站起來一個字不說，問他會還是不會仍然是不回答。有的同學(xué)語文成績很不錯，可是只會寫不會說一站起來就面紅耳赤的。有的站起來說話了，可聲音如蚊子叫一般，除了他本人外沒人能聽到。針對此現(xiàn)象，在平時教學(xué)中我們應(yīng)進行合理的心理調(diào)節(jié)，消除心理障礙。對他們多鼓勵，不管表達的如何都不應(yīng)該批評，而是應(yīng)當(dāng)以表揚的態(tài)度進行鼓勵，這樣就會取得較好的效果。通過諸多的鼓勵把他們的興趣和信心引導(dǎo)出來。人們常說興趣是最好的老師。正像偉大的思想家、教育家孔子說的那樣:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以只有激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣，才能使教師所教、學(xué)生所學(xué)達到良好的效果。因此要給學(xué)生一個輕松活躍的交際氣氛，創(chuàng)造一個愉悅的說話情境，讓他們通過氣氛的感染自覺、主動地開口說話，把他們的想法大膽的說出來。情境教學(xué)是當(dāng)前心理學(xué)界公認的有效方法之一，它能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。論文寫作，培養(yǎng)。比如，上學(xué)期一個晚自習(xí)突然停電了，教室一片漆黑，我就說，同學(xué)們請安靜想一想，如果你現(xiàn)在是被埋在地震的廢墟里面，周圍一片漆黑你會想些什么？是想著未完成的某件事，還是想你最親的人亦或是對以前的所作所為后悔。因為當(dāng)時汶川地震剛發(fā)生不久，所以同學(xué)們是頗有感觸的，發(fā)言非常積極，以前問題沒人回答，需要點名才慢騰騰地站起來三言兩語地應(yīng)付一下，可今晚這個問題足足討論到下課才結(jié)束。除此之外，我們在平時的訓(xùn)練中注重使用多角度創(chuàng)設(shè)情景進行訓(xùn)練，可根據(jù)課文自由安排。如《皇帝的新裝》可讓學(xué)生分角色表演，用自己的話組織對話。這篇通話很有趣，學(xué)生們都很喜歡很容易進入情景�；蛘咛岢鲆粋�學(xué)生中出現(xiàn)有爭議的話題讓他們討論，如 中學(xué)生該不該愛美等等。
總之，要讓學(xué)生克服不敢說話的膽怯心理。首先要讓他們感到輕松，感興趣。有興趣才愿意參與，身心放松了才會無拘束自由發(fā)揮。
四 日常積累，拓展視野
具有熟練的口語表達能力不是一下就能辦到的，這需要一個長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我們講懂得交際非常重要，可以準確理解對方的意圖，委婉地表達自己的想法以達到交際的目的。但只知道那些條條框框還不行，還要進行長期的實踐。這就要學(xué)生平時多讀多記，多參加活動③�？谡Z交際是充滿我們整個日常生活的活動，只要稍加留心注意，就能從這無處不在的真實情景性活動中觀察學(xué)習(xí)，正如美國社會語言學(xué)家A·赫德森所言，“應(yīng)用它（言語）的有關(guān)規(guī)則或技巧絕大部分是從他人那里學(xué)來的。”古人云：慧于心而秀于口，為了讓學(xué)生胸中有物，言之成理。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀中外名作，如《西游記》、《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等，多背誦優(yōu)秀散文、詩歌及名言警句。多讀報紙，養(yǎng)成愛看書、看報的好習(xí)慣，并知道作摘抄。論文寫作，培養(yǎng)。另外還要鼓勵學(xué)生多參加各種有益的社會活動以鍛煉膽量，像社會募捐，社會或?qū)W校組織的演講比賽等。論文寫作，培養(yǎng)。
現(xiàn)代的語文教學(xué)已不是單純的老師講學(xué)生聽的獨角戲，而是師生互動。在素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)下，教師改變以往的滿堂灌，把時間、講臺留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)。教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生做真正的主體，通過這樣的教學(xué)方式才能使得中學(xué)語文教學(xué)的口語交際能力的培養(yǎng)得到大幅度提高。
注： ② 蘇教版七年級語文課本（下冊）115頁，江蘇教育出版社2008年
�、�、③［轉(zhuǎn)貼］彭杜宏劉電芝《中學(xué)生口語交際策略的培養(yǎng)內(nèi)容及要求》
參考文獻：
1、于漪主編：《語文教育藝術(shù)研究》，山東教育出版社1999版。
2、李朝輝：《口語交際教學(xué)應(yīng)避免的幾種傾向》，《小學(xué)語文教育》2002年第5期。
3、諸葛亮說吳成功的奧秘——一個運用言語交際規(guī)律的范例[J];江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版); 1990年02期; 85-90
4、黃桂茂《如何培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力》素質(zhì)教育論壇2008年6月
