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論文摘要：如何幫助高職藝體類專業(yè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是高校英語(yǔ)教師常常考慮并亟待解決的問(wèn)題。本文對(duì)藝體類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查與分析，并提出了改進(jìn)藝體類大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的思路和相應(yīng)的對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞：藝體類,英語(yǔ),調(diào)查與分析
　　在我國(guó)高考錄取過(guò)程中，音樂(lè)、美術(shù)、體育這三個(gè)專業(yè)因?yàn)槠涮厥庑�，被許多高校統(tǒng)稱為“藝體類專業(yè)學(xué)生或特殊專業(yè)學(xué)生”。大體上看來(lái)，音體美群體學(xué)生個(gè)性突出，入學(xué)時(shí)文化成績(jī)普遍偏低，加上認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自身專業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系,普遍不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。多年來(lái)，大學(xué)外語(yǔ)老師們付出了很多勞動(dòng)，開(kāi)展了很多實(shí)驗(yàn)和研究，但是這三個(gè)專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還是令人擔(dān)憂。隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，對(duì)既懂英語(yǔ)又有專業(yè)特長(zhǎng)的復(fù)合型人才的需求也更加迫切，所以加強(qiáng)對(duì)這一部分群體的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的強(qiáng)烈要求，探討如何提高藝體類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)水平顯得越發(fā)重要。本研究對(duì)藝體類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并做了分析研究，進(jìn)而提出了改進(jìn)藝體類大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的思路和相應(yīng)的對(duì)策，以提高藝體類學(xué)生的英語(yǔ)水平，更好地為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。
　　一、藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
　　1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。
　　大多數(shù)報(bào)考藝體類專業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大部分時(shí)間和精力都投入到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考試上，無(wú)暇顧及文化課學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，只有少數(shù)的藝體類學(xué)生能在考試中達(dá)到及格分?jǐn)?shù)線，在課堂上一般比較沉悶，經(jīng)常逃課，即使來(lái)上課，也比較自由散漫，大多數(shù)同學(xué)的目標(biāo)也只是能夠考試不掛科，對(duì)于英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試也只是抱著試試看的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)課程安排的特點(diǎn)決定了他們無(wú)法在課程安排之外補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，其課程主要以專業(yè)課為主，音樂(lè)系學(xué)生課外要練琴、演出，美術(shù)系學(xué)生要出去寫(xiě)生等等，造成了他們本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，進(jìn)了大學(xué)又沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)習(xí)的狀況。另外教材難度大、容量大，學(xué)生上課聽(tīng)不懂，也是造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的原因。目前，高校音體美特殊專業(yè)使用的英語(yǔ)教材有：《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、《新職業(yè)英語(yǔ)》、《靈通高職高專英語(yǔ)》。這些教材雖選材多樣、內(nèi)容豐富，但其對(duì)象是通過(guò)了高考的普通專業(yè)學(xué)生。對(duì)于音體美專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新教材的內(nèi)容偏深、容量偏大，讓他們無(wú)從下手。而且，教材中文章涉及的內(nèi)容與音體美專業(yè)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不足。
　　2.對(duì)英語(yǔ)重視不夠，相信英語(yǔ)無(wú)用論。
　　大多數(shù)藝體類學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是只是一門公共課，只要考試時(shí)及格就行了。大部分學(xué)生看不到現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)選擇之間有任何的聯(lián)系，盲目地相信英語(yǔ)無(wú)用論，片面地認(rèn)為自己上學(xué)的目的就是獲得專業(yè)知識(shí)和技能，把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能找到一份不錯(cuò)的工作就可以了。課外他們寧愿把時(shí)間花在做兼職和勤工儉學(xué)上面，用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎為零，也有一部分學(xué)生為了將來(lái)發(fā)展想學(xué)好英語(yǔ)，但是短期努力沒(méi)有看到效果之后就喪失了信心，沒(méi)有勇氣再堅(jiān)持下去，藝體類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱這樣的態(tài)度，大大增加了英語(yǔ)教學(xué)的難度。
　　3.教師對(duì)藝體生普遍存在偏見(jiàn)，教學(xué)熱情不高。
　　藝體類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課紀(jì)律松散，出勤率不高，即使坐在教室里表現(xiàn)也自由散漫，上課玩手機(jī)、聊天比較常見(jiàn)，多次制止無(wú)效后老師也逐漸對(duì)他們失去了信心，上課只是講給坐在前排想學(xué)習(xí)的學(xué)生聽(tīng)，或者只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師們往往不情愿去教授藝體生，如果最后考試及格率不高，有些領(lǐng)導(dǎo)還親自出面要求任課老師給學(xué)生成績(jī)乘以系數(shù)，以保證學(xué)生成績(jī)的過(guò)關(guān)率，這些都挫敗了老師教學(xué)的熱情，大大影響了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
　　二、藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略
　　1.激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容及教材
