簡(jiǎn)述教師如何輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備醫(yī)護(hù)英語水平考試
2016-04-23 13:44:12 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：年6月開始的全國(guó)護(hù)理英語考試（METS），正在逐步為越來越多院校所知；越來越多的學(xué)生參加報(bào)考。不過我國(guó)現(xiàn)在開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程的院校數(shù)目非常有限，學(xué)生平時(shí)接觸醫(yī)學(xué)英語的機(jī)會(huì)不多。如果靠學(xué)生自己去備考，他們會(huì)不知從何下手，于是教師的指導(dǎo)作用在此時(shí)尤為重要。本文將重點(diǎn)試論METS考試的積極作用，與教師的輔導(dǎo)方式。
論文關(guān)鍵詞：教師,如何,輔導(dǎo),學(xué)生,準(zhǔn)備
重點(diǎn)詞：METS，EGP，ESP，EAP
背景
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、醫(yī)護(hù)人才國(guó)際化的發(fā)展，滿足國(guó)內(nèi)外人才資源合理配置的需要，促進(jìn)醫(yī)護(hù)英語水平的提高，教育部考試中心、中華醫(yī)學(xué)會(huì)、中華護(hù)理學(xué)會(huì)、中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)、全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、國(guó)家外國(guó)專家局等機(jī)構(gòu)聯(lián)合推出了醫(yī)護(hù)英語水平考試。2007年6月，“醫(yī)護(hù)英語水平考試”（護(hù)理類）首次在全國(guó)部分省市衛(wèi)生院校舉行。
METS與大學(xué)英語的關(guān)系
實(shí)行護(hù)士英語考試對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)有何意義？幾乎在所有英語教學(xué)中，我們都可以大概的把教學(xué)分為一般英語教學(xué)EGP（EnglishforGeneralPurpose）和專業(yè)用途英語教學(xué)ESP（EnglishforSpecialPurpose）。
中國(guó)的大學(xué)英語教育走過了近三十年的歷程，雖然也受到了各方的質(zhì)疑與批評(píng)，但總的說來還是成功的。學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了全民運(yùn)動(dòng)，很多孩子從幼兒園就開始接觸英語。不過中國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的基本都屬于一般英語EGP范疇教學(xué)，于是很多教育學(xué)家又指出：從幼兒園就開始的EGP一直開展的大學(xué)，是否有必要？是否有點(diǎn)資源浪費(fèi)？于是很多教育家提出我國(guó)的大學(xué)英語教育必須馬上進(jìn)行改革。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是以專業(yè)用途英語為主。
根據(jù)英語教育家AnnMJohns（1988）的EnglishforSpecialPurpose對(duì)ESP進(jìn)行了更加詳細(xì)的分析。根據(jù)她的研究ESP可以分為職業(yè)英語EOP（EnglishforOccupationalPurpose）和學(xué)術(shù)英語EAP（EnglishforAcademicPurpose）。而EAP之下還可以分為科技英語EST（EnglishforScience&Technology）和學(xué)術(shù)英語EAP（EnglishforAcademicPurposeotherthanEST）（Johns1988）。前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)，后者強(qiáng)調(diào)能力（蔡基剛2010）。
現(xiàn)在很多英語教育學(xué)家都在提出應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，單純的EGP已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)了。不過要一步邁向真正的專業(yè)英語ESP是比較難的。就即使在國(guó)外現(xiàn)在都還是帶攻克的領(lǐng)域。但是我們的研究教學(xué)完全可以進(jìn)行幾步走，首先邁出EAP的一步，讓學(xué)生利用中學(xué)EGP英語的基礎(chǔ)，開始接觸文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)表達(dá)方式，提高自己使用日常英語去表述一些學(xué)術(shù)英語的能力。
