淺談批評語言學(xué)與新聞英語詞匯教學(xué)
2016-04-20 20:54:09 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：新聞?wù)Z言具有社會性，批評語言學(xué)作為具體的分析工具能夠?qū)π侣務(wù)Z言的特點(diǎn)加以解釋，使受眾自覺地判斷其間的關(guān)系，批評地理解新聞報(bào)道中的各種傾向性和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試對西方新聞中的詞匯進(jìn)行批評分析，理解這些語料詞匯所承載的文化背景和意識形態(tài)以及相應(yīng)產(chǎn)生的新聞傾向性。
論文關(guān)鍵詞：批評語言學(xué),新聞英語,詞匯教學(xué)
新聞報(bào)道中所蘊(yùn)含和反映的文化背景和意識形態(tài)以及由此形成的輿論傾向一直是傳播學(xué)研究的重要內(nèi)容。而語言本身在表達(dá)新聞內(nèi)容的同時，也間接地折射出媒體對待新聞事件的態(tài)度和處理其與受眾之間的關(guān)系時所置身的立場。因此新聞?wù)Z言直接或間接地影響并控制著人們的思維，引導(dǎo)和支配著社會輿論的導(dǎo)向。在語言學(xué)方面，由于新聞?wù)Z言所具有的社會性，批評語言學(xué)作為具體的分析工具能夠?qū)π侣務(wù)Z言的特點(diǎn)加以解釋，使受眾能夠有意識地判斷其間的關(guān)系，從而批評地理解新聞報(bào)道中的各種傾向性和觀點(diǎn)。
一、批評語言學(xué)理論
批評語言學(xué)是語言學(xué)研究的一個新興分支，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。批評語言學(xué)主要以語篇作為研究的基本單位，所以也稱為批評話語分析。這一語言理論旨在對大眾語篇進(jìn)行批評性分析，探索符號、意義和控制話語符號結(jié)構(gòu)的社會和歷史條件之間的關(guān)系，重點(diǎn)研究語言所蘊(yùn)含的價值系統(tǒng)，以“揭示意識形態(tài)對語篇的影響和語篇對意識形態(tài)的反作用”。
批評話語分析的方法論主要建立在Halliday的系統(tǒng)功能語法基礎(chǔ)上。Halliday歸納出語言主要有三大功能，稱為“純理論功能”或“元功能”即概念功能，人際功能和語篇功能。因?yàn)檎Z言的這些功能可以解釋語言對社會生活的介入作用。
進(jìn)行分析的通常做法是，“在對語篇的語境、功能和相關(guān)的社會關(guān)系具備豐富的知識和準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析其中可能具有重要社會意義的某些語言結(jié)構(gòu)和過程，然后對整個語篇的意識形態(tài)做出有意義的概括”。
因此把批評話語分析融入英語新聞?wù)Z篇詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去解析出隱含于這些語篇中詞匯的潛在意識形態(tài)，有助于學(xué)生對新聞?wù)Z篇的深層次理解，提高對新聞詞匯的敏感性，提高整體新聞?wù)Z篇的閱讀能力具有積極的意義。
二、批評語言學(xué)和新聞英語詞匯教學(xué)結(jié)合的必要性
西方的新聞報(bào)道因受各種政治權(quán)力集團(tuán)和壟斷集團(tuán)的利益驅(qū)動，會從各自的角度去報(bào)道和評價社會事件，通過新聞詞匯直接或隱含地反映他們的意識形態(tài)，對英語新聞的接受群體，必然產(chǎn)生一定的影響。所以有必要將英語新聞?wù)Z篇轉(zhuǎn)述引語的批評性分析引入英語新聞詞匯教學(xué)范疇。以我院新聞專業(yè)學(xué)生作為新聞受眾，通過問卷調(diào)查，考察了他們對英語新聞詞匯的理解能力，考察他們對英語新聞?wù)Z篇中某些結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式所蘊(yùn)涵的意識形態(tài)意義的敏感程度，以進(jìn)一步探究培養(yǎng)學(xué)生批評性閱讀和提高其分析英語新聞詞匯能力的有效途徑。
2.1眾說紛紜
研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生對新聞英語語篇理解的主要障礙不在于語法，而在于常用句型及新聞詞匯特點(diǎn)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，是意義的單位，沒有詞匯，無法表達(dá)任何東西。要想有效地學(xué)習(xí)和掌握新聞英語以及新聞?wù)Z篇背后所蘊(yùn)涵的意識形態(tài)意義，新聞英語詞匯的掌握便成了重中之重。
