加強(qiáng)士官學(xué)員心理疏導(dǎo) 培養(yǎng)士官良好心理素質(zhì)概述
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論文導(dǎo)讀：士官在部隊(duì)中所占比例越來越大。本文所探討的是院校如何做好對(duì)士官學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作。加強(qiáng)士官良好心理素質(zhì)培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：士官，心理疏導(dǎo)，心理素質(zhì)
隨著軍隊(duì)編制體制的改革，士官在部隊(duì)中所占比例越來越大，在工作中的重要性也越來越突出。因此，提高士官的綜合素質(zhì)成為軍隊(duì)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急�？偛刻岢龅氖抗倥囵B(yǎng)目標(biāo):適應(yīng)建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭的要求，緊緊圍繞做好軍事斗爭準(zhǔn)備，以打得贏、不變質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，以能力素質(zhì)建設(shè)為核心，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，努力建設(shè)一支政治思想堅(jiān)定，專業(yè)技術(shù)精湛、作風(fēng)紀(jì)律過硬、骨干作用突出、身心素質(zhì)良好的士官隊(duì)伍。目前士官的培養(yǎng)是一部分軍隊(duì)院校的重要任務(wù)。院校在對(duì)士官學(xué)員的教育培養(yǎng)方面要緊緊圍繞這一目標(biāo)的要求進(jìn)行。本文所探討的是院校如何做好對(duì)士官學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作，加強(qiáng)士官良好心理素質(zhì)培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)士官學(xué)員心理疏導(dǎo)的緊迫性
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)和諧軍營的迫切需要
構(gòu)建和諧軍營首先是軍人自身內(nèi)外要和諧，其中心理的和諧是不容忽視的因素。因?yàn)槿藗兊男睦頎顩r對(duì)于和諧氛圍的構(gòu)建有著重要的影響。論文參考網(wǎng)。由于心理不和諧、不健康會(huì)給社會(huì)和他人造成傷害，從而影響軍營的和諧，這種影響力有時(shí)會(huì)帶來十分嚴(yán)重的后果。所以軍營的和諧與每個(gè)軍人的心理和諧有著密切關(guān)系，心理和諧是構(gòu)建和諧軍營的基礎(chǔ)。
人的心理和諧是心理健康的重要體現(xiàn)。它首先表現(xiàn)為個(gè)體內(nèi)部心理和諧，即個(gè)體內(nèi)部心理成分（認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等）的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；其次表現(xiàn)為人事心理和諧，即在處理事情時(shí)冷靜、適度、樂觀；第三表現(xiàn)為人際心理和諧，即人與人交流上的默契和融合。心理和諧的人善于調(diào)節(jié)自己的心理，坦誠地看待外部世界和自我內(nèi)心世界，能夠愉快地接納自我，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，欣賞美好的事物，而且能夠大度平靜地生活和接受生活中的各種挑戰(zhàn)。總之，對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)和對(duì)外適應(yīng)是心理和諧的集中表現(xiàn)。如果心理不和諧，將會(huì)產(chǎn)生挫折感。對(duì)一個(gè)耐挫折能力差的人來說，就會(huì)出現(xiàn)悲觀、泄氣、憤懣、反抗等消極情緒，就可能產(chǎn)生過激或攻擊性行為。事實(shí)上，部隊(duì)許多故意傷害他人和危害軍營的攻擊性事件就常常是由心理挫折這種心理不和諧狀態(tài)所引起的，嚴(yán)重地影響了部隊(duì)的安全。因此，構(gòu)建和諧軍營不能不重視軍人的心理和諧問題。
（二）士官隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的迫切需要
心理學(xué)研究表明，心理問題與社會(huì)變革密切相關(guān)。正在經(jīng)歷社會(huì)變革的國家，精神病患者的比例相對(duì)較高。特別是處在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人的思想觀念的碰撞導(dǎo)致心理困惑與沖突加��；利益關(guān)系的調(diào)整使人的不平衡心理愈加明顯；社會(huì)競爭的激烈讓人深切感受到生存壓力的增大。這些給人們?cè)斐闪藙×业?ldquo;心理震蕩”。改革開放和市場經(jīng)濟(jì)在給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來巨大發(fā)展、綜合國力大大提高的同時(shí)，也不可避免地帶來諸如社會(huì)競爭加劇、升學(xué)壓力增大、就業(yè)形勢嚴(yán)峻、貧富分化和城鄉(xiāng)差距拉大等社會(huì)問題。這些問題的影響不可避免得會(huì)滲透到軍隊(duì)中來，影響到官兵的心理狀態(tài)，有可能導(dǎo)致人的身心失調(diào)、自我身心的扭曲、人格分裂等。士官學(xué)員來自部隊(duì)，畢業(yè)后仍要回到部隊(duì)，他們面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力、婚戀問題的壓力、經(jīng)濟(jì)收入和將來就業(yè)生存的壓力，他們的穩(wěn)定直接影響著整個(gè)部隊(duì)的穩(wěn)定。因此一定要非常重視士官學(xué)員在校期間的心理教育與疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)他們積極穩(wěn)定、健康樂觀的心理素質(zhì)，以適應(yīng)將來的工作與生活。論文參考網(wǎng)。