根據(jù)教育部考試中心[2007]23號(hào)文件精神，METS（護(hù)理類）考試作為醫(yī)護(hù)專業(yè)英語的考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)就業(yè)，為醫(yī)護(hù)人員提供專業(yè)英語能力的證明，為用人單位錄用和考核員工提供參考依據(jù)。由此可見METS考試的要求就符合學(xué)術(shù)英語EAP的范圍。METS是就醫(yī)學(xué)英語進(jìn)行考試，可以極大的促進(jìn)醫(yī)學(xué)生們的學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，醫(yī)護(hù)英語水平考試的推進(jìn)與成功必將對(duì)大學(xué)英語改革起到一定的示范和指導(dǎo)作用。
學(xué)生們參與到這個(gè)考試中也可以算是給他們的學(xué)生生活又增加了一個(gè)奮斗目標(biāo)。由于中國(guó)的教育體制，很多大學(xué)生大學(xué)英語4、6級(jí)考過后，就不知道英語還有什么可以學(xué)習(xí)的了。一旦放松，原來準(zhǔn)備4、6級(jí)考試所學(xué)到的東西也都忘記了。有的醫(yī)學(xué)院校的同學(xué)甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)的英語跟他們的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)。而醫(yī)護(hù)英語就能在4、6級(jí)之外，再給學(xué)生一些新的東西，讓他們能夠繼續(xù)英語學(xué)習(xí)，而且是與專業(yè)有關(guān)的英語，從而為以后專業(yè)方向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。
教師輔導(dǎo)方法
醫(yī)護(hù)英語水平考試在每年6月和12月的第一個(gè)星期六進(jìn)行�，F(xiàn)在就云南來看，有規(guī)模的參與到醫(yī)護(hù)英語水平考試中的學(xué)校數(shù)目還是比較有限的。以昆明醫(yī)學(xué)院為例，我校海源學(xué)院從今年6月以來才正式把醫(yī)護(hù)英語水平考試培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃�？上驳氖菍W(xué)生的激情還是挺高的，而且每次報(bào)名參加考試的人數(shù)都在增加。
由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程還不太現(xiàn)實(shí)，而我們又不能讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備地上考場(chǎng)；于是在有報(bào)考考生的學(xué)校，突擊性地對(duì)學(xué)生醫(yī)護(hù)英語水平考試進(jìn)行輔導(dǎo)是很有必要的。比如我校10年6月報(bào)考的20名學(xué)生，從沒有接觸過醫(yī)學(xué)英語；但經(jīng)過一個(gè)月的突擊復(fù)習(xí)（其中老師輔導(dǎo)30學(xué)時(shí)）后，有13名學(xué)生順利通過考試。
醫(yī)護(hù)英語對(duì)于沒有考過專業(yè)英語的學(xué)生來說是相當(dāng)陌生而害怕的。首先沒有接觸過這類考試，不知道所謂專業(yè)英語到底有多專業(yè)。其次無法接觸到真題，不知道難易程度。
首先是從心理上幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)到METS考試并沒有想象中的難。METS考試考測(cè)的內(nèi)容還是基本屬于大學(xué)英語和學(xué)術(shù)英語的范圍。以考試委員會(huì)頒布的考試大綱后的生詞來看，很大一部分文屬于已經(jīng)學(xué)過的普通英語單詞。
再比如說樣題中翻譯部分的單詞，基本上都是大學(xué)英語要求掌握的范疇，即使有個(gè)別專業(yè)詞匯，通過聯(lián)系上下文加上學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，也是可以猜出單詞意思的。