在問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有關(guān)“說”的這樣一類詞匯感到迷惑。例如：所附的一篇新聞報(bào)道ChineseAmbassadoronSino-U.S.Tie中，有關(guān)“說”的詞匯達(dá)到十種以上之多，總結(jié)如下：urged、warning、noted、emphasized、called、voiced、mentioned、continued、denounced、added，它們的意義各不相同，在閱讀過程中影響了閱讀速度和對新聞?wù)Z篇的理解。
同義詞在英語新聞報(bào)道中屢見不鮮。由于新聞報(bào)道需要經(jīng)常直率或含蓄地轉(zhuǎn)述、援引新聞人物或其他有關(guān)人士的談話，因此，英語報(bào)刊頻頻出現(xiàn)表示“某某人說的”的“說”（say）。但是，事實(shí)上，新聞報(bào)道所涉及到的說話人的神態(tài)和語氣在不同場合或氛圍中不盡相同，這是“say”這個中性詞所無法確切體現(xiàn)的。為此，英語記者有時酌情選用一些表達(dá)“說話”之意的近義詞，以彌補(bǔ)“say”在含義、修辭色彩方面的缺憾。因此在新聞英語詞匯教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意、收集和辨析英語同義詞，分析它們之間的差別。能夠在了解詞匯的同時多結(jié)合英語新聞的社會歷史文化背景加以理解記憶，聯(lián)系運(yùn)用，就能有效地達(dá)到英語新聞詞匯學(xué)習(xí)的輸入輸出的有機(jī)結(jié)合。
2.2深入淺出
在教學(xué)中，曾收集《紐約時報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《洛杉機(jī)時報(bào)》和《達(dá)拉斯晨報(bào)》四個美國主流媒體，四個不同的新聞機(jī)構(gòu)在同一時間關(guān)于中國西藏同一重大事件的五篇新聞報(bào)道，運(yùn)用了批評語篇分析的基本思路，以系統(tǒng)功能語法作為分析工具，分析其中的詞匯表義功能；對比四個不同的新聞機(jī)構(gòu)在同一時間關(guān)于西藏同一個事件的新聞報(bào)道，比較他們在同一事件上不同立場觀點(diǎn)的細(xì)微差異，引導(dǎo)學(xué)生比較其立場觀點(diǎn)是否發(fā)生變化，尋找可能的變化原因。
在講解從《紐約時報(bào)》選取的新聞報(bào)道ChinaTerrorizesTibet的過程中，學(xué)生對于Terrorize這樣詞匯都能理解，但是在它背后的分類意義，學(xué)生就不會再深入分析。分類是指用語言賦予外部世界以秩序。語篇的分類系統(tǒng)指語篇對人物和事件的分類和描述，主要通過詞匯的選擇來實(shí)現(xiàn)。
Terrorize在《牛津高階英漢雙解詞典》中是這樣解釋---“fill（sb./sth）withterror使（某人/某物）畏懼：localgangsterrorizingtheneighborhood使附近地區(qū)人心惶惶的地痞”。 西方新聞中使用aggressive和terrorize這樣的詞語，使中方基本上成為負(fù)面人物。因此，語言絕非一種客觀的分析工具，人們用它對事物進(jìn)行的描述，不一定反映事物本身的特征，因?yàn)槿藗儗κ挛锖徒?jīng)驗(yàn)有不同的看法，此外這種描述還會受到人們的認(rèn)知水平和思想情感的影響。
2.3言出何處
為了體現(xiàn)新聞所述內(nèi)容的真實(shí)客觀性，作者往往會注明消息的來源、觀點(diǎn)或評述的出處，簡而言之就是“某某人說……”，因而為了詳盡而又如實(shí)地道出消息的來源與出處的，各種表達(dá)引述之意的句型結(jié)構(gòu)及詞匯便會大量出現(xiàn)在英語新聞報(bào)道中。從交代手法而言，英語新聞報(bào)道中的新聞出處主要有三種：
�。�1）具體確切的消息來源。
這類消息來源，有名有姓地交代有關(guān)的機(jī)構(gòu)、組織和個人。諸如accordingtoPLOleaderYasserArafat或PLOleaderYasserArafatsaid…等。
�。�2）含蓄不露的消息來源。
