大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)綜述
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摘要：目前，大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到各高校的重視，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中也遇到了一些問題。文章在闡述了創(chuàng)新能力的概念之后提出了創(chuàng)新人才的特征及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力遇到的問題，并對如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力提出了建議，以利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,創(chuàng)新能力,培養(yǎng)
一、創(chuàng)新能力的概念
創(chuàng)新能力是從事創(chuàng)新活動所具備和表現(xiàn)出來的能力，是主體從事創(chuàng)造出符合社會意義的并具有革新性與獨特性的產(chǎn)品活動所具備的本領(lǐng)技能。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力以及創(chuàng)新人格化能力，其中，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力，其基礎(chǔ)和手段是創(chuàng)新智力化能力，其動力和方向是創(chuàng)新人格化能力，三者相互轉(zhuǎn)化，相互依存，共同構(gòu)成創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力遇到的問題
1．家庭制約影響
由于我國受傳統(tǒng)習(xí)俗影響深厚，導(dǎo)致許多家長對子女在創(chuàng)新思維與實踐方面的開發(fā)及關(guān)注很少，他們不希望孩子遇到失敗和挫折，過分的保護孩子，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很大的制約作用。
2．社會重視不夠
盡管許多高校在努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，但由于還沒有形成良好社會環(huán)境，因此發(fā)展進度較慢。社會支持大學(xué)生開展創(chuàng)新活動的力量不強，影響了群眾對創(chuàng)新能力的認可度。創(chuàng)新教育跟不上會導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新潛能的萎縮甚至消失，因此，社會應(yīng)更加關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，提供可以展示自己的平臺，并采取適當?shù)姆绞教岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新潛能。
3．課堂教學(xué)的局限性
開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，課堂講學(xué)也是重要的一環(huán)，但目前的課堂教學(xué)沒有充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用�，F(xiàn)行的教學(xué)方式偏重于理論的課堂教學(xué)，具有局限性，不利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，同時還制約著大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，因此，迫切需要改革。
4．高等教育實踐的問題
由于教育的迅猛發(fā)展，給未來科技的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在發(fā)展過程中，一些學(xué)校的學(xué)生實踐環(huán)節(jié)仍不夠健全。為此，各高校都在努力改變這一情況，紛紛建設(shè)實訓(xùn)基地，優(yōu)化實驗室建設(shè)等，但還需要一定的時間才能更加完善。同時僅僅停留在硬件條件的改善也是遠遠不夠的。
6．大學(xué)生自身問題
一些大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不重視，因此在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過程中得過且過。有些有些學(xué)生也想創(chuàng)新，但苦于不知道應(yīng)該如何去做。
三、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的建議
1．培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展
提高大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)注重大學(xué)生的全面發(fā)展，豐富的知識和熟練的技能是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識后盾。作為當代大學(xué)生，不僅應(yīng)該具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識，還要注重知識結(jié)構(gòu)的全面合理，另外要懂得廣博的知識結(jié)構(gòu)對于發(fā)展創(chuàng)新能力有重要的意義。應(yīng)該變被動為主動，爭取在校期間能學(xué)到更多領(lǐng)域的知識，并不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的奠定堅實的基礎(chǔ)。
2．激勵學(xué)生主動實踐
對于大學(xué)生來說，主動實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。應(yīng)該讓大學(xué)生自己思考“尋找什么樣的實踐對象”“怎樣去實踐”等等。通常在實踐活動中，老師更多激勵學(xué)生主動實踐，而總是提出許多的規(guī)定，往往限制了學(xué)生獨立思考問題的積極性，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如：學(xué)生學(xué)過機械原理與零件課程后，自己構(gòu)想一種新型的機械，雖然所有原理都是已知的，但是其知識集成可能卻是新的。然而，如果學(xué)生設(shè)計由教師規(guī)定某種用途，規(guī)定了參數(shù)范圍，提供參考圖紙等，就會抑制甚至扼殺學(xué)生總體的創(chuàng)新潛能。因此，應(yīng)給學(xué)生更多的思考空間，鼓勵并激發(fā)大學(xué)生主動參與實踐，進一步提高其創(chuàng)新能力。
3．改革課程體系
為適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的需要，必須對人才培養(yǎng)體系進行改革，應(yīng)采取多樣化的培養(yǎng)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課程環(huán)境及條件。改革可以從以下幾個方面進行：一是拓寬課程選擇面，使學(xué)生可以跨專業(yè)學(xué)習(xí)；二是開設(shè)多領(lǐng)域的選修課程，使學(xué)生積累多領(lǐng)域的知識；三是實施主輔修學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)復(fù)合型人才。四是進行第二課堂培養(yǎng)，將課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)；五是開設(shè)創(chuàng)新學(xué)課程，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能和主動性。創(chuàng)新能力基于豐富的知識和良好的素質(zhì)，單一的專業(yè)知識的掌握很難提高創(chuàng)新能力。因此，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，要加強實踐環(huán)節(jié)有著必要的意義。
4．重視教育者人格的塑造
教育者的人格素質(zhì)對大學(xué)生的人格培養(yǎng)影響很深，并且對提高創(chuàng)新能力有著重要的作用。因此，教育者的人格素質(zhì)提高是必要的，作為教育者要有寬闊的胸懷，民主的作風(fēng)，尊重學(xué)生的意見，理解并寬容學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)生的錯誤，給學(xué)生以信心，使學(xué)生有一種創(chuàng)新安全感及光榮感。提供寬松的心理環(huán)境和實驗環(huán)境給大學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性實驗，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
5．注重因才施教
在我國原來的教育模式，教師在教學(xué)中處于主體地位，往往對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用不夠重視，大綱整齊劃一，不能完全激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，考試以所教內(nèi)容為標準，過于單一化，無法徹底檢查出學(xué)生的綜合思維與創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要走出原有教學(xué)方式，因才施教，改變教學(xué)模式，與學(xué)生多互動多交流，培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神與人格，讓學(xué)生既學(xué)會知識，又學(xué)會探索。
6．構(gòu)建良好的創(chuàng)新環(huán)境
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，學(xué)校良好的外部環(huán)境創(chuàng)造也同樣重要。良好的創(chuàng)新環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。良好的創(chuàng)新環(huán)境在于創(chuàng)造民主、輕松、自由的氛圍，還要有良好的實踐基地作為后方支持。良好的環(huán)境既是課堂內(nèi)容的深化補充，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、社交能力、組織能力以及管理能力。通過開展這些活動，所學(xué)既得到了實踐的印證又加深了理解，同時還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生個性的培養(yǎng)也起到著重要作用。創(chuàng)新環(huán)境不僅體現(xiàn)在硬件上，還表現(xiàn)在思想、情感以及行為方式等方面，要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、自由的有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境。
7．創(chuàng)新紀律管理模式
創(chuàng)新是提供有價值的新穎的成果，應(yīng)該突破原有的框架，給以最大的自由度。創(chuàng)新的自由往往會與紀律對自由的限制產(chǎn)生矛盾。因此，為了高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須與創(chuàng)新人才個性發(fā)展的需要相結(jié)合，設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新紀律管理模式，給創(chuàng)新學(xué)生廣闊的發(fā)展空間與自由度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
結(jié)束語
雖然大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)受到各高校的重視，但受家庭制約、社會重視不夠、課堂教學(xué)、高等教育實踐以及大學(xué)生自身等問題的影響，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力受到了一定的阻礙。為使大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)順利進行下去，我們應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展、激勵學(xué)生主動實踐、改革課程體系、重視教育者人格的塑造、注重因才施教并創(chuàng)新紀律管理模式。
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