信息檢索課的教學(xué)改革略議
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論文導(dǎo)讀：雖然信息檢索課的發(fā)展受到了網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)的沖擊，但信息檢索的存在仍然有合理性。教師在信息檢索課的教學(xué)過程中，應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)（專業(yè)、個(gè)人能力）進(jìn)行案例教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：信息檢索課，教學(xué)改革，案例教學(xué)
一、信息檢索課開設(shè)有理
雖然信息檢索課的發(fā)展受到了網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)的沖擊，但信息檢索的存在仍然有合理性。信息檢索課是一門以培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，增加學(xué)生信息素養(yǎng)（Information Literacy）為目標(biāo)的課程。國外學(xué)者把信息素養(yǎng)描繪為信息社會(huì)學(xué)習(xí)者的執(zhí)照。在學(xué)習(xí)型社會(huì)，信息檢索與利用的能力將決定自主學(xué)習(xí)的成敗。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雖然學(xué)生能獲取信息的方法和途徑增加，但仍需要獲得專業(yè)的指導(dǎo)和協(xié)助。
信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三方面的內(nèi)容。信息檢索課也要注意對(duì)學(xué)生在這三方面的培養(yǎng)。這三要素中，學(xué)生的信息能力似乎較高，但具體分析卻不容樂觀。據(jù)《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生網(wǎng)民占總體網(wǎng)民的31.7%，是最大的網(wǎng)民群體。而學(xué)生中，上網(wǎng)人數(shù)最多的是初中、高中生，占學(xué)生網(wǎng)民總數(shù)的41.0%。雖然，學(xué)生在初中、高中階段就與網(wǎng)絡(luò)親密接觸。但他們多用網(wǎng)絡(luò)于娛樂和通訊，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂的使用率一直很高。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的了解不全面，其獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力并不與網(wǎng)齡成正比。學(xué)生的信息意識(shí)并不強(qiáng)。許多學(xué)生并不知到如何使用圖書館，也不知道哪里能查找到撰寫論文的資料。在圖書館對(duì)讀者的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多讀者并不清楚圖書館有哪些數(shù)據(jù)庫，怎樣檢索、下載。學(xué)生的信息道德也是信息檢索課中應(yīng)著力培養(yǎng)的方面，要貫穿在教學(xué)活動(dòng)的始終，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自我約束能力。目前，學(xué)生上網(wǎng)不遵守行為規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)行為不能受到監(jiān)督。如隨意改變計(jì)算機(jī)設(shè)置，自設(shè)密碼，或者閱讀不良網(wǎng)站，盜用別人的資源等。
二、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)
從信息檢索課的對(duì)象，即信息來看，可以說信息檢索課是一門時(shí)代性很強(qiáng)的課程。發(fā)表論文。信息傳播與獲取受同時(shí)期技術(shù)的影響深遠(yuǎn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，而借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的信息，無論在信息提供、組織或者傳播方面都會(huì)隨之發(fā)生很大的變化。發(fā)表論文。
信息檢索課要長盛不衰，一定要追蹤網(wǎng)絡(luò)帶給信息源、信息檢索工具的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中反映信息檢索的新技術(shù)、新方法。從信息檢索的教材發(fā)展軌跡我們也可以看出信息檢索的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)代變遷的印記。信息檢索教材的發(fā)展可分為三個(gè)階段。第一個(gè)階[i]段是1984-1987年，這一時(shí)期只是信息檢索教材發(fā)展的濫觴，并未形成體系。第二階段是從1988年到1995年，這是信息檢索教材發(fā)展的高潮。這一時(shí)期出版的教材質(zhì)量有專業(yè)人員把關(guān)，系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)科覆蓋全面。第三階段是從1996年至今，這一階段的特點(diǎn)是計(jì)[ii]算機(jī)檢索的引入和發(fā)展。改變了手工檢索的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的國內(nèi)外工具書逐步被中外文數(shù)據(jù)庫所代替。大量的網(wǎng)絡(luò)資源的檢索與使用也成為教材的重要內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫的更新很快，教材要隨之進(jìn)行修訂。目前，較為成熟的文獻(xiàn)檢索教材都進(jìn)行了多次再版修訂。如謝德林主編的《信息檢索與分析利用》已修訂到第三版。教學(xué)內(nèi)容除了要保持先進(jìn)性外，還要注意對(duì)信息的評(píng)價(jià)和利用，這是信息檢索的最終落腳點(diǎn)。這也是目前信息檢索教材中普遍缺失的地方。
三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建“第二課堂”