在英語新聞報(bào)道中，經(jīng)常使用表示間接暗示消息來源的詞或詞語。因?yàn)橛袝r記者不直接透露消息的來源，而只是含蓄地透露一點(diǎn)。這主要鑒于兩個方面的考慮：一是對不愿透露姓名或單位名稱的新聞提供者予以保密；二是因?yàn)椴簧偬峁┫⒌娜耸坎⒎鞘种匾娜宋铮x者不一定熟悉，提與不提他們的姓名無關(guān)緊要，重要的是他們所代表的機(jī)構(gòu)或所批露的消息。例如：authoritativesources、experts和governmentofficial等等。
（3）似真非真的消息來源。
記者有時出于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)道態(tài)度，或消息來源本身尚不十分清楚等原因，撰稿時經(jīng)常使用某些慣用短語來含糊、委婉地交代一下消息來源。這種“故作姿態(tài)”的寫作手法，一方面可表示報(bào)道是公正、客觀的；另一方面，萬一消息不符合事實(shí)，記者則可以此搪塞或推卸責(zé)任，逃避文責(zé)自負(fù)。
下列兩條導(dǎo)語末尾處都標(biāo)明的新聞出處，例如：即分別為“accordingtoNEWSWEEK”和“massmediaheresay”。
WASHINGTON，JULY8（UPI）-CNNhopestofeatureAsiamoreprominentlyinitsnewsprogramsinordertoshareinJapan'sestimated＄50billioninadvertisingrevenuethisyear,accordingtoNEWSWEEK
2）BEIJING，AUG．19（Reuter）--Thepresident'svisithasturnedanewpageinrelationsbetweenthetwocountries，massmediaheresay.
問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學(xué)生會關(guān)注導(dǎo)語出處。通過對新聞英語消息來源的批評性分析，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，說話者會有選擇性的引用他人話語，引用時一方面會在一定程度上保持原來話語的自主性，同時還會把他人的話語語言結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格的常規(guī)慣例部分地吸收到自己的語言詞匯中來。正如Geis所指出的:“也許新聞媒體最重要的權(quán)力是它能夠說在什么時侯什么問題重要，并決定在哪個問題上應(yīng)該聽見誰的聲音。”Fishman對新聞的基本原則也有表述，即“某件事如此是因?yàn)槟硞�人說它如此”。
分析現(xiàn)代社會中的意識形態(tài)必須充分注意大眾傳播媒體的性質(zhì)和影響在傳播意識形態(tài)中的核心作用。因此其中的一些差別也應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注，把批評語言學(xué)和新聞英語詞匯教學(xué)結(jié)合起來，這樣不但可以增強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生對新聞?wù)Z言詞匯操縱和敏感度，還能提高批評性閱讀的意識。
三、結(jié)語
新聞英語詞匯學(xué)習(xí)具有一般英語詞匯的特點(diǎn)——詞匯學(xué)習(xí)重在積累，只有處處留心、日積月累，才能做到積少成多、積詞成篇；同時應(yīng)將攝入的新詞匯放入已經(jīng)熟知的詞匯中應(yīng)用，在語境中理解和掌握的詞匯才是鮮活的有具體意義的詞匯，為了有效的了解新聞英語單詞，就必須將其置于各種各樣的聯(lián)系中，同時借助批評語言學(xué)的分析工具和方法，深層次了解語篇中詞匯的使用意圖。只有掌握了這些特點(diǎn)，才能夠真正地了解這些詞匯的含義與用法，才能夠有助于新聞專業(yè)的學(xué)生在英語新聞的攝取、編譯乃至創(chuàng)作的過程中把握英語詞匯。
參考文獻(xiàn)
1 辛斌. 批評語言學(xué):理論與應(yīng)用[M].上海外語教育出版社,2005.
2 胡壯麟. 導(dǎo)讀 [A]. 見Halliday, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar (2nd ed.) [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
3 陳燕,批評語篇分析對雙語播音專業(yè)新聞英語教學(xué)的啟示[J]. 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,2.
