芻議電大系統(tǒng)開展非學(xué)歷教育
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論文導(dǎo)讀:：加強學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的溝通。而且課程的設(shè)置靈活,與社會需求聯(lián)系緊密。
論文關(guān)鍵詞：無錫市，非學(xué)歷教育培訓(xùn)，現(xiàn)狀，溝通，靈活
一、發(fā)展電大系統(tǒng)成人非學(xué)歷教育的重要意義
1. 非學(xué)歷教育是建立學(xué)習(xí)型社會的必要條件。
構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會已成為21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和方向。學(xué)歷教育包括初級義務(wù)教育、中等基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育以及高等專科、本科、研究生教育在內(nèi)的，以學(xué)習(xí)經(jīng)歷為標(biāo)志的教育模式。學(xué)歷教育的內(nèi)容不會涉及最前沿的最新的理論和成果,這些要等到經(jīng)過實踐反復(fù)考驗，才會逐步進入學(xué)歷教育的內(nèi)容。
非學(xué)歷教育的內(nèi)容具有短期性培訓(xùn)性的特點，教育的內(nèi)容可以針對某一個方向集中進行, 而不必考慮和其它的學(xué)科和內(nèi)容齊頭并進。而且課程的設(shè)置靈活, 與社會需求 聯(lián)系緊密，譬如理財、股票、計算機應(yīng)用等都具有明顯的實用性。
2．非學(xué)歷教育是終身教育的重要組成部分
根據(jù)我們以前的教育體制, 當(dāng)學(xué)生從高校畢業(yè)就意味著教育的終結(jié)。雖然有活到老,學(xué)到老的古語，但事實上, 我們對于終身教育的觀念貫徹得還很不夠。其實, 教育是一個動態(tài)的過程, 人作為社會的一份子, 隨著時代的變革, 社會的變遷, 知識老化的情況非常嚴(yán)重。由于學(xué)歷教育所教授的, 往往是“久經(jīng)考驗”的學(xué)院派的知識, 和日新月異的不斷爆炸的人類總知識庫, 有著相當(dāng)?shù)牟町悾@一點, 我們在計算機科學(xué),尤其是軟件方面, 就體現(xiàn)得尤為突出。另外, 個人還可能學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)知識不相關(guān)的其它方面的知識, 如： 醫(yī)療, 養(yǎng)生, 財務(wù)….. 等方面的知識, 學(xué)習(xí)的目的, 是為了實用, 而不是為了獲得某個學(xué)位。還有各種技能的培養(yǎng), 也是非學(xué)歷教育的重頭戲核心期刊目錄。隨著高科技的發(fā)展, 人們對于高科技方面的要求, 就更加迫切靈活，譬如Microsoft公司的MCP, MCSE, MCSD等等的各種認(rèn)證，都需要”短平快”的非學(xué)歷教育來彌補。
3．西方發(fā)達國家非學(xué)歷教育的發(fā)展?fàn)顩r
西方國家的非學(xué)歷教育, 非常發(fā)達，歷史地看, 非學(xué)歷教育是工業(yè)革命的產(chǎn)物。起源于英國的工業(yè)革命, 對于技術(shù)人才、管理人才, 提出了迫切的需求。于是先后產(chǎn)生了一些新型的教育機構(gòu)，如1828年和1829 年創(chuàng)辦的 London University college 和 King’s college，1832年創(chuàng)辦的圣公會的Darlerm 大學(xué)。這些非學(xué)歷教育的學(xué)校, 對于終身教育的理念, 給與了貫徹， 適應(yīng)了當(dāng)時的社會需求, 亦開了現(xiàn)代非學(xué)歷教育的先河。在美國,每年參加非學(xué)歷教育的人次超過23萬， 各種各樣的培訓(xùn)層出不窮。 筆者曾到美國和加拿大考察了他們的教育，美國加拿大由高等學(xué)府——university, 各種學(xué)院學(xué)校——college, universitycollege, institute,以及各種公立和私立的培訓(xùn)機構(gòu)來作為非學(xué)歷教育的承辦主體。任何人,無論有否受過正規(guī)的學(xué)院派的學(xué)歷教育, 都有可能和需要來接受非學(xué)歷教育。在德國,非學(xué)歷教育的表現(xiàn),則更具有借鑒意義。德國的二元制職業(yè)教育培訓(xùn)體系，就是由企業(yè)和學(xué)校共同做為教學(xué)實體承擔(dān)培訓(xùn)工作，使高等非學(xué)歷教育成為高等教育不可或缺的一部分。德國極其發(fā)達的職業(yè)教育, 為德國培養(yǎng)出了第一流的工程師和技工, 從而為德國培養(yǎng)出了Volkswagen, BMW, Mercedes-Benz等等的世界一流企業(yè), 打下了堅實的基礎(chǔ)。
4．我國非學(xué)歷教育的差距
我國的非學(xué)歷教育, 目前還很不完善，主要表現(xiàn)在：高等教育機構(gòu)偏重于學(xué)歷教育，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和引導(dǎo), 課程設(shè)置不實用，師資力量良莠不齊。最關(guān)鍵的是沒有把非學(xué)歷教育看成學(xué)歷教育的不可或缺的有機的組成部分，沒有實現(xiàn)兩條腿走路。
二、我校開展非學(xué)歷教育的舉措
1．加強學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的溝通