網(wǎng)絡(luò)教育是一種新興的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合改變了傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是對(duì)信息檢索課傳統(tǒng)課堂的延伸，網(wǎng)絡(luò)教育具有超越時(shí)空限制、形式豐富、資源共享的優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自助學(xué)習(xí)。首先，信息檢索課的教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該協(xié)助信息檢索課的開展。依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，教師將信息檢索課的教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、作業(yè)以及其它素材提交到教育平臺(tái)上，與校域網(wǎng)鏈結(jié)，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上搭建交流空間，教師需要最低保證能在固定的時(shí)間接受學(xué)生的咨詢，學(xué)生之間可以隨時(shí)交流。最后，學(xué)生也可以在信息檢索課的教學(xué)平臺(tái)中上傳作業(yè)，以及上掛不同來源的聲頻、視頻信息資料；教師也可多角度提供案例資料，包括超越信息檢索課大綱限制之外的知識(shí)點(diǎn)和素材，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，磨練檢索技能。
四、教學(xué)方法因?qū)W生而變
教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)方法的探索時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀是對(duì)學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教學(xué)過程中所處地位和作用的看法。正確的學(xué)生觀與教師的教學(xué)行為息息相關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。
信息檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前，信息檢索課多是選修課，由多個(gè)自然班級(jí)組成。學(xué)生來自不同的專業(yè)，計(jì)算機(jī)操作能力也有很大懸殊。教師在信息檢索課的教學(xué)過程中，應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)（專業(yè)、個(gè)人能力）進(jìn)行案例教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法。發(fā)表論文。
案例教學(xué)的突出特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)及綜合性強(qiáng)。將案例教學(xué)引入信息檢索課的具體做法是：首先教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)典型案例，讓學(xué)生根據(jù)案例自由組隊(duì)。其次，學(xué)生選擇自己感興趣的案例，自覺地綜合運(yùn)用所學(xué)過的檢索方法、檢索原理和檢索途徑等，構(gòu)造合適的檢索策略，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。再在團(tuán)隊(duì)中討論、比較、分析得出結(jié)果或調(diào)整檢索策略進(jìn)入下一輪的查詢。最后，教師對(duì)學(xué)生的檢索結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又達(dá)到鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。
五、考核方式靈活化
目前大部分信息檢索課的考試采用閉卷或者閉卷+上機(jī)的形式，這種形式也是傳統(tǒng)的考試方法，為多數(shù)必修課的主流考法。但這種形式的考試并不適合信息檢索課。信息檢索課培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)用能力，即信息檢索與分析利用的能力。信息檢索課教學(xué)過程中的理論很少，從教學(xué)學(xué)識(shí)的分配來看，只占1/3~1/2，其余學(xué)時(shí)為實(shí)踐課（上機(jī)實(shí)習(xí)）。如果采用閉卷考試的形式，會(huì)與教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐相悖，不利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
信息檢索課采用閉卷+上機(jī)的考試形式也存在不妥。一方面，上機(jī)考試受網(wǎng)絡(luò)速度、學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作速度制約，考試的不確定性增強(qiáng)，考試的公正性也受到影響。很多學(xué)生同時(shí)點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)據(jù)庫使圖書館的服務(wù)器負(fù)擔(dān)過重，服務(wù)器的響應(yīng)速度變慢，這往往造成學(xué)生不能按時(shí)答完題。另外一方面，網(wǎng)絡(luò)增加了學(xué)生作弊的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生用qq、郵箱相互傳送答案。
為了解決閉卷或者閉卷+上機(jī)的考試形式的弊端，信息檢索課的考核可以采用撰寫檢索報(bào)告的方式，再綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)給出最后的成績。檢索報(bào)告的撰寫能對(duì)學(xué)生信息檢索能力進(jìn)行全面考察和評(píng)估，有利用學(xué)生的檢索策略和技巧的提高。其具體做法是：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況（一般選修課是由多個(gè)班級(jí)構(gòu)成）設(shè)置多個(gè)檢索題目，并規(guī)定學(xué)生只能選擇專業(yè)相關(guān)的題目�？荚嚺c學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，既可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提前積累相關(guān)專業(yè)的信息檢索經(jīng)驗(yàn)，也可以減少雷同答卷的幾率，降低抄襲的可能性�？己顺煽冎袘�(yīng)設(shè)置增加平時(shí)成績的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)上課的積極性，保障學(xué)生上課的出勤率。
信息檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。圖書館應(yīng)加強(qiáng)信息檢索課在教學(xué)方法、內(nèi)容方面的研究，激發(fā)大學(xué)生對(duì)信息檢索課的興趣，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過信息檢索課，提高大學(xué)生的信息意識(shí)，讓他們建立獲取信息的信心；培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力，使其熟練掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能；提高大學(xué)生的信息道德，構(gòu)建一個(gè)規(guī)范的有序的信息獲取環(huán)境。
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