4 Geis M.L.The Language of Politics [M]. NewYork: Spring-Verlag. 1987:10
5 Fishman,M.Manufacturing the News[M]. Austin:University of Texas Press.1980:92
論文關(guān)鍵詞：批評語言學(xué),新聞英語,詞匯教學(xué)
新聞報(bào)道中所蘊(yùn)含和反映的文化背景和意識形態(tài)以及由此形成的輿論傾向一直是傳播學(xué)研究的重要內(nèi)容。而語言本身在表達(dá)新聞內(nèi)容的同時，也間接地折射出媒體對待新聞事件的態(tài)度和處理其與受眾之間的關(guān)系時所置身的立場。因此新聞?wù)Z言直接或間接地影響并控制著人們的思維，引導(dǎo)和支配著社會輿論的導(dǎo)向。在語言學(xué)方面，由于新聞?wù)Z言所具有的社會性，批評語言學(xué)作為具體的分析工具能夠?qū)π侣務(wù)Z言的特點(diǎn)加以解釋，使受眾能夠有意識地判斷其間的關(guān)系，從而批評地理解新聞報(bào)道中的各種傾向性和觀點(diǎn)。
一、批評語言學(xué)理論
批評語言學(xué)是語言學(xué)研究的一個新興分支，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。批評語言學(xué)主要以語篇作為研究的基本單位，所以也稱為批評話語分析。這一語言理論旨在對大眾語篇進(jìn)行批評性分析，探索符號、意義和控制話語符號結(jié)構(gòu)的社會和歷史條件之間的關(guān)系，重點(diǎn)研究語言所蘊(yùn)含的價值系統(tǒng)，以“揭示意識形態(tài)對語篇的影響和語篇對意識形態(tài)的反作用”。
批評話語分析的方法論主要建立在Halliday的系統(tǒng)功能語法基礎(chǔ)上。Halliday歸納出語言主要有三大功能，稱為“純理論功能”或“元功能”即概念功能，人際功能和語篇功能。因?yàn)檎Z言的這些功能可以解釋語言對社會生活的介入作用。
進(jìn)行分析的通常做法是，“在對語篇的語境、功能和相關(guān)的社會關(guān)系具備豐富的知識和準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析其中可能具有重要社會意義的某些語言結(jié)構(gòu)和過程，然后對整個語篇的意識形態(tài)做出有意義的概括”。
因此把批評話語分析融入英語新聞?wù)Z篇詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去解析出隱含于這些語篇中詞匯的潛在意識形態(tài)，有助于學(xué)生對新聞?wù)Z篇的深層次理解，提高對新聞詞匯的敏感性，提高整體新聞?wù)Z篇的閱讀能力具有積極的意義。
二、批評語言學(xué)和新聞英語詞匯教學(xué)結(jié)合的必要性
西方的新聞報(bào)道因受各種政治權(quán)力集團(tuán)和壟斷集團(tuán)的利益驅(qū)動，會從各自的角度去報(bào)道和評價社會事件，通過新聞詞匯直接或隱含地反映他們的意識形態(tài)，對英語新聞的接受群體，必然產(chǎn)生一定的影響。所以有必要將英語新聞?wù)Z篇轉(zhuǎn)述引語的批評性分析引入英語新聞詞匯教學(xué)范疇。以我院新聞專業(yè)學(xué)生作為新聞受眾，通過問卷調(diào)查，考察了他們對英語新聞詞匯的理解能力，考察他們對英語新聞?wù)Z篇中某些結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式所蘊(yùn)涵的意識形態(tài)意義的敏感程度，以進(jìn)一步探究培養(yǎng)學(xué)生批評性閱讀和提高其分析英語新聞詞匯能力的有效途徑。
2.1眾說紛紜
研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生對新聞英語語篇理解的主要障礙不在于語法，而在于常用句型及新聞詞匯特點(diǎn)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，是意義的單位，沒有詞匯，無法表達(dá)任何東西。要想有效地學(xué)習(xí)和掌握新聞英語以及新聞?wù)Z篇背后所蘊(yùn)涵的意識形態(tài)意義，新聞英語詞匯的掌握便成了重中之重。