如2008版METS考試大綱給出的樣卷翻譯第一題Whiletheviruscanspreadthroughdropletspropelledintotheairwhenacold-sufferercoughsorsneezes,surprisingly,thisisnotthemostcommonrouteoftransmission。 其中只有virus,cough,sneeze這三個(gè)次可以算作醫(yī)學(xué)詞匯，而其實(shí)這些詞在高中階段我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。另外難一點(diǎn)的詞有droplet和propel，但是聯(lián)系上下文，很容易看出來是咳嗽或打噴嚏時(shí)“散布”到空中的“飛沫”。第二題Newdiscoveriersbeingmademakeitquitelikelythatwe’llstartseeingthefirsteffectivetherapiesforAlzheiner’sinthenextfewyears.其中只有Alzheiner一個(gè)詞算是醫(yī)學(xué)詞。第三題Ifcancerbeginsitsdevelopmentinsomeorganwithinthebody,itispossiblethatitwasencouragedbyanabnormalstimulationoftheorganbysomesecretion.本題abnormal，stimulation，secretion這幾個(gè)詞算是醫(yī)學(xué)詞，不過正常（normal）、刺激(stimulate)這樣的詞也是中學(xué)階段詞匯了。第四題Inoperatingroomsanddeliveryroomsespecially,asmuchoftheenvironmentiskeptsterileasispracticable.本題中delivery一詞考察了它的醫(yī)學(xué)意思——分娩；另外sterile一詞稍微難點(diǎn)，不過聯(lián)系上下文可知手術(shù)室中的環(huán)境當(dāng)然應(yīng)該是“無菌、消過毒的”意思了。
筆者查閱了翻譯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：翻譯每題2.5分，其中“譯文中涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)單詞部分翻譯準(zhǔn)確到位，給0.5分”。另外的2分重點(diǎn)還是從語言的角度來看：正確、自然、通順就可以得分。
在2008版METS考試教程的練習(xí)中每一單元都有6-8個(gè)句子翻譯，難度與樣題中差不多，一個(gè)句子只有3-4個(gè)難一點(diǎn)的醫(yī)學(xué)生詞，如果老師能在復(fù)習(xí)過程中帶著學(xué)生好好地做這部分練習(xí)，就可以通過練習(xí)首先把對(duì)考試的害怕心理克服。我們?cè)诮虒W(xué)中剛開始讓同學(xué)翻譯句子甚至文章時(shí)，他們總是覺得是不可能的任務(wù)。但是當(dāng)老師帶著做了幾個(gè)題，排除學(xué)生的心理障礙后，就覺得簡(jiǎn)單了。
其次要注意幫助學(xué)生歸納總結(jié)。護(hù)士英語就是要學(xué)生學(xué)會(huì)固定的英語表述方法，這些方法通常是可以通用的。比如筆者在教學(xué)的過程中，就用考試委員會(huì)提供的第三級(jí)考試教程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文的突擊復(fù)習(xí)。課本中一共有10個(gè)單元，十篇作文，另外樣題中還有一篇作文。題目分別如下：樣題題目：admissionnotes，根據(jù)中文填寫一個(gè)病人的入院信息表�？荚嚱坛痰谝粏卧魑臑橐粋�(gè)圖表作文，要求表述acomparisonofwomen’sperceptionandstatisticsfactsofheartdiseases,breastcancer,andothertypesofcancer（描述圖表中女性心臟病、乳腺癌及其他癌癥實(shí)際數(shù)據(jù)與女性主觀認(rèn)識(shí)之間的差異）。第二單元：Writeanintroductionofstoolbloodtest（介紹便血檢查）。第三單元：Writeanillustrstionofrespiratorysystem（呼吸系統(tǒng)介紹）。第四單元：Writeanexplanatorypassageofbloodcells（血細(xì)胞介紹）。第五單元：Writeapassageondiabeticfootprevention（糖尿病人的足部保護(hù)介紹）。第六單元：Writeanillustrstionoftheurinarysystem（泌尿系統(tǒng)介紹）。第七單元：Writeapassageonstatusepileticus（癲癇治療方法介紹）。第八單元：Writeanexplanatorypassageoffirstaid(骨折急救方法介紹)。第九單元：Writeanillustrstionofhormonesecretionchangesinfemalemenstrualcycle（女性生理周期荷爾蒙分泌變化介紹）。第十單元：WriteanillustrstionoftheApgarscore（Apgar值介紹）。