　　藝體類大學(xué)生與普通大學(xué)生相比，的確存在許多的問(wèn)題。但是藝體生也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，性格活潑、思維活躍、開(kāi)朗外向、愛(ài)唱愛(ài)跳，對(duì)文學(xué)和藝術(shù)有極強(qiáng)的感受力和領(lǐng)悟力。興趣愛(ài)好多，分散了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。在藝體生的英語(yǔ)教學(xué)中，老師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上如果方法呆板單一，學(xué)生自然不感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可借助日益繁多而豐富的多媒體，引進(jìn)更多的文化藝術(shù)資源，創(chuàng)造更多了解文化使用語(yǔ)言的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶和體驗(yàn)中，逐漸地喜歡上英美文化，從而有渴求學(xué)好英語(yǔ)的愿望。教師在課堂上教學(xué)方法要靈活多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，成為學(xué)習(xí)的主人。教師也可以根據(jù)音樂(lè)、體育、美術(shù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)自編教材，自選文章，把藝術(shù)體育有關(guān)的信息引入英語(yǔ)教學(xué)中，投其所好，尋求專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，上課的過(guò)程中，如何既講述知識(shí)要點(diǎn)，又切中學(xué)生要害，是我們上課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮非常重要的事項(xiàng)。比如在體育系盡量舉一些李娜、丁俊暉、姚明這樣的人才例子，在音樂(lè)系上課，要多舉貝多芬、莫扎特這樣的人才例子，讓學(xué)生感覺(jué)到我們之間的距離不是那么遙遠(yuǎn)，原來(lái)老師也知道一些我們這個(gè)專業(yè)的皮毛。如此，讓學(xué)生上課發(fā)言，做課堂討論，上講臺(tái)試講，學(xué)生就非常樂(lè)意參與，師生之間的信息、知識(shí)、情意溝通就容易進(jìn)行。另外教材的選用既要符合時(shí)代性，又要符合群體個(gè)性特征，做到因材施教。我校教師就根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)要求選擇了適合學(xué)生的《藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)》和《體育英語(yǔ)》，這些教材不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，更能使教師感受到教學(xué)過(guò)程中的愉悅和輕松。 因?yàn)檫@些教材與學(xué)生專業(yè)和興趣密切相關(guān)，大大提高了教學(xué)效果。
　　2.教師應(yīng)該摒棄偏見(jiàn)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
　　由于受傳統(tǒng)觀念的影響，英語(yǔ)教師們普遍認(rèn)為藝體類大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，課堂上自由散漫等。教師對(duì)藝體生的這些偏見(jiàn)導(dǎo)致大多數(shù)老師不太愿意去教授藝體生，對(duì)藝體班級(jí)“避而遠(yuǎn)之”，一下課就感覺(jué)終于松了一口氣，趕緊拿著課本逃離教室，根本不和學(xué)生有任何的情感交流，導(dǎo)致學(xué)生一學(xué)期下來(lái)根本不知道老師姓甚名誰(shuí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果真的想讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，就應(yīng)該摒棄這些偏見(jiàn)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藝體類學(xué)生與普通文理生的差別，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程對(duì)藝體生積極引導(dǎo)，常言道：親其師而信其道也。教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心體會(huì)到老師是真正為他們著想，除了在學(xué)習(xí)上也可以在生活上多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生最終“l(fā)oveme，lovemydog”教師可以通過(guò)人格教育將父母和老師的期望轉(zhuǎn)化為對(duì)文化知識(shí)傳承的責(zé)任感，使學(xué)生更有自尊心和自信心，把老師的尊重和愛(ài)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　3.進(jìn)行分層次教學(xué)，必要時(shí)可以開(kāi)設(shè)新語(yǔ)種教學(xué)
　　針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊這一情況，有學(xué)者提出了“分級(jí)教學(xué)，分類指導(dǎo)”的教學(xué)思路。音體美學(xué)生入學(xué)時(shí)文化成績(jī)普遍偏低，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，新生入校后，可以對(duì)他們進(jìn)行分班考試，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于那些基礎(chǔ)實(shí)在太差的特招生，可以使用預(yù)備級(jí)教材，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)可以使用普通教材。然而有的高校一旦分班，則整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段都固定不變，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。還有少數(shù)學(xué)者大膽提出對(duì)藝體類新生進(jìn)行新語(yǔ)種教學(xué)，他們認(rèn)為，藝體類學(xué)生中學(xué)階段本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，如果大學(xué)階段再對(duì)以前的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)差實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間，還不如讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好，選擇一門自己喜歡的新語(yǔ)種，如韓語(yǔ)或者日語(yǔ)等，這樣大家都處于同樣的起跑線，沒(méi)有優(yōu)、中、差之分，反而能夠增強(qiáng)他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，但是由于高校擴(kuò)招后，許多院校師資嚴(yán)重不足及教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏等因素的影響，這種做法實(shí)際操作起來(lái)比較困難。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　藝體類大學(xué)生作為藝術(shù)交流和文化傳播的使者，不懂英語(yǔ)就很難把我國(guó)的民族文化和民族精神傳遍整個(gè)世界，也將直接影響我國(guó)文化藝術(shù)和體育在世界各國(guó)中的影響力。藝體類大學(xué)生不僅要把專業(yè)技能放在首位，而且要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺在突出的位置。作為藝體類大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)藝體生的偏見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善授課方法，結(jié)合音樂(lè)、體育、美術(shù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，深入了解這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，探索最適宜的教學(xué)方法，做到因材施教。此外，應(yīng)大力倡導(dǎo)廣大英語(yǔ)教師群策群力，盡快編寫(xiě)出符合音體美專業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)系列教材，同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)理論并結(jié)合我國(guó)藝體類大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，積極有效地展開(kāi)研究，重視藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，以提高我國(guó)藝體類大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。
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