在問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有關(guān)“說”的這樣一類詞匯感到迷惑。例如：所附的一篇新聞報(bào)道ChineseAmbassadoronSino-U.S.Tie中，有關(guān)“說”的詞匯達(dá)到十種以上之多，總結(jié)如下：urged、warning、noted、emphasized、called、voiced、mentioned、continued、denounced、added，它們的意義各不相同，在閱讀過程中影響了閱讀速度和對新聞?wù)Z篇的理解。
同義詞在英語新聞報(bào)道中屢見不鮮。由于新聞報(bào)道需要經(jīng)常直率或含蓄地轉(zhuǎn)述、援引新聞人物或其他有關(guān)人士的談話，因此，英語報(bào)刊頻頻出現(xiàn)表示“某某人說的”的“說”（say）。但是，事實(shí)上，新聞報(bào)道所涉及到的說話人的神態(tài)和語氣在不同場合或氛圍中不盡相同，這是“say”這個中性詞所無法確切體現(xiàn)的。為此，英語記者有時酌情選用一些表達(dá)“說話”之意的近義詞，以彌補(bǔ)“say”在含義、修辭色彩方面的缺憾。因此在新聞英語詞匯教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意、收集和辨析英語同義詞，分析它們之間的差別。能夠在了解詞匯的同時多結(jié)合英語新聞的社會歷史文化背景加以理解記憶，聯(lián)系運(yùn)用，就能有效地達(dá)到英語新聞詞匯學(xué)習(xí)的輸入輸出的有機(jī)結(jié)合。
2.2深入淺出
在教學(xué)中，曾收集《紐約時報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《洛杉機(jī)時報(bào)》和《達(dá)拉斯晨報(bào)》四個美國主流媒體，四個不同的新聞機(jī)構(gòu)在同一時間關(guān)于中國西藏同一重大事件的五篇新聞報(bào)道，運(yùn)用了批評語篇分析的基本思路，以系統(tǒng)功能語法作為分析工具，分析其中的詞匯表義功能；對比四個不同的新聞機(jī)構(gòu)在同一時間關(guān)于西藏同一個事件的新聞報(bào)道，比較他們在同一事件上不同立場觀點(diǎn)的細(xì)微差異，引導(dǎo)學(xué)生比較其立場觀點(diǎn)是否發(fā)生變化，尋找可能的變化原因。
在講解從《紐約時報(bào)》選取的新聞報(bào)道ChinaTerrorizesTibet的過程中，學(xué)生對于Terrorize這樣詞匯都能理解，但是在它背后的分類意義，學(xué)生就不會再深入分析。分類是指用語言賦予外部世界以秩序。語篇的分類系統(tǒng)指語篇對人物和事件的分類和描述，主要通過詞匯的選擇來實(shí)現(xiàn)。
Terrorize在《牛津高階英漢雙解詞典》中是這樣解釋---“fill（sb./sth）withterror使（某人/某物）畏懼：localgangsterrorizingtheneighborhood使附近地區(qū)人心惶惶的地痞”。 西方新聞中使用aggressive和terrorize這樣的詞語，使中方基本上成為負(fù)面人物。因此，語言絕非一種客觀的分析工具，人們用它對事物進(jìn)行的描述，不一定反映事物本身的特征，因?yàn)槿藗儗κ挛锖徒?jīng)驗(yàn)有不同的看法，此外這種描述還會受到人們的認(rèn)知水平和思想情感的影響。
2.3言出何處
為了體現(xiàn)新聞所述內(nèi)容的真實(shí)客觀性，作者往往會注明消息的來源、觀點(diǎn)或評述的出處，簡而言之就是“某某人說……”，因而為了詳盡而又如實(shí)地道出消息的來源與出處的，各種表達(dá)引述之意的句型結(jié)構(gòu)及詞匯便會大量出現(xiàn)在英語新聞報(bào)道中。從交代手法而言，英語新聞報(bào)道中的新聞出處主要有三種：
�。�1）具體確切的消息來源。
這類消息來源，有名有姓地交代有關(guān)的機(jī)構(gòu)、組織和個人。諸如accordingtoPLOleaderYasserArafat或PLOleaderYasserArafatsaid…等。
�。�2）含蓄不露的消息來源。
在英語新聞報(bào)道中，經(jīng)常使用表示間接暗示消息來源的詞或詞語。因?yàn)橛袝r記者不直接透露消息的來源，而只是含蓄地透露一點(diǎn)。這主要鑒于兩個方面的考慮：一是對不愿透露姓名或單位名稱的新聞提供者予以保密；二是因?yàn)椴簧偬峁┫⒌娜耸坎⒎鞘种匾娜宋铮x者不一定熟悉，提與不提他們的姓名無關(guān)緊要，重要的是他們所代表的機(jī)構(gòu)或所批露的消息。例如：authoritativesources、experts和governmentofficial等等。