經(jīng)過筆者的分析，我們可以把這是一篇作文分為四個(gè)類型。第一類：圖表作文（第一單元、第九單元、第十單元）。圖表作文重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法，先描述什么，用什么與什么進(jìn)行比較，如何表達(dá)上升、下降、不變等等。第二類：介紹某種檢查方法或治療方法（第二單元、第五單元、第七單元、第八單元）。這時(shí)候老師重點(diǎn)教授學(xué)生如何用英語表達(dá)各個(gè)步驟，先做什么，再做什么。第三類：對(duì)某個(gè)系統(tǒng)或者器官的介紹（第三單元、第四單元、第六單元）。這樣的文章，重點(diǎn)是介紹一個(gè)系統(tǒng)由哪些部分組成，最上端的器官是什么，它與下面的另外哪個(gè)器官相連，它們的作用是什么。第四類：寫病歷。
老師帶著學(xué)生將同一個(gè)類型的文章看一遍過來，可以發(fā)現(xiàn)在教材中，為了體現(xiàn)用詞的多樣性，范文中給了我們多個(gè)版本，但其實(shí)它們都表達(dá)了同一個(gè)意思。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況從不同版本的句子中找一個(gè)最適宜自己語言習(xí)慣的句型。這樣的話，十一個(gè)篇范文就變成了有限的幾篇，而且學(xué)生們還可以根據(jù)具體情況把它們運(yùn)用到其它作文中去。
結(jié)論
醫(yī)護(hù)英語水平考試的開展，符合大學(xué)英語改革的發(fā)展方向；各個(gè)醫(yī)學(xué)院校及學(xué)生應(yīng)該積極參與。在沒有醫(yī)學(xué)英語專業(yè)課程的學(xué)校，老師應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生考前的突擊復(fù)習(xí)任務(wù)。老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)考試重點(diǎn)及共性，幫助學(xué)生有信心的應(yīng)考。
參考文獻(xiàn)
1 Johns. A. M. (1988) English for Special Purpose (A), Teaching English as a Second or Foreign Language,Second Edition, Heinle & Heinle Publishers,1991
2 醫(yī)護(hù)英語水平考試(護(hù)理類)考試教程: 2008版. 第3級(jí) 北京:高等教育出版社;2010.3
3 醫(yī)護(hù)英語水平考試(護(hù)理類)考試大綱: 2008版. 第3級(jí)/醫(yī)護(hù)英語水平考試辦公室(M)北京:高等教育出版社;2009.11
論文關(guān)鍵詞：教師,如何,輔導(dǎo),學(xué)生,準(zhǔn)備
重點(diǎn)詞：METS，EGP，ESP，EAP
背景
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、醫(yī)護(hù)人才國(guó)際化的發(fā)展，滿足國(guó)內(nèi)外人才資源合理配置的需要，促進(jìn)醫(yī)護(hù)英語水平的提高，教育部考試中心、中華醫(yī)學(xué)會(huì)、中華護(hù)理學(xué)會(huì)、中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)、全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、國(guó)家外國(guó)專家局等機(jī)構(gòu)聯(lián)合推出了醫(yī)護(hù)英語水平考試。2007年6月，“醫(yī)護(hù)英語水平考試”（護(hù)理類）首次在全國(guó)部分省市衛(wèi)生院校舉行。
METS與大學(xué)英語的關(guān)系
實(shí)行護(hù)士英語考試對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)有何意義？幾乎在所有英語教學(xué)中，我們都可以大概的把教學(xué)分為一般英語教學(xué)EGP（EnglishforGeneralPurpose）和專業(yè)用途英語教學(xué)ESP（EnglishforSpecialPurpose）。