我校作為廣播電視大學(xué)教育界的高等學(xué)府, 在當(dāng)前蓬勃發(fā)展的非學(xué)歷教育的大潮中, 當(dāng)能大有作為。我們認(rèn)識到, 非學(xué)歷教育的市場前景是極其廣闊的，只要我們思想上予以重視, 再有良好的舉措, 一定能在這個市場上大展宏圖。筆者不揣冒昧, 抱著拋磚引玉的態(tài)度, 提出自己的一下淺見。 筆者認(rèn)為要加強學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的溝通靈活，原因是：
�。�1）現(xiàn)代社會要求學(xué)歷和技能并在的人才
（2）非學(xué)歷教育可以提高我校正規(guī)學(xué)歷教育的水平
�。�3）學(xué)歷教育可以提高非學(xué)歷教育的水平
�。�4) 有利于電大培養(yǎng)應(yīng)用型人才
2．統(tǒng)一歸口管理
當(dāng)前的非學(xué)歷教育市場非�；靵y，繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育、在職研究生層次的課程進修教育等多種非學(xué)歷教育往往為各職能部門“瓜分”,分類管理,各自為政,沒有形成可相互交流溝通、資源共享的一體化教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)鏈,甚至內(nèi)部相互競爭,內(nèi)耗嚴(yán)重。所以高校當(dāng)有委派的統(tǒng)一的管理機構(gòu), 來統(tǒng)籌非學(xué)歷教育的市場。從課程的設(shè)置, 師資的調(diào)配到生源的拓展,必須有統(tǒng)一的安排,才能避免內(nèi)耗, 才能最大限度地優(yōu)化市場和辦學(xué)力量。
3. 拓寬無錫的市場
無錫作為全國經(jīng)濟的發(fā)達地區(qū), 我們在拓展市場的領(lǐng)域大有可為。首先, 我們要發(fā)展城市小區(qū)教育, 建立學(xué)習(xí)型小區(qū). 我校處于無錫的便利地區(qū), 我們可以以小區(qū)為對象, 以提高小區(qū)人群素質(zhì)為目的, 如專家講座、報告, 組織觀摩、座談、交流等學(xué)習(xí)活動。而且, 要注意宣傳工作, 加大宣傳力度,營造一個人人學(xué)習(xí), 時時學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。其次，我們可以加強農(nóng)村人口 和外來人口的素質(zhì)教育。當(dāng)前我國農(nóng)村勞動力中小學(xué)以下文化程度占38.5%, 初中文化程度占49.3%，高中及中專文化程度占11.7%，大專以上文化程度占0.52%，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的僅占9.1%， 農(nóng)民的文化、技能素質(zhì)亟待提高，這個廣闊的市場, 有待我們?nèi)ラ_發(fā)核心期刊目錄。同時, 無錫作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū), 有大量的外來人口， 他們對于知識和技能的需求和渴望, 對于改變 一代農(nóng)民工, 二代、三代還是農(nóng)民工的狀況的愿望非常強烈， 我們可以有針對性地對這樣的人群進行好的課程設(shè)置，滿足他們在非學(xué)歷教育方面的需求。
4．學(xué)校簡政放權(quán)
學(xué)校方面, 對于非學(xué)歷教育的態(tài)度, 不該是做婆婆, 管得太多太寬。在有宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督的前提條件下, 放手讓辦學(xué)部門去經(jīng)營，學(xué)校對于非學(xué)歷教育, 要根據(jù)自己的校情, 適時地推出符合實際情況的法規(guī)條例, 明確校方和辦學(xué)機構(gòu)的全力義務(wù), 簡政放權(quán)。
5．靈活采取運行模式.
無論是在任何領(lǐng)域, 品牌的效應(yīng)都是明顯的。譬如以說到汽車, 大家就容易想到BMW, Mercedes-Benz，在英語培訓(xùn)的領(lǐng)域, 首屈一指的,當(dāng)然是新東方，再如在IT培訓(xùn)領(lǐng)域, 北大青鳥是占據(jù)了50%+市場的佼佼者，這就是典型的品牌效應(yīng)。所以我校在開展非學(xué)歷教育的時候, 要抱著做企業(yè),創(chuàng)品牌的思想。首先分析我校的強項, 再集中精力做成一個具有吸引力的品牌靈活，這是成功的前提。
其次, 我們要加強政府, 企業(yè), 學(xué)校三者直接的合作，有政府的政策支持, 有企業(yè)作為培訓(xùn)的后盾, 才能促進非學(xué)歷教育的良性發(fā)展。政府可以在規(guī)劃, 政策, 撥款方面支持和引導(dǎo)學(xué)校，企業(yè), 行業(yè)協(xié)會的贊助, 學(xué)歷證書, 職業(yè)資格證書要相結(jié)合, 讓學(xué)生不但有學(xué)歷證書, 還有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
課程的設(shè)置要非常靈活，譬如臺灣的文化大學(xué), 就根據(jù)市場的需求, 推出了諸如：狗狗心理學(xué)，老年人的化妝技巧等等課程，他們號稱可以為0到100歲的人群服務(wù)。這種根據(jù)市場而定向作出的課程設(shè)置, 就得到了很好的反饋。我校在課程設(shè)置方面也要狠下功夫，集思廣益，思維要發(fā)散，不要拘泥于某幾個課程設(shè)置，不要抱殘守缺，相信一定能夠打開局面。
參考文獻：
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