（3）似真非真的消息來源。
記者有時出于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)道態(tài)度，或消息來源本身尚不十分清楚等原因，撰稿時經(jīng)常使用某些慣用短語來含糊、委婉地交代一下消息來源。這種“故作姿態(tài)”的寫作手法，一方面可表示報(bào)道是公正、客觀的；另一方面，萬一消息不符合事實(shí)，記者則可以此搪塞或推卸責(zé)任，逃避文責(zé)自負(fù)。
下列兩條導(dǎo)語末尾處都標(biāo)明的新聞出處，例如：即分別為“accordingtoNEWSWEEK”和“massmediaheresay”。
WASHINGTON，JULY8（UPI）-CNNhopestofeatureAsiamoreprominentlyinitsnewsprogramsinordertoshareinJapan'sestimated＄50billioninadvertisingrevenuethisyear,accordingtoNEWSWEEK
2）BEIJING，AUG．19（Reuter）--Thepresident'svisithasturnedanewpageinrelationsbetweenthetwocountries，massmediaheresay.
問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學(xué)生會關(guān)注導(dǎo)語出處。通過對新聞英語消息來源的批評性分析，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，說話者會有選擇性的引用他人話語，引用時一方面會在一定程度上保持原來話語的自主性，同時還會把他人的話語語言結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格的常規(guī)慣例部分地吸收到自己的語言詞匯中來。正如Geis所指出的:“也許新聞媒體最重要的權(quán)力是它能夠說在什么時侯什么問題重要，并決定在哪個問題上應(yīng)該聽見誰的聲音。”Fishman對新聞的基本原則也有表述，即“某件事如此是因?yàn)槟硞�人說它如此”。
分析現(xiàn)代社會中的意識形態(tài)必須充分注意大眾傳播媒體的性質(zhì)和影響在傳播意識形態(tài)中的核心作用。因此其中的一些差別也應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注，把批評語言學(xué)和新聞英語詞匯教學(xué)結(jié)合起來，這樣不但可以增強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生對新聞?wù)Z言詞匯操縱和敏感度，還能提高批評性閱讀的意識。
三、結(jié)語
新聞英語詞匯學(xué)習(xí)具有一般英語詞匯的特點(diǎn)——詞匯學(xué)習(xí)重在積累，只有處處留心、日積月累，才能做到積少成多、積詞成篇；同時應(yīng)將攝入的新詞匯放入已經(jīng)熟知的詞匯中應(yīng)用，在語境中理解和掌握的詞匯才是鮮活的有具體意義的詞匯，為了有效的了解新聞英語單詞，就必須將其置于各種各樣的聯(lián)系中，同時借助批評語言學(xué)的分析工具和方法，深層次了解語篇中詞匯的使用意圖。只有掌握了這些特點(diǎn)，才能夠真正地了解這些詞匯的含義與用法，才能夠有助于新聞專業(yè)的學(xué)生在英語新聞的攝取、編譯乃至創(chuàng)作的過程中把握英語詞匯。
參考文獻(xiàn)
1 辛斌. 批評語言學(xué):理論與應(yīng)用[M].上海外語教育出版社,2005.
2 胡壯麟. 導(dǎo)讀 [A]. 見Halliday, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar (2nd ed.) [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
3 陳燕,批評語篇分析對雙語播音專業(yè)新聞英語教學(xué)的啟示[J]. 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,2.
4 Geis M.L.The Language of Politics [M]. NewYork: Spring-Verlag. 1987:10
5 Fishman,M.Manufacturing the News[M]. Austin:University of Texas Press.1980:92
關(guān)鍵字：教育,上海