中國(guó)的大學(xué)英語教育走過了近三十年的歷程，雖然也受到了各方的質(zhì)疑與批評(píng)，但總的說來還是成功的。學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了全民運(yùn)動(dòng)，很多孩子從幼兒園就開始接觸英語。不過中國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的基本都屬于一般英語EGP范疇教學(xué)，于是很多教育學(xué)家又指出：從幼兒園就開始的EGP一直開展的大學(xué)，是否有必要？是否有點(diǎn)資源浪費(fèi)？于是很多教育家提出我國(guó)的大學(xué)英語教育必須馬上進(jìn)行改革。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是以專業(yè)用途英語為主。
根據(jù)英語教育家AnnMJohns（1988）的EnglishforSpecialPurpose對(duì)ESP進(jìn)行了更加詳細(xì)的分析。根據(jù)她的研究ESP可以分為職業(yè)英語EOP（EnglishforOccupationalPurpose）和學(xué)術(shù)英語EAP（EnglishforAcademicPurpose）。而EAP之下還可以分為科技英語EST（EnglishforScience&Technology）和學(xué)術(shù)英語EAP（EnglishforAcademicPurposeotherthanEST）（Johns1988）。前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)，后者強(qiáng)調(diào)能力（蔡基剛2010）。
現(xiàn)在很多英語教育學(xué)家都在提出應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，單純的EGP已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)了。不過要一步邁向真正的專業(yè)英語ESP是比較難的。就即使在國(guó)外現(xiàn)在都還是帶攻克的領(lǐng)域。但是我們的研究教學(xué)完全可以進(jìn)行幾步走，首先邁出EAP的一步，讓學(xué)生利用中學(xué)EGP英語的基礎(chǔ)，開始接觸文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)表達(dá)方式，提高自己使用日常英語去表述一些學(xué)術(shù)英語的能力。
根據(jù)教育部考試中心[2007]23號(hào)文件精神，METS（護(hù)理類）考試作為醫(yī)護(hù)專業(yè)英語的考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)就業(yè)，為醫(yī)護(hù)人員提供專業(yè)英語能力的證明，為用人單位錄用和考核員工提供參考依據(jù)。由此可見METS考試的要求就符合學(xué)術(shù)英語EAP的范圍。METS是就醫(yī)學(xué)英語進(jìn)行考試，可以極大的促進(jìn)醫(yī)學(xué)生們的學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，醫(yī)護(hù)英語水平考試的推進(jìn)與成功必將對(duì)大學(xué)英語改革起到一定的示范和指導(dǎo)作用。
學(xué)生們參與到這個(gè)考試中也可以算是給他們的學(xué)生生活又增加了一個(gè)奮斗目標(biāo)。由于中國(guó)的教育體制，很多大學(xué)生大學(xué)英語4、6級(jí)考過后，就不知道英語還有什么可以學(xué)習(xí)的了。一旦放松，原來準(zhǔn)備4、6級(jí)考試所學(xué)到的東西也都忘記了。有的醫(yī)學(xué)院校的同學(xué)甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)的英語跟他們的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)。而醫(yī)護(hù)英語就能在4、6級(jí)之外，再給學(xué)生一些新的東西，讓他們能夠繼續(xù)英語學(xué)習(xí)，而且是與專業(yè)有關(guān)的英語，從而為以后專業(yè)方向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。
教師輔導(dǎo)方法
醫(yī)護(hù)英語水平考試在每年6月和12月的第一個(gè)星期六進(jìn)行�，F(xiàn)在就云南來看，有規(guī)模的參與到醫(yī)護(hù)英語水平考試中的學(xué)校數(shù)目還是比較有限的。以昆明醫(yī)學(xué)院為例，我校海源學(xué)院從今年6月以來才正式把醫(yī)護(hù)英語水平考試培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃�？上驳氖菍W(xué)生的激情還是挺高的，而且每次報(bào)名參加考試的人數(shù)都在增加。