二、士官學(xué)員心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容
所謂心理疏導(dǎo)，是指運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)、理論、技術(shù)與手段，借助語言、文字等媒介，通過回答問題、解釋疑惑、提供建議、商量討論等方式，對(duì)人的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)、培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其在社會(huì)生活中表現(xiàn)出正常、良好、和諧的心理狀態(tài)。具體地說，“疏導(dǎo)”就是對(duì)人的心理活動(dòng)進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)，通過科學(xué)的方法讓人把不良心理能量盡可能地宣泄和釋放出來，使消極情緒得到緩解，心理問題得到解決，從而使人的心態(tài)向良好的、積極的方向發(fā)展或轉(zhuǎn)化。士官學(xué)員心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容和目的包括四個(gè)方面：一是普及心理衛(wèi)生知識(shí)。通過課堂教學(xué)、心理講座等形式，使學(xué)員了解心理學(xué)的基本知識(shí)，消除其對(duì)人的心理的陌生感和神秘感，認(rèn)清人的健康不僅是沒有身體缺陷和疾病，還必須有良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。二是解決學(xué)員的各種心理問題。通過運(yùn)用心理學(xué)理論和自我調(diào)適方法，使學(xué)員學(xué)會(huì)自我開導(dǎo)、自我保健、自我減壓、自我調(diào)節(jié)，積極排除來自工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和社會(huì)生活中的各種心理問題或障礙，養(yǎng)成健康的心理衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的信念、意志、情感、性格等心理品質(zhì)。三是增強(qiáng)學(xué)員主動(dòng)預(yù)防各種心理疾病的能力。通過心理衛(wèi)生服務(wù)，幫助學(xué)員適應(yīng)高度集中統(tǒng)一、艱苦緊張的軍營生活，減輕外界環(huán)境對(duì)他們的心理影響，保持身心健康，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。四是增強(qiáng)士官在各種復(fù)雜環(huán)境下的心理適應(yīng)能力和承受能力。通過心理教育，幫助士官在日常生活和工作中遇到不如意的事情時(shí)，比如學(xué)習(xí)困難、交往障礙、婚戀失意、家庭變故等，能夠積極面對(duì)，減緩由于挫折帶來的心理壓力而保持正常情緒。
三、加強(qiáng)士官學(xué)員心理疏導(dǎo)的針對(duì)性
士官在部隊(duì)是介于干部和新兵之間的一個(gè)中間力量。與干部相比較，他們的綜合素質(zhì)（特別是文化素質(zhì)）總體上不如干部；在部隊(duì)享受的待遇相對(duì)低于干部（比如，不能在駐地找對(duì)象）；將來必須轉(zhuǎn)業(yè)到地方，工作安排壓力很大，基本上都是自謀職業(yè)等等。由于這樣的基本特點(diǎn)，使得士官的心理壓力更大，出現(xiàn)的心理問題較為突出。士官的心理教育與疏導(dǎo)應(yīng)該引起者各級(jí)教育者與管理者的足夠重視。軍隊(duì)院校的心理教育要本著士官的這些特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行，才能取得好的效果。經(jīng)過調(diào)查分析，士官學(xué)員的主要心理問題有以下幾方面。
1、焦慮問題：士官學(xué)員的焦慮往往產(chǎn)生于學(xué)習(xí)壓力太大、畢業(yè)后前途渺茫、工作壓力、復(fù)轉(zhuǎn)去留等現(xiàn)實(shí)問題面前。
焦慮是一種正常情緒反應(yīng)的常見形式。一般認(rèn)為它是一種負(fù)性情緒，是人們對(duì)預(yù)期的不良處境（尤其是危險(xiǎn)情境）所產(chǎn)生的一種自覺不愉快的情緒反應(yīng)。一般認(rèn)為焦慮包含三方面特征：一是緊張害怕。二是煩躁不安、心神不寧，三是擔(dān)心、憂慮。由這些特征構(gòu)成了一種朦朧的預(yù)感：不幸或危險(xiǎn)即將來臨。由此所產(chǎn)生的復(fù)雜消極情緒狀態(tài)即為焦慮。焦慮的程度主要取決于當(dāng)事人對(duì)情境的主觀評(píng)價(jià)、人格特征、既往經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)未來結(jié)果的估計(jì)等等。焦慮產(chǎn)生后，常出現(xiàn)脈搏加快、血壓升高、呼吸加深、出汗、四肢震顫、煩躁、坐臥不寧等。進(jìn)一步發(fā)展可出現(xiàn)副交感神經(jīng)活動(dòng)增強(qiáng)的征象，如腹瀉。焦慮在生理方面的表現(xiàn)很復(fù)雜，除了上述特征外，還常出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、內(nèi)心忐忑不安、猶豫不決，無效多余動(dòng)作增多等。