由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程還不太現(xiàn)實(shí)，而我們又不能讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備地上考場(chǎng)；于是在有報(bào)考考生的學(xué)校，突擊性地對(duì)學(xué)生醫(yī)護(hù)英語水平考試進(jìn)行輔導(dǎo)是很有必要的。比如我校10年6月報(bào)考的20名學(xué)生，從沒有接觸過醫(yī)學(xué)英語；但經(jīng)過一個(gè)月的突擊復(fù)習(xí)（其中老師輔導(dǎo)30學(xué)時(shí)）后，有13名學(xué)生順利通過考試。
醫(yī)護(hù)英語對(duì)于沒有考過專業(yè)英語的學(xué)生來說是相當(dāng)陌生而害怕的。首先沒有接觸過這類考試，不知道所謂專業(yè)英語到底有多專業(yè)。其次無法接觸到真題，不知道難易程度。
首先是從心理上幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)到METS考試并沒有想象中的難。METS考試考測(cè)的內(nèi)容還是基本屬于大學(xué)英語和學(xué)術(shù)英語的范圍。以考試委員會(huì)頒布的考試大綱后的生詞來看，很大一部分文屬于已經(jīng)學(xué)過的普通英語單詞。
再比如說樣題中翻譯部分的單詞，基本上都是大學(xué)英語要求掌握的范疇，即使有個(gè)別專業(yè)詞匯，通過聯(lián)系上下文加上學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，也是可以猜出單詞意思的。
如2008版METS考試大綱給出的樣卷翻譯第一題Whiletheviruscanspreadthroughdropletspropelledintotheairwhenacold-sufferercoughsorsneezes,surprisingly,thisisnotthemostcommonrouteoftransmission。 其中只有virus,cough,sneeze這三個(gè)次可以算作醫(yī)學(xué)詞匯，而其實(shí)這些詞在高中階段我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。另外難一點(diǎn)的詞有droplet和propel，但是聯(lián)系上下文，很容易看出來是咳嗽或打噴嚏時(shí)“散布”到空中的“飛沫”。第二題Newdiscoveriersbeingmademakeitquitelikelythatwe’llstartseeingthefirsteffectivetherapiesforAlzheiner’sinthenextfewyears.其中只有Alzheiner一個(gè)詞算是醫(yī)學(xué)詞。第三題Ifcancerbeginsitsdevelopmentinsomeorganwithinthebody,itispossiblethatitwasencouragedbyanabnormalstimulationoftheorganbysomesecretion.本題abnormal，stimulation，secretion這幾個(gè)詞算是醫(yī)學(xué)詞，不過正常（normal）、刺激(stimulate)這樣的詞也是中學(xué)階段詞匯了。第四題Inoperatingroomsanddeliveryroomsespecially,asmuchoftheenvironmentiskeptsterileasispracticable.本題中delivery一詞考察了它的醫(yī)學(xué)意思——分娩；另外sterile一詞稍微難點(diǎn)，不過聯(lián)系上下文可知手術(shù)室中的環(huán)境當(dāng)然應(yīng)該是“無菌、消過毒的”意思了。
筆者查閱了翻譯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：翻譯每題2.5分，其中“譯文中涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)單詞部分翻譯準(zhǔn)確到位，給0.5分”。另外的2分重點(diǎn)還是從語言的角度來看：正確、自然、通順就可以得分。
在2008版METS考試教程的練習(xí)中每一單元都有6-8個(gè)句子翻譯，難度與樣題中差不多，一個(gè)句子只有3-4個(gè)難一點(diǎn)的醫(yī)學(xué)生詞，如果老師能在復(fù)習(xí)過程中帶著學(xué)生好好地做這部分練習(xí)，就可以通過練習(xí)首先把對(duì)考試的害怕心理克服。我們?cè)诮虒W(xué)中剛開始讓同學(xué)翻譯句子甚至文章時(shí)，他們總是覺得是不可能的任務(wù)。但是當(dāng)老師帶著做了幾個(gè)題，排除學(xué)生的心理障礙后，就覺得簡(jiǎn)單了。
其次要注意幫助學(xué)生歸納總結(jié)。護(hù)士英語就是要學(xué)生學(xué)會(huì)固定的英語表述方法，這些方法通常是可以通用的。比如筆者在教學(xué)的過程中，就用考試委員會(huì)提供的第三級(jí)考試教程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文的突擊復(fù)習(xí)。課本中一共有10個(gè)單元，十篇作文，另外樣題中還有一篇作文。題目分別如下：樣題題目：admissionnotes，根據(jù)中文填寫一個(gè)病人的入院信息表�？荚嚱坛痰谝粏卧魑臑橐粋�(gè)圖表作文，要求表述acomparisonofwomen’sperceptionandstatisticsfactsofheartdiseases,breastcancer,andothertypesofcancer（描述圖表中女性心臟病、乳腺癌及其他癌癥實(shí)際數(shù)據(jù)與女性主觀認(rèn)識(shí)之間的差異）。第二單元：Writeanintroductionofstoolbloodtest（介紹便血檢查）。第三單元：Writeanillustrstionofrespiratorysystem（呼吸系統(tǒng)介紹）。第四單元：Writeanexplanatorypassageofbloodcells（血細(xì)胞介紹）。第五單元：Writeapassageondiabeticfootprevention（糖尿病人的足部保護(hù)介紹）。第六單元：Writeanillustrstionoftheurinarysystem（泌尿系統(tǒng)介紹）。第七單元：Writeapassageonstatusepileticus（癲癇治療方法介紹）。第八單元：Writeanexplanatorypassageoffirstaid(骨折急救方法介紹)。第九單元：Writeanillustrstionofhormonesecretionchangesinfemalemenstrualcycle（女性生理周期荷爾蒙分泌變化介紹）。第十單元：WriteanillustrstionoftheApgarscore（Apgar值介紹）。
經(jīng)過筆者的分析，我們可以把這是一篇作文分為四個(gè)類型。第一類：圖表作文（第一單元、第九單元、第十單元）。圖表作文重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法，先描述什么，用什么與什么進(jìn)行比較，如何表達(dá)上升、下降、不變等等。第二類：介紹某種檢查方法或治療方法（第二單元、第五單元、第七單元、第八單元）。這時(shí)候老師重點(diǎn)教授學(xué)生如何用英語表達(dá)各個(gè)步驟，先做什么，再做什么。第三類：對(duì)某個(gè)系統(tǒng)或者器官的介紹（第三單元、第四單元、第六單元）。這樣的文章，重點(diǎn)是介紹一個(gè)系統(tǒng)由哪些部分組成，最上端的器官是什么，它與下面的另外哪個(gè)器官相連，它們的作用是什么。第四類：寫病歷。
老師帶著學(xué)生將同一個(gè)類型的文章看一遍過來，可以發(fā)現(xiàn)在教材中，為了體現(xiàn)用詞的多樣性，范文中給了我們多個(gè)版本，但其實(shí)它們都表達(dá)了同一個(gè)意思。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況從不同版本的句子中找一個(gè)最適宜自己語言習(xí)慣的句型。這樣的話，十一個(gè)篇范文就變成了有限的幾篇，而且學(xué)生們還可以根據(jù)具體情況把它們運(yùn)用到其它作文中去。
結(jié)論
醫(yī)護(hù)英語水平考試的開展，符合大學(xué)英語改革的發(fā)展方向；各個(gè)醫(yī)學(xué)院校及學(xué)生應(yīng)該積極參與。在沒有醫(yī)學(xué)英語專業(yè)課程的學(xué)校，老師應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生考前的突擊復(fù)習(xí)任務(wù)。老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)考試重點(diǎn)及共性，幫助學(xué)生有信心的應(yīng)考。
參考文獻(xiàn)
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2 醫(yī)護(hù)英語水平考試(護(hù)理類)考試教程: 2008版. 第3級(jí) 北京:高等教育出版社;2010.3
3 醫(yī)護(hù)英語水平考試(護(hù)理類)考試大綱: 2008版. 第3級(jí)/醫(yī)護(hù)英語水平考試辦公室(M)北京:高等教育出版社;2009.11
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